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    2022高中英语教学反思周记.docx

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    2022高中英语教学反思周记.docx

    2022高中英语教学反思周记 教化部20xx年2月颁布的全日制义务教化一般高级中学英语课程标准提出:学生的发展是英语课程的动身点和归宿;以培育学生的综合语言运用实力为目标,力求从教学观念、目的、目标、内容、实施策略、手段和评价等方面进行重大改革。新课标突出了以人为本的教化思想,其核心是以学生为中心,以学生的发展为本,注意学生的全面发展与特性差异的统一。面对教化改革和新课程标准的实施,老师应对社会形势的发展改变做出相应的角色转换,老师首先要更新教化观点和教化理念,努力创建新课标下的新型师生关系,以适应新时代英语教化的要求。一、面对全体学生,为学生的终身发展奠定基础中学英语课程的教化教学要面对全体学生,特殊要注意培育学生用英语获得信息、处理信息和传达信息的实力,培育学生分析问题和解决问题的实力以及用英语思维和表达的实力。英语老师要擅长激励学生通过体验、实践、探讨、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能,要特殊强调让学生在各种活动,交往中得体地运用英语。由于学生现有地语言实力和学习方式等方面的差异,老师要充分考虑到不同学生的生理、心理特点。只有敬重学生的差异并满意不同学生的不同学习需求,那才能真正实现面对全体学生,为学生的终身发展奠定基础的教学目标。二、重视学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围新课标强调教学内容的人文性,要求老师敬重学生,树立同等意识,确立同等的师生关系。中学阶段的学生都有着自己的性格和思想见解,这就要求老师应转变观念,重新定位自己的角色,从权威者的位子走下来,走到学生当中去,正如美国教化学家多尔说的那样:老师在师生关系中的地位是同等中的首席。新课标突出的人文性特点要求老师敬重学生的人格,敬重学生的特性发展,创建和谐的教学环境;强调教化同等化、民主化、特性化,充分发挥每个学生的特长,张扬每个学生的鲜活特性。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有主动的感情,才能保持英语学习的动力并取得良好成果。消极的情感不仅会影响到学生学习英语的效果,而且会影响到学生的全面发展和长远发展。中学学生正处于向成年转化的特别时期,也是人生观初步形成的重要时期。因此,中学英语教学中老师要特殊关注学生的情感,对学生同等相待,敬重每个学生,尤其要关注性格内向或学习有困难的学生,主动激励他们在学习中努力尝试。老师要创设各种合作学习的活动,促使学生相互学习、相互帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作探究精神,建立融洽流畅的师生沟通渠道,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,以同等、民主、敬重、理解、关切、赏识的看法去对待每个学生。三、加强对学生学习策略的指导,培育其自主学习的实力新课标强调学习策略的探究性,要求教化教学活动的民主性,独立性,树立民办法识,同等意识。老师要通过引(引导)、扶(尝试)、放(独立让学生运用所学的学问独立去解决问题)、收(反馈:刚好反馈信息,发觉问题刚好矫正,刚好调控)、评(老师评学生,学生评学生,学生自评,评出方向,评出学习干劲)等几个步骤去指导教学。书本让学生读,问题让学生提,看法让学生讲,规律让学生找,总结让学生写,错误让学生改。凡是学生看得懂的,要让学生去看;凡是学生讲得出的,要让学生去讲;凡是学生想得出的,要让学生去想;凡是学生写得出的,要让学生去写;凡是学生做得出的,要让学生去做;老师不能越俎代庖,尽量使我们的英语课堂有疑问、有猜想、有惊异、有笑声、有争议、有深思、有联想,师生在民主、和谐的氛围中切磋进取,教学相长。四、正确引导,提高学生自我分析问题、解决问题的实力。授人以鱼,不如授之以渔,老师的教是为了学生的学。教学中老师应充分发挥学生的自主性、主动性,由教变导。作为老师,应当学会带着学生走向学问,而非带着学问走向学生,擅长引导学生发觉问题、解决问题,特殊是在学习中遇到的问题,以形成学问社会所须要的更高的自学实力、技术实力。只有这样,才能使学生在走出我们的课堂后,还有独立发觉和独立解决问题的实力,从而为学生终身发展打下坚实的基础。五、突破传统的教学模式,探究全新的教学理念推动创建教化,要使学生创建性的学,很大程度上要确定于老师创建性的教。而老师的创建力是从实践中来的。一个老师的创建力,表现在如何摆脱旧观念的束缚,运用先进的、科学的教学思想来指导和调控自己的教学实践;表现在如何依据学生的学习实情恰当地选择、运用恰当的教学模式、教学手段、教学方法。不少老师还习惯于传统的教学方法,老师满堂灌,学生满堂学,其结果是既不能发挥老师的创建性,也窒息了学生的创建力。一个老师只有树立力图创新、锐意进取的性格,敢于冲破阻碍改革创新的清规戒律,突破思维定势的困扰,养成求异思维及人无我有、人有我鲜的意识,才能主动开展各种创建性的教学工作六、利用现代教化技术,拓展学习和运用英语的渠道老师要充分利用现代教化技术,开发英语教学资源,拓展学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。老师应充分利用各种听觉和视觉手段,例如:挂图、音像等,丰富教学内容和形式,促进学生课堂学习;利用计算机和多媒体教学软件,探究新的教学模式,促进学生的特性化学习;尽量开发和利用学校的广播电视和网络等资源,为学生创建各种各样自主学习的条件。七、老师要不断提高专业化水平,提高自身素养新课程标准给老师带来了教化教学改革的机遇,同时也使老师面临前所未有的挑战。它要求英语老师需具有精深的专业学问;较强的语言表达实力和交际实力;具有较广博的世界人文地理学问;注意自身的利益礼仪修养等。同时,老师需具有较强的教化教学实力,能够自如地驾御教材和课堂教学过程,刚好精确地了解新教材特点,只有这样才能恰当地制订教学安排,合理支配教学内容,有效地组织课堂教学活动,顺当完成新课标下的英语教化教学的各种目标和任务。总之,良好的新型师生关系是维护正常教学、提高教学效率的保证,是新课程标准与理念的要求,也是课程改革的先决条件。老师要刚好更新教化理念,加强自身修养,不断充溢和完善自我,以人为本,树立一切为了学生、一切服务于学生的意识,努力创建同等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系,实现学生特性的充分自由发展,让学生自由活动、自主探究、自我体验、自我感悟、自我提升,从而培育学生的创新意识和创建实力,保障新课标的实施,推动素养教化与和谐教化的发展,为学生的终身发展奠定坚实的基础。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页

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