苏教版一年级语文上册教案(精选多篇).docx

苏教版一年级语文上册教案(精选多篇)第一篇：苏教版一年级语文上册教案-第三单元 识字1苏教版一年级语文上册教案-第三单元 识字1教学目标：1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、正确朗读韵文。教学重点与难点: 识字、写字、朗读。教学准备：多媒体课件教学时间： 两课时教学过程：第一课时（一）创设情境1、在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐郊游）（二）看图练说，在情境中认知2、学习第一、二行词串（1）今天我们去的这个公园很美丽，让我们一起边走边欣赏吧！（媒体播放录像公园风景）（2）在公园里，你们都看到了些什么呀？（3）(请勿抄袭)学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌一起多读几遍。（4）出示两行词串这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？自由读：请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。并想想你为什么喜欢这个词。（5）指名读。说说你喜欢的理由。（第一行词串）齐读（6）、这里不止有绿树红花，还有“小桥、流水、宝塔”呢！谁来说一说他们是什么样子的？（第二行词串）a、说一说b、多么美呀！老师也想读一读，好吗？请小朋友仔细听，老师读的时候你想到了什么？老师读：小桥、流水、宝塔。c、说一说，对了，一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。d、学着老师的样子读一读。自由读。（7）练习朗读（指名读。）（8）用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。（10）美美地读好两行词串。（三）反复认读，在游戏中巩固1、把一、二行词语连起来读也能读准吗？（学生用自己喜欢的方式练读）（1）指名读，多媒体相机演示。（2）去拼音读。2、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。（板书：识字3。3、读书上内容。（四）学习生字1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗？2、出示今天的要学的字：水、火（1）读准字音。（2）找朋友（口头组词）。（3）认识笔画名“横撇（）”。小朋友你是怎样记住这个“水”字（或火字）的呀？（4）说笔顺。3、师指导书写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。认识笔画。4、学生书空。5、学生描红。6、反馈。今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？（五）总结 ：说笔顺，书空，描红，个别读第二课时（一）导入：师：小朋友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮！你们想加入他们快乐的行列吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐郊游）（二）看图练说，在情境中认知1、学习第三、四行词串（1）过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，进了公园，你最想去玩的是什么呀？（2）学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。你会读它们吗？自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。（3）出示两行词串这些字中哪些你已经认识了？在哪儿认识的？（4）小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，把字音读正确。（学生自由读六个词语）（5）指名读词串。小老师领读。（6）这么多好玩的，你玩过什么呢？（指名）你最喜欢玩什么呀？是怎样玩的？（同桌交流一下，再指名说）（7）那你们玩的时候高兴吗？（高兴）（8）让我们一块读一读它们的名字吧！用自己喜欢的方式读。（可以自己读，可以同桌读，更可以带动作读）（9）小朋友们读得多热闹呀！合作得真开心！哪个小朋友能把这些词连起来读一读？（指名）谁也想来读好这些词语？（指名）谁能读得更好？（指名）（三）诵读、背熟词串（四）学习生字1、出示生字（1）读准字音。（2）找朋友（口头组词）。（3）说笔顺。2、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。3、学生书空。4、学生描红。5、反馈第二篇：(苏教版)一年级语文上册教案 4.我叫神舟号恒谦教育教学资源库 教师备课、备考伴侣专注中国基础教育资源建设语文一年级上册苏教版第四课我叫神舟号教案第一课时教学目标1.初步了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。2.学会生字：飞、在、你、来，认识横钩、横折斜钩，能读出两条绿线内的字。3.通过多种途径了解有关飞船的其他知识，初步培养学生搜集资料的能力。 教学重点学会四个生字，正确、流利地读课文。教学难点书写“横折斜钩”。教学方法及教具准备教学挂图、生字卡片、课文磁带、小黑板教学程序一、展示挂图，导入课文1.小朋友们，你们知道在茫茫的太空中有些什么呀？（玉皇大帝、天宫、皇母娘娘、太阳公公、嫦娥姐姐?）2.出示挂图：你们看，你在太空中看到了谁？（相机出示词卡：嫦娥、飞船）3.“神舟号”为什么到太空去呢？嫦娥姐姐会和它说些什么呢？今天我们就来学习我叫“神舟号”。板书课题后领读课题，读准“神”“舟”这两个字音。二、通读全文，初步感悟1.听课文录音，学生边听边用手指着课文。2.请小朋友借助拼音，自己试着读读课文。要求：看清拼音，读准字音，遇到适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688第1页难读的地方打个小括号，并多读几遍。3.小黑板出示：一艘、问、正在、以前、派、试验、没、你、来、的（1）自由读（2）指名读4.指导读句子刚才小朋友们都读得非常认真，现在你最想把哪句读给我们听？（教师相机出示长句子）小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？我叫“神舟号”,从中国来，科学家派我来作飞行试验。指名读、齐读5.标出小节，并指名分节朗读课文。【课中操】6.同桌之间相互读，帮助纠正读错的地方。7.通过读文，你知道了什么？你还想了解什么？8.学生交流后教师小结：今天我们通过读书知道了不少知识，小朋友们还有不少的问题，你们可以去问问父母，也可以到课外书上去找找，下一堂课我们继续来交流，看看谁在课后的收获最多。三、学习生字，理解词意1.学习“飞”。拿出词卡：飞船，让学生观察一下，飞”像什么？（像一只正在飞翔的小鸟）学生做“飞”的动作。学习笔画“横折斜钩”，教师范写，边写边说书写的注意点；教师在田字格中范写“飞”学生跟着书空；学生描红、练写。给适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688第2页生字组词。2.学习“在”。出示词卡，数数有几笔，说说书写时要注意什么？范写。说一句带有“在”的话。3.学习“你”。复习单人旁的“们”，说说怎么记住这个字。学习“横钩”4.学习“来”。出示“米”，让学生比较一下，两个字的区别。范写。强调在横中线和竖中线上的笔画。第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，激发学生热爱祖国的感情。 教学重点理解课文，能有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点了解宇宙飞船的知识，体会我国科学技术的发展及祖国的巨大变化。教学方法及教具准备教学挂图、现代化建筑和城市的图片、嫦娥和神舟号飞船的头饰、苹果树教学程序一、摘苹果游戏，复习旧知挂出苹果树，每个苹果后面写出如下题，让学生摘下苹果，回答后面的问题（1）“你”的第四笔是（）（2）“飞”的第一笔是（）（3）读准下列字，并给每个字说一个词适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688第3页在来（4）读出自己喜欢的一节。（5）说说你在课外收集的有关材料二、诵读感悟，入情入境1.出示挂图，小朋友们，你们看，“神舟号”在太空中碰到了嫦娥姐姐，它们在交谈什么呢？请小朋友读读课文，说说你从中读懂了什么？2.学生交流。3.分角色朗读：（1）你们看，嫦娥姐姐面带微笑，多么亲切。（拿出嫦娥头饰）谁来当回漂亮的嫦娥姐姐，读读第一小节中嫦娥姐姐的话。（生读）多么亲切自然的嫦娥姐姐。（2）飞船弟弟是怎么回答的？（生带头饰读）穿插介绍有关神舟号的图片资料以及神舟五号的有关情况，认识航天英雄杨利伟。（3）谁再来读读飞船弟弟的话。（生读）多神气，多自豪。男生齐读。（4）男女生对读一、二小节。【课中操】4.听说“神舟号”来自中国，嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢？（1）自由读最后一个自然段。指名读（2）好长时间没回家了，现在可以回家了，真是太高兴了，谁再来读。（生读）（3）让学生相互交流收集到的民间传说嫦娥奔月，也可以教师讲。（4）改革开放使我们的祖国发生了翻天覆地的变化我们启东也是面貌一新，（让学生说说什么地方美，如公路拓宽、环境优雅的居民小区等）你们看，（现代化建筑和城市的图片），嫦娥姐姐实在太想家了，谁再来读读这一小节。适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688第4页（5）嫦娥姐姐坐着飞船回到家乡，看到了什么呢？自由想象，四人为小组讨论，互相取长补短。指名讲（6）想象说话：如果嫦姐姐来到了我们启东，你准备怎样招待她？5.看图，如果你就坐在神舟号上，你还会碰到谁？你会怎样跟它们打招呼？三、赏读课文，练习背诵1.听课文录音，学生看图欣赏。2.同桌分角色朗读，指导他们用动作来区分各自朗读的角色。3.练习背诵。四、学习生字“么”“去”“的”出示词卡，让学生仔细观察，如果你是老师，你想教大家学哪个字？1.分别请三个学生上台教，教师适当作补充。2.学生描红。适用于新课程各种版本教材的教学全国统一客服电话：400-715-6688第5页第三篇：苏教版语文一年级上册教案苏教版一年级语文上册教案 yi 课 题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 第一课时 一、 谈话导入 1、 说说汉语拼音的作用和重要性。 2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学 好它。二、 （1） （2） 学习单韵母 a o e 看图，说图意。 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿 1、 出示挂图，指导观察、说话。 1. 2. 3. 学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。 认识和学习使用汉语拼音四线格。 ? 课题 1 a o e 教时 二课时1、a o e 正确发音，o 和 e 读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。姨 问声早。 2、 学习 a o e 的音和形。 （1） 学习 a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大 a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 （2） （3） 依次分别学习 o 和 e。方法同上。 指名读 a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 4、 巩固练习。 （1） （2） （1） （2） （3） 三、 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 指名读，开火车读。 认识四线格。 教师依次范写 a o e。 学生在书上描红。 作业5、 指导书写。挂出四线格小黑板。1、 自己认读拼音卡片。 2、 练习在四线格描红本上写 a o e 各一行。 第 1 页 共 93 页苏教版一年级语文上册教案苏 教版一年级语文上册教案 第二课时 一、 复习检查 1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2、 抽读 a o e 卡片。 二、 学习 a o e 的四声 1、 认识声调符号和各个声调名称。 2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。 3、 学习 a 的四声。 （1） （2） （3） （4） （5） （6）（7） 升降。 4、 看挂图，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。 三、 巩固练习 1、 抽读 a o e 的四声卡片。 2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。 3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。 4、 抄写 a o e，再依次加声调符号。 板 书 作 业 教学 后记 ?á à o ? ? e ? a 1、 抄写 a o e. 2、 读汉语拼音第一课。 出示 a 的四声。 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象 个人练读 a 的四声。 指名读 a 的四声，正音。 分组读、齐读。 出示 o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 出示 a o e 的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的下山坡。第 2 页 共 93 页苏教版一年级语文上册教案苏教版一年级语文上册教案课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程? 2 u ? 1. 2.教时二课时学会?u ? 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 掌握?u ? 的 4 个声调，能直接读出带调韵母的音。1、?u ? 的正确发音。 2、?u ? 的四声读法。 第一课时 一、 复习 1、 抽读字母卡片。 2、 听写 a o e 。 3、 说说这三个字母叫什么。 二、 引出新授内容 1、 指导看情境图， 说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？ 2、 教学语境歌，出示?： 小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。 三、 （1） 教学?读音和写法 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是?的读音。 1、 教学?。 教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐?。学生个别读、开 火车读。 （2） （3） ?的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟 在书上描红两遍。 着书空。 2、 教学。 教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。 顺口溜：嘴巴突出。 3、 教学。 教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。 顺口溜：嘴巴翘起。 四、 巩固练习 1、 告诉学生?也是单韵母。 2、 看口型，拿卡片。 拿对了，齐读三遍。 第 3 页 共 93 页 苏教版一年级语文上册教案苏教版一年级语文上册教案 五、 作业抄 写?各一行。 第二课时、 一、 二、 （1） （3） （4） （1） （2） （3）（1） （3） （4） 三、 复习 教学?的四声。 讲述书写规则：?加声调时要省写一点。 （2） 出示?的四声。 教师领读： 指名读?的四声 教师在四线格上写的四声，指出的中格，声调符号写在上格。 指名读的四声。 引导用的四声组词。 范写的四声。 （2） 学生自由练读。 指读卡片：a o e ?. 1、 教学?的四声。第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。2、 教学的四声。3、 教学的四声。 指名试读，教师相机纠正读错的音。 引导用的四声组词。（5） 开火车读的四声。 比较单韵母的不同形体。1、 出示：ao，然后指名读。 2、 指名说说 a 和 o 形体有什么不同。 3、 齐读，体会形体的不同。 4、 其余几组方法相同。 四、 （1） （2） （3） （1）（2） （3） 五、 板 书 i ?í ì u ú ù第 4 页 共 93 页 苏教版一年级语文上册教案比较带调韵母的读音。 指名读。 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。 齐读。?-、í-、ú- ?-a -。 指名读。 说说横线两边的单韵母分别怎么读。 齐读?-? 作业、 ?-a -。1、 出示：?-、í-、ú-。2、 出示：?-?练读课文。苏 教版一年级语文上册教案 ? 作 业 教学 后记 课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程 第一课时 一、 师 生 师 生 师 导入新课 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？ 看大佛。 对，这就是大佛的 f。出示卡片。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要 山坡。 对，这就是山坡的 p。出示拼音卡片。这个小朋友对大佛感到很好奇，就想 指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。 3bpmf 1. 2. 3. 学习 b p m f 与单韵母组成的音节及四声。 学习带调拼读音节。 教时 二课时 学会 b p m f 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 抄写?u ? 汉语拼音第二课。1、b p m f 的正确发音。 2、认清字形，区别 b 和 p 的半圆位置。 爬一段什么？用 手去摸。这就是用手摸的 m。出示卡片。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文 物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的 b。 二、 教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 教学声母 b，先让学生知道读音是“广播”的“播” ；然后老师示范，学生仔细地观 察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音； 最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是 b。 也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波” 。 其余 p m f ，也可运用此法进行教学。 三、 读语境歌 指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了 b p m f 后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播， 爱护大佛不要摸。 四、 教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。第 5 页 共 93 页 苏教版一年级语文上册教案苏 教版一年级语文上册教案 第二课时 一、 二、 复习检查 教学拼读 复习韵母：a o e i u ? ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 1、 出示音节。教师除数：ba。告诉学生这就是“八个”的“八” ，把学习拼读音 节与学生的口语经验紧密地结合起来。教师让学生知道“八”的读音是 ba，是由声 母 b 和韵母 a 组成的。 1、 2、 教师范拼。教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：小猴把 两张卡片往一起推，表示把 b 和 a 碰到一起就可以拼出 ba，接着教师教给 学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。最后，教师范 读，学生跟读，反复实践，体会要领。依次类推，再适当选几个不同类型 的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。2、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习 b p m f 和 a 相拼，先反复练习声母与 a 相拼，如 baba、pa -pa?开头几 个教师可以领读， 后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。 待练熟了，就改为与 i u ?相拼。如此举一反三，触类旁通。 二、反馈矫正 1、 按照顺序自由拼读、开火车读。 2、 打乱顺序自由拼读、开火车读。 第三课时 一、复习音节和带调的单韵母音节。 （略） 二、带调拼读 1、 出示音节。 借助学生的口语经验教学生拼读音节，从语言实践中来， 2、 教学读法。 3、 用以上方法，教师辅导学生练习拼读 m。 4、 用以上的方法，学生自己练习拼读 p、f。 5、 学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。 拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。 板 书 作 业 b p m f 在四线格中的书写； b p m f 与单韵母相拼的音节。 1、 在书上描红两遍。 2、 完成作业本。第 6 页 共 93 页苏教版一年级语文上册教案苏教版一年级语文上册教案 教 学 后 记课题 教学 目的 要求 教学 重点 难点 教 学 过 程4dtnl 1. 2. 3. 学习 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。 学习带调拼读音节。教时三课时学会 d t n l 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。1、 d t n l 的正确发音。 2、认清字形，区别 b 和 d 的字形。 第一课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片。 2、 看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、 揭示新课内容 1、 引导看情境图。学生说说图意。 2、 小结图意，听语境歌。 3、 引导学语境歌。 三、 （1） （2） （3） （4） （5） （1） （2）（3） 教学声母 d 和 t 看座钟笔筒，引出 d 。 教师范读三遍，讲述发音方法。 领读、齐读、指名读。 教学 d 的写法。把 b 和 d 进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。 学生在书上描红。 看模特儿图，引出 t 。 教师范读三遍，讲述发音方法。 领读、齐读、指名读。第 7 页 共 93 页 苏教版一年级语文上册教案1、 教学 d2、 教学 t苏 教版一年级语文上册教案 （4） 四、 教学 t 的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。 教学 d t 和 a e i u 相拼的音节 a e d i u 指名拼读，教师注意纠正读错的音。 2、 出示： da ta de te di ti du tu t a e i u（5）教师范写，学生在书上描红 1、 出示：学 生自由试读，标出感到困难的音节。 按顺序读，点名读。五、 巩固练习 1、 指读 d t 。 2、 做找字游戏。 3、 指名读音节。 第二课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡。 2、 接读顺口溜。 二、 教学声母 n l 教学声母 n 1、 读音。 （1）（2） （3） （4） （5） （6） （1） （2） （3） （4） 出示哪吒出关图，说说图上画的是谁在干什么？ 出示 n ，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。 教师范读。 讲述发音方法。 教师再次范读，学生体会。 领读、齐读、指名读。 谁来说说，你用什么办法来记住 n 。顺口溜：一个门洞 n n n。 自学书写方法。 点名书写，学生评价。 学生在书上描红。2、 字形及书写教学声母 l 1、 读音。方法与教学步骤与 n 相似。顺口溜：一跟小棒 l l l。 第 8 页 共 93 页 苏教版一年级语文上册教案苏 教版一年级语文上册教案 2、 字形及书写。方法同上。 三、 教学 n l 和 a e i 相拼的音节 1、 出示： （略） 2、 学生自由拼读。指名逐个拼读。 3、 要求学生用支架法练习拼读。 4、 出示：na ne ni la le li 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。 四、 巩固练习 1、 练读课文中的声母。 2、 点读方框内的音节。 3、 比较声母的异同 bdftmn 五、 作业 抄写 n l。 第三课时 一、 复习检查 1、 抽读字母卡片。 d t n l i a u e 2、 复习声调符号。3、 指名说说拼音方法。 二、 （1） 新授 出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 1、 看图拼读带调音节。 指名拼读。 出示四声第四篇：苏教版一年级语文上册识字4教案苏教版一年级语文上册识字4教案教学目标：1、看图认识本课的生词。2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点：看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学过程：一、谈话导入1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！二、看图学习生词（一）认识昆虫，学习名称1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。（2）开火车认读生词，教师正音。（3）齐读词语。（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！（二）学习第一 、二行词语1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？2、出示词语：田野、树木、花丛（1）指名拼读词语，学生齐读。（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛（3）连起来说一说郊外的风景。3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫（1）指名拼读，理解词语意思。（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？ 教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。4、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？三、诵读韵文1、归类读韵文。2、背诵课文，边背边想象。四、作业1、熟读课文2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？苏教版一年级语文上册识字4说课稿一、说教材：1、教材分析：识字4是苏教版小学语文一年级上册第一单元的识字课。本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是6种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。2、教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求：（1）认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”2个生字。（2）正确、流利地朗读儿歌。（3）有观察小动物的兴趣。3、教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此，我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。”二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。通过观察、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。依据本课看图识字的教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿望。三、说教学程序（一）、谈话导入1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！（二）、看图学习生词认识昆虫，学习名称1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。（2）开火车认读生词，教师正音。（3）齐读词语。（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！学习第一 、二行词语1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？2、出示词语：田野、树木、花丛（1）指名拼读词语，学生齐读。（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛（3）连起来说一说郊外的风景。3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫（1）指名拼读，理解词语意思。（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？ 教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？（三）、诵读韵文1、归类读韵文。2、背诵课文，边背边想象。（四）、作业1、熟读课文2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？第五篇：李前军苏教版一年级上册语文教案苏教版一年级上册语文教案ie üe er教学设计教学要求：1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。 教学重点难点：读准复韵母和特殊韵母的发音，会拼读音节。 能区分韵母和音节。教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。主要板书计划：12、ie üe ernüenüe jüe( jue )lüelüe qüe( que )xüe( xue )bù xié pí xu作业设计、安排：课内：写字本上抄写韵母。会读韵母，会拼音节。课外：抄写音节，读熟拼音。完成练习册。教学过程：第一课时一、复习抽读单韵母卡片。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容4、看情境图，说说图的内容。5、听语境歌，相机出示ie ye üe yue er。三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ie。(1)ie 的发音。范读，讲述发音要领。学生自由练读，指名试读。（2）ie的四声练习。怎样给ie标调，为什么。指名练读，集体读。2、教学整体认读音节ye。（1）讲故事。（2）出示：ye，它是整体认读音节，不要拼。领读，指名读，开火车读，集体读。（3）出示ye的四声。指名认读。（4）用ye的四声组词。四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。1、教学复韵母üe。（1）教学复韵母üe的读音。根据ie的读法试读üe。（2）教学复韵母üe的四声。指名加声调，说说理由。练读复韵母üe的四声。2、教学整体认读音节yue。（1）故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜，成为yue。（2）出示yue。领读，指名读。3、比较：ieye üeyue要求学生知道：ie和ye，üe和yue语音完全一样，但ie üe是复韵母，ye yue是音节，不能搞错。五、巩固练习1、指读书上的内容。2、开火车读ie ye üe yue六、作业 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页