word制作期刊目录教案.docx

word制作期刊目录教案.doc课题：Word 文字处理制作期刊书目 老师：江向华时间：20221216 班级 702 【教学目标】学问和技能目标：1、 了解书目的作用及一般组成；学会利用制表符功能简洁制作期刊书目； 2、 能综合运用艺术字、图片、图形等对象美化书目。过程与方法目标：通过观看老师的演练和学生自己的上机操作，体验并驾驭书目制作的一般过程。情感看法与价值观目标：(1)学生主动参加，制作出的书目具有美观大方。(2)学生的审美可以得到较大的提高。(3)感受信息技术的魅力和价值，培育学生的人文素养。【教学重点、难点】教学重点：学会利用制表符简洁进行对期刊编制书目 教学难点：有机将前面所学的学问点融入到本节课的美化书目中，并利用制表符简洁进行对期刊编制书目 【教学方法】演示法、练习法、评价法 【教学打算】1、多媒体网络教室 2、教学课件、电子期刊封面、相关图片、相关电子文字素材。 【教学过程】一、复习旧知，创设情景，激发爱好先演示上节课学生中的优秀作品，并反馈在上节课中学生在操作过程中存在的问题，反复强调让学生留意。问：你们刚拿到一本书或杂志的时候最先会做什么？ 生:….（探讨沟通）师小结：一般我们都会先看书的书目，看下书的大体介绍有没有你所爱好的东西，所以书目主要记录书刊中章节的标题及页码，它起到导读和索引的作用，便于读者查找。揭题：制作期刊书目。（幻灯）设计意图：评价上节课让学生明白自己存在的问题，并巩固学问点，以同学们最熟识的课本书目为切入点，让学生了解书目的作用和重要性，进而揭题。二、新课讲授（一）分析书目学生赏析：观赏书目图片，剖析书目组成。师通过幻灯片展示一组精致的书目图片，引导学生在观赏的同时思索书目的一般组成。学生观赏、思索并回答。师小结：（幻灯片展示）（1）书目字样； （2）标题及页码——这是书目特别重要的部分。设计意图：通过展示一些精致的书目图片，让学生相识书目并从中找共性，进而分析书目的一般组成。只有分析到位，学生才能制作到位。（二）制作书目师带领学生打开素材，并作简要说明。（针对书的80 图 7-11 书目进行制作）1) 、用分栏来规划版面布局学习任务一（实现效果可看书图或 20221214 范例.jpeg） 、打开书目制作.doc文档另保存文件，文件名为70301 1214.doc、 单击格式分栏，栏数选择两栏，去掉栏宽相等前的勾选。3、将前面制作完成的封面以图片的形式(或可以干脆插入 20221207.jpeg)插入到在左栏的顶部(图片版式为衬于文字上方点击两次)，并打开老师给的文字材料（wzcl.doc），将关于主编声明内容复制粘贴到左栏内容中（可以将编辑名改为自己的名字）。2 2 ）、任务二、左栏背景及书目字样的制作 学生自主探究：利用已学学问，自主实践，制作左栏背景及书目两个字。留意它们的叠放次序的支配。 、为左栏添加一个圆角矩形作为左栏背景，设置相关的填充色和边框调整大小和位置，并将叠放次序设置为衬于文字下方 、插入艺术字书目，利用艺术字工具栏，设置自己满足的效果。留意将叠放次序设置为衬于文字上方比一比：看谁的速度最快，制作的艺术字最美丽。 （留意：艺术字是图形对象，可以像处理图形一样用工具栏中的工具进行编辑。）学生操作，师巡察。设计 意图 ：为了提倡学生特性化的发展，这里对左栏背景所选的自行图形及填充颜色及书目两字的制作方法不作强求。从学生的制作过程中总结方法，并让学生根据自己的操作习惯进行选择。这样不仅能设计出不同样式的文字，而且敬重了学生特性的发展。3 3 ）、标题及页码的添加手工添加标题及页码师生共同阅读 wzcl.doc（老师为本节课打算的素材），了解其组成（6 篇文章）。设疑：如何将正文中的6 个篇章名整齐的放置在我们书目页的指定位置中？ 学生思索并操作。（干脆输入，复制粘贴）师小结：当然这些方法都能完成书目的制作，但是这样做显得比较麻烦。在这里，老师介绍一个快速的方法。师演示并讲解：在 word 中可以利用制表符将章名整齐的放置在书目页。任务三: 利用制表符输入书目内容 1、在右栏，输入第一篇文章的标题，利用制表符在标题后面输入相关的符号及页码，如：图所示， 2、用同样的方法输入其他书目内容，如打字慢的同学可干脆复制 wzcl.doc 中的各文章的标题。（文章就打算篇，可重复运用标题）3、标题的文字字体、大小及颜色可自定 3、 完成后，点击保存，将作业上交到老师机。学生操作，老师巡察 设计 意图 ：学生依据已有学问进行制作，充分感受到这种操作方法的弊端后，老师这时再推出新知，学生会有获得新知的新奇和喜悦，更情愿从心理上去接受这种解决问题的新方法。三、总结并提出希望通过本节课的学习，同学们初步了解了书目的作用、组成，并学会在 WORD 中制作书目。希望同学们在今后的学习生活中：用好书目，提高阅读效果；做好书目，创作精致作品！设计 意图 ：通过老师画龙点睛、提纲挈领地将本节课所学的内容加以简明、扼要的概括，便于学生抓住教学内容的重点，将所学的学问系统化，并能在头脑中构建出肯定的学问结构。最终用简短的寄语结束本节课，不仅让学生意识到制作书目的重要性，也升华本节课的内容——用好书目，提高阅读的效果！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页