评价手册总结.docx

评价手册总结评价手册总结学生需要个性化的评价手册评价教育是教育教学工作中极其重要的一部分，很不好操作，但它起的作用却是潜在的、巨大的、不可忽视的。好的评价方法可以促进学生养成良好的生活习惯、学习习惯、品行习惯。新课程改革理念明确提出，教师要面向全体，尊重学生的主体地位，承认学生的个性差异；要改变以往单一的评价体系，建立多元化的评价体制。自从神州大地，吹起新课改的春风，不管是学校，还是老师都在探索，都希望有一种可操作的、行之有效评价方法。都希望改变以往应试教育的单一评价方式，为改变我国落后的教育，培养出中国的诺贝尔奖获得者做一点自己的贡献。我们学校经过全体教师的共同探索、努力，制定出了适合本校校情的新村学校小学生综合素质评价手册。它以学生日常行为规范养成教育，以树立优良校风、学风，营造了健康向上的育人氛围，作为学校教育的重要内容，使每个学生逐步树立了正确的世界观、人生观、价值观、学习观和成才观。其实，各中小学校都出现过评价手册，但都是过眼烟云，昙花一现，或没用几次，就束之高阁；或流于形式，没有起到应有的作用。如有的曾探索过一种评价方式：自己制作一个表格，分学习、纪律、卫生、劳动、日常行为等几项内容；想全面评价学生，但由于操作烦琐，半途而费了。我国当代教育家叶圣陶说：“什么是教育？就简单的说，一句话，就是要养成良好的习惯。”播种好习惯，收获好品质。良好习惯的培养，会使日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为思想品德。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，就会变为引导和激励我们需要的精神力量。我们学校的小学生日常行为规范（以下简称行为规范）是根据国家的小学生日常行为规范制订的。我们把不少学校停留在纸上和口头上的素质教育真正落到了实处，行为规范既是对小学生日常行为规范的创新，又符合新课改的理念，符合素质教育的要求。行为规范很有个性，它充分考虑了本校学生、师资、环境、设施等方面的情况，比较贴近学生的生活和学校的实际。如：在“讲究卫生”的条款里，增加了“主动捡校内、室内垃圾”的内容。它让学生克服了“人人只扫门前雪，哪管他人瓦上霜”的自私思想，培养了学生主人翁的责任感和集体主义思想。我们认为：对于一名学生来说，成长比分数更重要；对于一所学校来说，教育比教学更重要；我们这样认为：思想教育作好了，学生真正成长了，就会主动发展，爆发出惊人的能量，整体精神面貌就会发生巨大的变化，学习成绩的提高也是水到渠成的事了。这非常适合我们以前提出的“以德为首，育人为本”教育理念。我们学校的评价方式将评价的方向从甄别和选拔转向激励、反馈与矫正，将评价的内容从单一注重学业成绩转向注重多方面的发展，将评价主体从学校和老师的单一主体转向由学生、教师、家长等构成的多元主体，将评价的角度从终结性转向过程性、发展性。这样的评价更加全面，更加关注学生的个体差异，更多关注学生的现状、潜力和发展趋势。它符合“人人是人才，人人可以成材”的思想，下面说一下评价手册的几个特点：首先，制订评价手册，第1页的上半部为学生的“个人基本情况”，以及“我的座右铭”和“本学期奋斗目标”等；下半部为“家庭与学校联系卡”，班主任几各科认课老师的姓名、联系方式。第2页起为行为规范，内容包括五大项共38条。最后是评价办法每条分A、B、C、D四个等级，A优秀、B良好、C较好、D须努力。评价分为学生自评、同学互评、老师参与指导和家长评四个步骤，每两周评一次，全学期共评10次。双周末学生把评价结果带回家，让家长具体指导，同时家长也要对学生在家两天的情况进行评价，返校时再把手册交给老师。这样就可以家校联手共同教育。班主任每月对学生执行手册进行总结，评语为优秀、良好、较好、须努力4个等级。学校对表现突出的学生每月都要表彰，把喜报送到家。其次，时间安排我们学校规定每周五下午第三、四节课，单周为总结课，双周为评价课，每月一次总评。第三，评价课的程序评价课分五个环节：自评。即自己对照手册评价自己；互评。可以打乱小组建制，找自己信任的、熟悉自己的同学评；小组讨论。讨论彼此的评价是否公正，老师给与指导；典型发言。请被评为B或C的同学发言，说明原因，说明是否认可？以后怎么办？鼓励得A同学；自由发言。主要让同学们谈体会，老师要适时地进行总结。以上这些措施具体、简便、易操作。、效果好行为规范是从201*年秋开始的实施的，经过两期的实践，证明我们是成功的。如学生礼貌上有了极大变化，以前学生见了老师根本就不说话，而现在“老师好，老师再见等礼貌用语随处可见。评价手册是班主任的助手，让班主任“有法可依”，评价手册是学生的“预警机”、“加油机”，有了它学生就有了努力方向。评价手册是家长的好参谋，有了它家长就可以有的放失，不再盲目，有了信心。一位学生家长这样说：以前孩子不知道学习，不知到体贴父母。是评价手册改变了他，也让我认识到了家庭教育的重要性，我对孩子的未来充满了信心。是啊！一本小小的手册把学校、家庭和社会连在了一起，形成了合力；评价教育不再天马行空，终于走上了健康的快车道；评价手册像引桥把学生引上了人生的正桥。评价手册为学生的人生打下了坚实的基础。我们学校的评价模式只是一种方法，还需要我们同行去深入的学习和研究，下面谈谈我的几点看法：、评价手册我们的评价手册中的新村学校小学生日常行为规范是根据国家的小学生日常行为规范制订的，对我们兄弟学校也同样适用。一本手册要够一学期用。、个性化我们在制订自己的学生日常行为规范时，要因校而宜；班主任在运做中，也要因班而宜，特殊学生更要因人而宜；学生日常行为规范要细化、生活化，能够覆盖学校、家庭和社会几方面的教育，有助于培养学生“三习”教育（三习：生活习惯、学习习惯、品行习惯）。、运行机制领导要重视，要有可行的制度监督检查。要持之以恒，长期坚持做。操作机制要简单、易行。（4）、研讨沙龙开始的时候，大家没有经验，可能会遇到很多问题，学校要定期组织大家进行交流、研讨。一周一次，周四下午，研讨半小时。以便大家从静态到动态，不断总结经验教训，不断修改、创新。只要我们坚持做就一定能做好。（5）、评价的指导思想不管是老师对学生的口头评价，还是领导对各班和班主任的工作的评价，都要以表扬为主，树立榜样，带动后进者。要用“教孩子学走路学说话”的绿色心态，去评价人，要让他人有“好不累坏不罪”的绿色环境，这样人人在绿色的评价中都会进步扩展阅读：评估手册学习心得(TZC)评估手册学习心得数信学院xxx学校要接受本科教学评估，作为一名教师，特别是一名共产党员，认认真真地学习评估手册，以更好地迎接本科教学评估，便成了义不容辞的责任和义务。也正是因为这一学习，从而更促进了我对学校的了解，真正体会了评估给我们学校带来的一系列促进效果。确实，本科教学是学校工作的重心，教学质量直接参与影响到人才培养的质量，评估将促使师生把主要精力集中到教学工作中来，以确保教学质量的不断提高；其次，评估能够促使学校进一步明确办学指导思想，理清办学思路，提高学校的整体办学水平；再者，评估对学校的改革和发展，特别是深化教育教学改革有巨大的推动作用。评估的关键在于建设。通过教学工作水平评估，促使政府加大对高等学校的投入和高校本身对本科的投入，改善办学条件，加快教学基本建设，深化教育教学改革，推动学校更快发展。这也真正体现了评估的原则：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。另外，通过对评估手册的学习，让我从整体了解了学校的定位与规划，学校的办学指导思想等等。特别，师资是教学工作的核心资源，在教学工作中，教师是主导，是关键，师资队伍建设对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。所以要建设一支结构合理，有良好发展趋势的师资队伍，离不开每一位教师的努力。教师在师德修养和敬业精神方面应做到：严谨治学，从严执教，教书育人，教学质量高。具体地来说，就是要使自己具备现代化的教育思想，科学的培养方案和教学内容，先进的教学方法，严格的考核制度，规范的教学管理，全身心投入的教学态度。从学校的整体环境来讲，我们学校有着美丽幽静的校园环境，高雅，健康，向上的校园文化，这是形成优良学风的外部条件，它感染、熏陶、激励着每一位学生和教师勤奋学习，拼搏进取的意志。所以无论是作为一名教师，还是以一名共产党员的身份，都应该责无旁贷地为学校的评估出一份力，为学校今后长期的发展作出自己应有的贡献。友情提示：本文中关于评价手册总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，评价手册总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页