2022高一历史备课组总结.docx

2022高一历史备课组总结 高一历史备课组总结在探究中前进在惊慌、充溢、劳碌中，201*201*学年度的工作已经划上了圆满的句号。回顾一年来的教学工作，感慨许多。我们高一历史备课组在学校领导的正确领导下，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，坚持求真务实、改革创新的工作看法，发扬“团结、奉献、进取”的工作精神，仔细地完成了各项教学工作。工作中，大家团结互助，分工合作，集思广益，兢兢业业，体现了我们组老师勤恳、严谨的工作作风。现将高一历史组一学年来的工作总结如下：一、努力搭建高效、主动进取的备课组老师队伍我们组是一支老中青相结合的队伍。我们深知，要想成为一个优秀的备课组，必需使每个老师具有高尚的师德修养、广博的文化素养、深厚的专业学问和扎实的教化教学基本功，具有浓烈的自主发展和创新意识，具有较强的教化改革和教化科研实力。这样，我们备课组从开学那天起就统一了思想，组荣则荣、组衰我耻，进一步激发本组人员的责任感和使命感，进一步强化服务意识、听从意识、质量意识和争优创先意识，提高整个备课组的战斗力。在这样的环境下，组内老师识大体、顾大局，形成了昂扬向上的工作氛围，实施传帮带，青蓝结合，营造出深厚的“比、学、赶、帮、超”的氛围，引导着年轻老师快速成长。二、坚持新课标要求，加大课程改革力度，推动课改实施。面对新课程改革的全面绽开，我们主动投入新课标教学的探究和实践活动。依据新课程改革的要求，注意学生实力的培育，坚持以学生为主体，重视学生学习实力的培育，变更以前教学中的以老师的教为中心的旧的教学模式，确立以学生为中心，以教会学生的“学”代替以前要求学生知道什么就行的方法。在教学中主动培育学生参加教学过程，变学生被动为主动。并培育学生合作精神和参加精神，全面提高学生的素养。全组老师主动支持学校工作，同心同德制定教学安排。新学期之初，我们备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学安排，统一教学进度。在进度的支配上，坚持做到教与学紧密结合，支配好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地支配考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。此外,新课程教学须要适当的训练，更须要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料，以引导学生主动参与社会实践，主动参加探讨性学习，引领学生在富有特性的学习活动中都能有所收获。因此，从一起先我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找与本学期相关的资料，并做到资料共享，相互帮助，共同提高。为顺当参加课程改革积累必要的学问和素材储备。除此之外，还主动撰写教研教改论文，大胆尝摸索究式教学，并精彩的完成了学校和级部组织的教学观摩和教学探讨活动，平均每人上公开课3节以上，并取得了较好的效果。三、加强集体备课，发扬备课组协作精神。我们采纳了“统肯定内容，分头打算个人钻研备课个人主讲，集体探讨深化汲取，形成共识”的操作程序，保证了集体备课做到有安排、有打算、有检查、有总结、有记录、有效果，使每一位老师做到“心中有底”。开学前提前布置两周的工作安排支配，分工到人，每人主备一节内容，便于老师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透。这样，在每周二的固定集备时间，由一位中心发言人分析教材，然后组内老师对教学内容的处理，教学方式的选择，历史学问的整合，课程资源的利用等进行更加深化的探讨，我们相互沟通，相互启发，相互补充，资源共享，怎样处理好教材、每节课的教学设计如何导入、讲授新课中采纳哪种方式更合理、怎样才能提高学生学习爱好、怎样落实课标要求等一一进行切磋，使我们在教学过程中少走了许多弯路，收到了很好的效果。而且在备课过程中,我们通过探讨教材，科学处理教材，力争构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系，以此力求编写出一份学问结构层次分明、适用、易懂、深化浅出、学生宠爱、贴近新课标理念的导学案，让导学案能真正发挥引领学生主动学习、思索的功用。在集体备课中，同组老师就重点、难点绽开主动探讨，各抒己见，有时甚至会争得面红耳赤。但就是在这种思维的碰撞中，让才智在集体中得到了升华，开拓了思维，提升了专业学问素养，也提高了整体的备课质量和教学质量。同时，我们还特别重视教学过程的反思工作，组内老师在每一节课后都会仔细写好教学反思和小结，刚好把教学中的点点滴滴记录下来，从更高层次思索自己的教学行为，改进教学策略，然后在集体集备时进行沟通，共享教学中的收获。四、坚持不定期相互听课和轮番开课，加强老师间的合作沟通学习。本学年在教学中组内每位老师除仔细备课外，还注意相互学习，相互听课，取长补短。组内成员不定时听随堂课，在实际教学中不断找寻问题，并在课后主动进行沟通总结。针对一些教学中存在的问题，努力探讨解决方法。另外，实行“一人开课全组参加听课共同研讨、反馈发觉问题，找寻解决对策”的形式。听课后备课组仔细评课。通过听课、评课，对诸如教学内容支配否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的运用，教学思想、方法的渗透，是否符合素养教化的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论，在教学探讨上与组内老师进行详细磋商和指导，指出胜利与不足之处，提出努力的方向，探讨对策，很好地提高了课堂效率，提高了老师们的教学探讨实力。而且努力抓课堂45分钟的效率，促进教学质量的提高，反对老师挤占学生的自由支配时间，并进一步加强学法指导。正是在这种主动沟通与学习中，也为年轻老师的快速成长创建了良好的环境。五、加强学生思想道德教化工作，促进学生良好习惯的形成充分运用历史学科的特点对学生进行思想道德教化，刚好了解、发觉学生的学习、思想、生活动向，敬重学生，理解学生，爱惜学生，使学生养成良好的学习和行为习惯。教学中，我们坚持抓两头促中间的的原则，注意对尖子生的培育，多给他们拓展思想的空间。在备课时选择了一些能调动学生主动性同时又能培育他们多种思维实力的开放性习题和思索题，有些学生在课后主动和老师探讨这些问题，从中学会了分析问题的实力，效果特别好。同时，我们也没有放弃每一名差生，而是因势利导，在批改中和课堂上，常常给他们一些激励的话语，并利用课下时间个别辅导，帮助他们增加自信念，对他们讲学习历史的方法，并耐性地领他们复习已学过的学问，再帮助他们选取适当的学习方法，以尽快提高成果。对于那些不太引起我们留意的中间生，也是常常向他们征求看法，帮助他们分析考试中的得失，解决学习中遇到的实际困难。功夫不负有心人，在一学年的学业检测中，我们组还是取得了肯定的成果。当然我们专心做了许多事，也有很大的收获，但在教学实践中依旧有许多不尽人意的地方。我们会在以后的工作中，进一步加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和高考；有意识地强化落实新课程理念，进一步突出学生的主体地位；接着开展探究式教学活动，提高课堂教学实效；加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴；等等一份耕耘，一份收获。我们将一如既往勤勉、务实地工作，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，再接再励，朝着我们努力的方向把工作搞得更好。扩展阅读：高一历史备课组工作总结高一历史备课组工作总结岁月无声，时间无痕，一个学期在惊慌、劳碌而又有序的工作中转瞬而逝。回顾这个学期以来，高一历史备课组的几位老师分工合作，集思广益，深探讨入课程，集体备课，共同提升，收获颇多。现将本学期的工作总结如下：一、科学的教学目标的实现（一）提高了学生学习历史的爱好，驾驭基本历史概念，构建章节、单元历史学问体系，探究历史发展规律；提高了运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理分析问题、解决问题的实力。（二）能引导学生关注现实、以史为鉴，培育当代学生的责任感和使命感。形成健全的人格和健康的审美情趣，确立主动进取的人生看法、坚毅的意志和团结合作的精神，增加承受挫折、适应生存环境的实力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。（三）了解历史上专制与民主、人治与法治的演化过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必定趋势，不断强化民主与法制意识。二、教化教学的过程做了以下工作（一）加强了集体备课，仔细做好教学常规。备课是提高课堂教学效率的根本途径。首先，加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备课组成员就每一节课的教学内容、本节学问中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作探讨，在教学中不断反思，不断改进。其次、强调每个老师就每一课内容备个案，各抒己见，百花齐放，而且就各个班学生不同的特点，备教法和学法。上课是教学的中心环节，课堂教学采纳启发式，充分运用现代教化技术手段，调动学生的主动性和主动性，提高课堂教学效果。（二）一丝不苟地抓好新课教学工作在新课教学时，基本以单元特征、单元线索、单元学问结构、思索并解答、课堂训练为模式进行，采纳教学一体化的方式，从落实基础学问起先，提高学生的基本技能，渐渐提高学生学习实力，从而提高课堂效率。重视单元训练，刚好反馈信息。（三）关爱每一位学生，多与学生沟通人非草木、孰能无情。老师对学生付出一分情，学生将以泉涌相报。我们老师每天面对的是活生生的生灵，老师工作的特别性要求我们老师在教学过程中关切每一位学生，特殊是成果较差的学生，要给以激励而不是卑视，加倍地给以学习方法上的点拔、心理上的开导、学习信念的培育。在教学过程中以民主、恳切的看法对待学生；擅长以适合的方法引导学生，留意从学生的角度来思索问题。常常与学生沟通，明确学生须要什么，听取学生合理化建议，不断完善、改进自己的教学工作。总之，历史教学工作面临很多新问题，如作为课堂主体的学生，他们的自主性学习事实上并没有受到更多的重视，同时教学的有效性又受限于大班教学的弊端。在平常的课堂中，我们关注了学生的不同智力类型？关注了学生的生活阅历？关注学生的学习方式？关注学生的境况与感受？而这恰恰是最实际最难的。在课堂上，更多的时候我们只是关注把问题答得好的同学，而忽视了“弱势”群体。在评价方式单一的状况下，这些同学就不幸地成为了“落后面”。所以，我们总要信念百倍的去找寻，去实践，以期课堂教学更加有效。201*高一历史备课组年1月4日友情提示：本文中关于高一历史备课组总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，高一历史备课组总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页