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关于学生英语调查报告范文三篇关于学生英语调查报告范文三篇随着个人的素养不断提高，越来越多的事务都会运用到报告，要留意报告在写作时具有肯定的格式。那么你真正懂得怎么写好报告吗?以下是我小编为大家整理的关于学生英语调查报告范文，欢迎阅读与保藏。关于英语调查报告范文1一、调查目的词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。农村学生的英语基础薄弱，其主要缘由就是怕记单词，不会记单词，未驾驭英语词汇的学习方法，从而缺乏学习英语的信念和实力。为此，我特地设计了一个英语词汇学习的调查问卷，并对七年级一、二班20名学习成果较好的学生进行了调查，收回有效调查问卷20份。现将调查的数据统计、存在的问题、缘由分析及教学对策等状况汇总如下。二、调查结果调查结果表明：学习成果较好的学生有肯定的学习策略，但其中部分学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少安排性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊的相识，在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少详细的策略指导。三、存在的问题及缘由分析1、缺乏自信念。学生要很好地记忆单词，信念是保证。当学生满怀自信念和激情去做某件事时，他就会做得很好。信念须要自己的不断努力，同时也离不开老师的激励。2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理打算。学生在一起先记忆单词的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。究其缘由，学生对单词记忆的困难估计不足，缺乏心理打算，当遇到一些困难时简单丢失信念。3、记忆方法不科学。在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠死记硬背，背诵古诗文当然如此，但背单词却有不同。所以许多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。唯其如此，单词才能较快记住。4、巩固不到位。相当一部分同学认为，单词登记了就等于单词记牢了，这是一种错误的相识，也是违反遗忘的一般规律的。德国心理学家艾宾浩斯探讨发觉，遗忘在学习之后马上起先，而且遗忘的进程并不是匀称的。最初遗忘速度很快，以后渐渐缓慢。他认为"保持和遗忘是时间的函数"，要让单词记得牢，重复记忆是必不行少的组成部分，只有做大量反复的刺激，单词才能记得住且记得牢。四、教学对策1、努力变更传统的词汇教学模式。传统模式充分发挥了学生的主观能动性，但我们不能忽视农村学生语音基础薄弱，缺乏科学记忆方法的现实。老师应当帮助学生设法摸清英语构词规律和最基本的构词法学问，还要多动脑筋以多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。现代化的教学手段为词汇教学供应了便利。例如，多媒体教学设备就可使枯燥的词汇教学鲜活生动起来。为此，细心制作词汇教学课件或下载flash动画来增加视听效果，刺激学生感官，使他们在轻松开心的状态下学习单词，提高教学效益。2、创设语境，在语境中进行词汇教学。吕淑湘先生曾说过：词语要嵌在上下文里才有生命。要有效地驾驭词汇，就应当将词汇与句子、语篇结合起来。从运用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的沟通功能。因此在课文教学过程中，不应当孤立地进行词汇教学，应想方设法地把词汇与句子，语境结合起来，应当多让学生自己造句，驾驭词的用法。每学完一个对话、一篇文章后，让学生听写，依据对话、课文改写材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的爱好，发展他们运用语言的实力，达到学好英语的终极目的。3、适时归纳，帮助学生构建词汇体系。记忆是信息的输入、存储、编码和提取过程。假如把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库管理一样，假如放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难；相反，假如你对东西加以分门别类，起先存放时好像困难一点，取出时就相当简单了。心理探讨表明，经过理解加工并加以条理化、系统化的学问便于贮存、检索应用。当你把单词联系起来进行学习，记忆就便利多了。关于英语调查报告范文2老师的课堂教学方法敏捷多样，教案设计科学，大部分老师有肯定的挖掘教材与驾驭课堂的实力，课堂用语精确，发音标准，书写规范，均能突出教学中的重难点，注意听说训练。同时能全面贯彻和落实新课程理念，面对全体学生，改变之三：老师课堂教学艺术与教学效果明显提高……实行了随机听课，此次调研活动。刚好反馈指导的方式，深化到5个乡（镇）10多所学校，共计听课30多节，召开座谈研讨会10场。教研员就课堂教学中的得与失，与授课老师做了面对面的评价与指导，大家就目前教学中存在困惑和疑难问题，和谐、融洽的沟通、研讨气氛中，畅所欲言，最终达到共识，收到预期的效果。虽历时短暂，这次调研活动。但使我感受颇深：一、感受了英语教学工作在基层乡、校较前改变巨大。所到之处，变经之一：领导、老师观念的改变。首先。看到乡（镇）教化组及所在学校领导对此项工作的高度重视，尤其是等乡（镇）教化组的领导，自始至终陪伴我参加听课与调研；各学校的校长、主任等领导与我同听课、同评课、共研讨。同时也使我感受到一线老师对我来的热情欢迎，特殊是一些学校的老师，争着上课，抢着让教研员评课的极大热忱，令我深为感动，用他话说：希望你常来指导，多提看法，这样的活动我欢迎。这种对教学工作的真诚与坦荡，与过去老师那种胆怯听课，胆怯指出其课堂中的缺失等现象，形成了极大的反差。如上改变说明，基层教化教学工作者，渴望发展和提升自己的意识有了显明的增加。全部乡、校都能开足开齐英语课程，二是调研期间我发觉。师资配备到位，有的学校已配有专职英语老师，所配备老师的素养普遍较高。一改过去那种将英语科视为副课观念，这足以说明领导的重视，带来了小学英语教学工作的新改变。大校好于小校，改变之二：城乡英语老师素养差距在缩小。以前城镇英语老师的素养普遍好于乡村英语老师的素养。然而通过这次调研发觉：大部分乡村英语老师的个人素养和教学水平，已不再低于城镇老师的水平，有的甚至高于城镇老师素养，这种令人欣慰的改变，说明全县小学英语老师的整体素养已在渐渐提高。老师的课堂教学方法敏捷多样，教案设计科学，大部分老师有肯定的挖掘教材与驾驭课堂的实力，课堂用语精确，发音标准，书写规范，均能突出教学中的重难点，注意听说训练。同时能全面贯彻和落实新课程理念，面对全体学生，改变之三：老师课堂教学艺术与教学效果明显提高。通过随机听课发觉。以人为本，以学生为主，有的老师还能借助现代技术教学手段进行教学。注意学问的迁移与拓展，注意与学生生活实际相联系。通过学生那娴熟的口语表达和会话实力的展示，使我看到令人满足的教学效果。二、感受成果的同时。影响了教学学问的系统性和连续性，1各年级英语教材版本的不统一。给老师的教，学生的学，都造成了肯定程度的困难。建议各年级的教材版本尽量统一化，为教与学的系统性和连续性架起一座通畅的桥梁。英语科任老师中非专业老师居多，农村学校较为突出，2专业英语老师仍较匮乏。肯定程度上阻碍了教学质量快速提高的步伐。目前尚无一所小学有专业语音室以协助英语教学，3英语科教学的配套设施设备不足。致使现代化信息技术教学手段难以常常开展。xx版英语教材起点高，4师生普遍反映。难度大，内容繁，不适合本地学生运用，致使学生学习难，老师的教学难。均有待进一步提高。建议老师在挖掘教材，5个别老师口语表达的精确性、书写的规范性以及课堂教学的艺术性等方面。探究教法，探讨学生诸方面要勤于钻研，精益求精，要重视重组教学资源，努力突出英语科的教学特色，全力提高教学效果。关于英语调查报告范文3小学英语课程已大面积开设，本人就开县小学英语教学现状绽开了调查。经过实地调查走访以及与其他乡镇老师沟通，对本县乡镇小学英语教学现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对策。一、问题1、学校对英语教学不重视经了解，很多乡镇学校没有专职的英语老师，英语课全由本班的语数老师兼任。由于在质量监测考试中，英语只占20分，就形成这样一个普遍观念-英语是副科，（）不如语数重要。所以，英语课几乎被语数老师占用，改上为语数课。尽管有的学校有英语专业的老师，但这些老师却被学校支配上语数课，未实现专科专用。有的学校甚至从未开设英语课，而是在接近考试前的两个月，才来给学生恶补英语。以至于六年级这样的高年级学生连26个字母都不能完全认读，英语基础几乎为零。2、师资短缺，老师工作量大农村小学英语老师一般都是兼职老师，任课量多，不仅要任语文、数学主考科目而且还有其它的副科。一个老师平均要任三至四门的课且任多少课就得备多少课，导致备课量较大，老师工作负荷较重，无暇花费更多的精力来提高自己的英语教学水平。例如，我校就只有我一位英语老师，三、四、五、六年级的英语课全由我一个人上。每天我要备四堂课，写四份教案，制作四份课件，批改四个年级的作业，有时还要参与学校的听课活动。我感到教学工作负担非常沉重，我每天都在疲于备课上课，很难有充分的时间钻研教材，提高自身的素养，提高教学技能。同时由于专职英语老师少，各学校缺乏教学探讨的氛围，领导对英语教研这一项工作也不是很重视，即使曾派英语老师出外学习，但回来后也只是个人写一写收获，很少组织集中探讨英语教学。因此教学观念和方法得不到刚好更新，教学只能停留在低层次水平上。例如，我校就我一位英语老师，遇到问题时我没有前辈可以请教，也没有同事可以沟通探讨，总是自己一个人在闭门造车。3、村校教学设备严峻不足小学英语教学形式要生动，活泼和直观，语言活动形式以听说唱演赛为主，须要配备录音机，幻灯片，实物，图片等大量直观的教具，然而村校的教学设备却严峻不足。老师上课仅靠一张嘴，一根粉笔。这样落后的教学设备干脆影响了教学效果，学生的学习看法及学习热忱。就拿我任教的村校来说吧，连一台录音机都找不到。我都是自己收集废旧纸板，画简笔画，制作单词卡片。上课时，我都是把自己的笔记本电脑背去山上的村校，给学生放音频资料。4、村校孩子胆小，羞于说英语。由于交通不便，信息闭塞，教学设备有限，村校的学生不如城市和中心校的学生见多识广，他们大多胆小拘谨，缺乏自信。加之英语是他们从未接触过的新学科，他们就更加没有自信，不敢大胆说英语。因为他们总担忧自己会出错，会被老师指责，会被同学讪笑。我在村校上课期间，从来没有一个学生会举手主动回答老师的提问。印象最深的一次是：我让一位女同学站起来读字母，她磨蹭了一分钟才站起来，在我的引导下，牵强读完了字母。在坐回座位后，她竟对我怒目而视，似乎我和她有什么深仇大恨似的。我想，这位同学之所以有这么激烈的反应，可能是村校学生都存在这样的心理：我不会读英语，老师还让我读，这不是让我出丑，让我被同学嘲讽吗?二、改善策略1、改进教学评价体系教学评价能发挥导向和激励作用，教学无评价，就不能有效地促进学生的学习，必将严峻影响这门课程的开设效果。建议我县在每学期期末考试中增加英语学科的考试，亦或是提高英语学科所占分值比重，只有这样，各学校才会重视这门学科。其次，学校领导要重视英语教学，树立正确的教化观、质量观、构建主动有效的评价体系。客观公正地评价考核小学英语老师，注意教学过程和工作看法，优先选派英语老师外出学习。不要因为英语考试所占分值比重较低，而轻视这一学科。2、加强师资队伍建设地方行政部门应当从英语专业毕业生中选聘英语老师，并按要求尽快给各级学校配齐英语专职老师。对于师资严峻缺乏的学校，应刚好公开聘请录用新老师，或者激励一部分有英语基础的老师先转岗培训，再上岗。同时加大对小学英语老师的在职培训，多给老师供应合作沟通的平台。建立城乡校对校老师定期沟通制度，组织开展城区支援农村，强校支援弱校送教下乡服务工作，定期选派优秀老师到农村学校支教，农村学校老师到优质学校学xxx修。通过师资轮换调整，保证学校之间的师资力气和教化水平相对均衡。也可将城乡老师结成一对一的网上帮扶对子。每天，老师们可以通过网络刚好沟通，共同提高。3、加大对村校教化经费的投入加大农村教化专项资金投入力度，优先保证农村正常教学进行。尤其是对边远山区，要加快建设农村远程教化工程的步伐。改善硬件设施，为学校投资购买电视机、录音机等必要的教学设备，配齐磁带，挂图，CD，卡片等相关教辅资料并逐步建设语音和多媒体教室。只有这样，才能够加大信息量的输入，为学生学习英语营造深厚的氛围，形成良好的学习环境。各学校也要珍惜这些教学资源，物尽其用，而不是将其束之高阁。4、变更教学模式针对村校学生羞于说英语的问题，我的方法是：变更传统的教学模式，将英语教学融入嬉戏中。因为村校教学设备有限，许多老师只能固守传统的教学模式，一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴，老师滔滔不绝地讲，学生快马加鞭地抄，老师提问，学生回答，形式特别单一，学生学习爱好索然。而我是将英语学问融入一个个英语小嬉戏中，学生会不知不觉地大胆说出英语，而不会像传统的课堂一样，学生时刻担忧老师是否会抽人回答问题，自己是否会说错。例如，我在上I’m…这个句子时，我就把一个学生叫到黑板前，背对其他学生。让讲台下的学生一一和他问好，说hello。然后让黑板前的这位学生依据声音猜人。最终让下面的学生自己公布答案，用上Yes，I’m+姓名，No，I’m+姓名这样的句子。为了加大揣测的难度，我还让下面的同学，捏着鼻子发声。通过这样的嬉戏的方式，极大地激发了同学们的爱好，能敢于说英语。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 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