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2022黑龙江省人事厅继续教育培训心得体会 黑龙江省人事厅接着教化培训心得体会当今世界科学技术突飞猛进，学问更新换代异样快速。作为老师就必需擅长接受和消化新观念、新学问，仔细钻研业务，不断提高自身素养；必需主动探究教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习爱好；必需勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深化浅出，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教化和指导。通过不断地学习，使我们不但在理论上对教化、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了肯定成效。现把这段时间学习的心得总结如下：一、通过学习，我重新相识了自己的责任，树立了科学的教化观。老师的职业特征具有将来性，管仲说：“百年树人。”我国将来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代老师培育的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的将来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培育出全面素养的创新人材。二、通过对高等教化将来发展趋势一章的学习，使我进一步了解了高等教化将来发展的主要趋势：分别是高等教化国际化、高等教化大众化以及高等教化信息化。同时，也让我相识到当前教化须要更新了两个重要的观念：第一、要更新自己的教化教学理念，这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程。其次，相识自我的角色定位，变更传统的教化方式，做勤于学习，乐于教学的数学老师。在今后的教学实施过程中，信任通过实践也真正的感悟到了全新的教化思想在教学中所产生的效应。这是以前传统教学所无法比拟的。三、通过对高等教化功能的新论题一章的学习，让我了解了“高等教化文化创新与传承内涵”，“文化创新、传承与高校育人”，“文化创新与现代高校制度的变革”，三个问题的学习，进一步增加了对高等教化功能的时代透视，增进了对高等教化功能的多重思索。四、通过对高等学校教学改革的新思维一章的学习，让我了解了创新理念下的高校试验教学改革、新就业形势下高校实习实训改革，探讨教学方式方法改革与探讨性教学的关系。五、通过对高校课程改革的新问题一章的学习，我对“新课改对高校老师提出的新要求”、“激励老师进行课程改革与创新的对策”及“高校新课改的发展趋势”，三个问题的学习，较为全面的了解和驾驭我国高等学校课程改革中对老师的要求及激励对策，并指出了新课改的发展趋势。这些都对我的教学水平和科研水平的提高很有帮助。六、通过对高校老师专业发展的新动向一章的学习，我驾驭了高校老师评价制度与老师专业发展的关系；高校老师薪资制度与老师专业发展的关系；教学督导机制对老师专业发展的促进。七、通过对高校生心理健康教化的新探究一章的学习，我驾驭了高校生心理健康的总体特征和特性差异，进而了解影响心理健康的家庭、社会、特性以及环境等因素发生作用的机制。八、通过对高等学校校内文化建设的新理念一章的学习，我驾驭了高等学校校内文化建设的时代背景和迫切性、高校校内文化建设的基本内涵、高校校内文化建设所面对的逆境以及解决这些问题的基本原则与策略。九、通过对高校德育改革的新目标一章的学习，我知道了高校德育目标的建构是一个动态的历史发展过程，它有其自身的理论与实践依据。在相识和理解高校德育目标建构依据的基础上，高校德育目标的建构还必需参照国内学者在高校德育目标方面的探讨成果，遵循德育目标建构的基本原则，对党和国家在不同的历史发展阶段所规定的高校德育目标进行修正、补充、发展与创新，才能够保证新世纪高校德育目标的科学性和全面性。高校德育目标的新建构是一个由诸多要素构成的目标体系，它具有自身的新特征。十、通过对高等学校思想政治工作的新思索一章的学习，我了解了新时期中国高等学校思想政治工作的新状况及改进高等学校思想政治工作的新对策，使我能够在关注中国新时期高等学校思想政治工作现实的基础上主动思索、探究高等学校思想政治工作努力方向。通过接着教化学习，我相识到了自己的教学水平距离名优老师还有很大差别。我虽然对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在我们执教的时要着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去仔细讲课，去探讨习题，逐步在课堂教学中取得了肯定效果，使学生在课堂中能充分接收新的信息，削减课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素养。通过这次接着教化的学习，我的收获是特别丰富的，它引发了我更多的思索，也让我收获了许多的学问，使我感到自己的老师修养有了深一层次的提高。对老师来说，探讨是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力探讨自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者，带领学生主动主动参加科研课题的探讨。老师是实践者，实践的内涵是“变革”。教化无小事。一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、体现着高尚情操的教化细微环节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立发展实力充溢创建力的生命体。概括地说，“教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然同等的。老师和学生不但在人格上、感情上是同等的挚友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的同等的志同道合者。”在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通达到心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，达到教化的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了须要不断客观的看待“过去的我”，我们更须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与追求！有人说，老师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，老师就象一棵枝繁叶茂的大树，须要汲取多方面的养分：有科学的教化思想，有先进的教化理念，有符合时代特点的教化言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了达到这个目标，我在不断的学习，也在不断的探讨、不断的探究，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，精确把握教学的尺度。探讨中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也刚好去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！我通过本年度接着教化培训的学习，在教化思想，教化理论及业务实力等方面受益颇多。我深切地相识到为了更好的胜任新世纪的教化教学工作，适应素养教化的须要，必需不断的全面提高自身素养，而现代教化观念的树立，正是老师的立教之本，确立现代教化观。首先要确立现代学生观，对教化方法重新谛视，转变为学生是教化的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注意实行敏捷多变的教学方式让学生更多地参加教学活动，让学生实际去视察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，激励学生多思善问，敢于质疑争辩，促使学生动脑、动口，提高学生的思维实力和培育表达实力。使学生渐渐驾驭科学的学习方法。老师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培育学生主动的学习看法。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的主动性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。老师要以饱满的热忱上好每一节课，还要增加教学艺术的感染力，使学生接受老师情感与心情的表达，接受老师人格魅力的影响。通过此次接着教化学习，我深切感觉到，做为一名老师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作阅历不足，在面对全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过因特尔将来教化的培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能赐予学习上的指导，生活中的关切，相识的点拨，思想的疏导。并能公正、公允地对待每一个学生，满意他们求发展、求进步的须要，并且能悉心探讨每位学生的生理、心理特点、爱好爱好和特性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。总之，振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师，为使自己具有高尚师德，具有实施素养教化实力与水平的而加紧学习，学习，再学习。希望自己成为能够历经风雨的参天大树，在高等教化这片肥沃的大地上强壮成长。扩展阅读：13年黑龙江省人事厅接着教化培训心得体会为了提高职业教化的创新实力、专业学问水平和科学素养，在学习201*、201*年度专业技术人员教化学问更新培训的基础上我又参与了201*年度专业技术人员接着教化学问更新培训，通过系统了解高等教化将来发展趋势，高等教化功能的新论题，高等学校教学改革的新思维，高校课程改革的新问题、高校老师发展的新动向、高校生心理健康教化的新探究、高等学校校内文化建设的新理念、高校德育改革的新目标、高等学校思想政治工作的新思索等高等教化改革与发展的主要问题，系统驾驭高等教化改革与发展的新动态，把握高等教化改革与发展与发展的基本走向，反思高等教化改革与发展探讨的前沿问题，以高校老师专业技术人才的实力建设为核心，提高专业技术人员的创新实力、专业水平和科学素养，使我了解了职业教化发展动态，驾驭了职业教化最新教化理论和实践成果，为今后工作开展供应前进的方向。通过这几次有组织、有安排、有针对的专业技术人员接着教化学问更新培训，我提高了个人素养，增加了责随意识，确保我能以端正的看法，过硬的实力，良好的状态和饱满的热忱投入到工作中使我感到收获颇丰。一、所学学问的概括和总结通过下载培训教材和老师视频讲座等形式，我完成了共计九讲内容的学习。本次学习的内容主要包括高等教化将来发展趋势，高等教化功能的新论题，高等学校教学改革的新思维，高校课程改革的新问题、高校老师发展的新动向、高校生心理健康教化的新探究、高等学校校内文化建设的新理念、高校德育改革的新目标、高等学校思想政治工作的新思索等内容。在第一讲“高等教化将来发展趋势”中，驾驭高等教化将来发展的主要趋势：分别是高等教化国际化、高等教化大众化以及高等教化信息化。其次讲“高等教化功能的新论题”中，通过对“高等教化文化创新与传承内涵”，“文化创新、传承与高校育人”，“文化创新与现代高校制度的变革”，三个问题的学习，进一步增加对高等教化功能的时代透视，增进对高等教化功能的多重思索。第三讲“高等学校教学改革的新思维”中，了解创新理念下的高校试验教学改革、新就业形势下高校实习实训改革，探讨教学方式方法改革与探讨性教学的关系。第四讲“高校课程改革的新问题”中，通过对“新课改对高校老师提出的新要求”、“激励老师进行课程改革与创新的对策”及“高校新课改的发展趋势”，三个问题的学习，较为全面的了解和驾驭我国高等学校课程改革中对老师的要求及激励对策，并指出了新课改的发展趋势。第五讲是“高校老师专业发展的新动向”，重点驾驭了高校老师评价制度与老师专业发展的关系；高校老师薪资制度与老师专业发展的关系；教学督导机制对老师专业发展的促进。第六讲“高校生心理健康教化的新探究”中，驾驭高校生心理健康的总体特征和特性差异，进而了解影响心理健康的家庭、社会、特性以及环境等因素发生作用的机制。第七讲“高等学校校内文化建设的新理念”中，重点驾驭高等学校校内文化建设的时代背景和迫切性、高校校内文化建设的基本内涵、高校校内文化建设所面对的逆境以及解决这些问题的基本原则与策略。第八讲“高校德育改革的新目标”中，我知道了高校德育目标的建构是一个动态的历史发展过程，它有其自身的理论与实践依据。在相识和理解高校德育目标建构依据的基础上，高校德育目标的建构还必需参照国内学者在高校德育目标方面的探讨成果，遵循德育目标建构的基本原则，对党和国家在不同的历史发展阶段所规定的高校德育目标进行修正、补充、发展与创新，才能够保证新世纪高校德育目标的科学性和全面性。高校德育目标的新建构是一个由诸多要素构成的目标体系，它具有自身的新特征。第九讲“高等学校思想政治工作的新思索”中，我主要学习了新时期中国高等学校思想政治工作的新状况，提出了改进高等学校思想政治工作的新对策，进而对高等学校思想政治工作进行新思索，目的在于引导学习者在关注中国新时期高等学校思想政治工作现实的基础上主动思索、探究高等学校思想政治工作努力方向。二、学习后所获得的收获和体会首先，经典教化案例使我更全面的了解了怎样进行高等职业教化，如高等职业教化的教学改革、实训改革和考试改革等方面，使我的思想相识得到了提高，灵魂得到了净化。素养教化要求老师要转变教学理念，老师只是引导的作用，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做课堂的主子，不能够进行“满堂灌”的教学模式。并且老师自身职业的特点是教书育人，要求老师不断学习，不断吸取新的教化理念，不断改变，不断创新，才能真正成为学问和文化的化身，才能担当起科教兴国的重任。其次，老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者，带领学生主动主动参加科研课题的探讨。老师是实践者，实践的内涵是“变革”。在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通达到心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，达到教化的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。再次，通过学习，使我们的教化观念得到更新，学到了很多先进的教化教学思想，业务水平有了肯定程度的提高。特殊是对于一名青年的老师来说，对我今后的教学进行理论性的指导，以至于不会偏离素养教化、我想我们虽然学到是理论，而最主要的是我们如何将这些理论付诸欲实践，也就是说作为老师还是要将落实进行究竟。我认为，好老师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教化事业。要做到这一点，就应充分相识老师工作的意义，从而深深地酷爱教化事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教化，靠的是老师兢兢业业的工作。只有深深地相识这一点，才能激发对老师工作的酷爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教化中去。最终，老师负着教书育人的重任，自然，老师的工作也是异样辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对学问的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切苦恼与忧愁抛却脑后，精神饱满，全身心地投入到教学的课堂中去。北京五中校长、特级老师吴昌顺认为，课堂教学要体现老师的生命价值和崇高师德，必需要有“精、气、神”的修养。精、气、神就是指精力充足、气概旺盛、神采奕奕。老师在课堂上的最佳表现首先源于对教化事业、对学生、对所教学科的酷爱。只有对教化事业充溢深厚的爱的老师，才会乐于献身教化事业，细心培育一代新人。一个对所教学科充溢爱的老师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充溢爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教化充溢爱。同时，浑身洋溢着健康向上精神的老师，会给人以精力充足、心胸豁达、充溢活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，老师应保持乐观开朗的看法，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范。老师的活泼开朗的性格，又会感染学生，通过无言之教受到潜移默化之效。老师的这种情感，是与其教化年轻一代的责任感、义务感、荣誉感、骄傲感等联系在一起的。我觉得学习不能是短暂的，也不能使强迫的，只有不间断的进行业务学习，才能提高我们的授课水平，才能适应新形势下的素养教化，才能把新课程内容讲好。这次学习的收获是特别丰富，它引发我更多的思索，也让我收获了许多的学问。然而，向往将来，我知道前方的道路依旧是曲折的，终归这些思索和理论须要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最终用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！友情提示：本文中关于黑龙江省人事厅接着教化培训心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维运用，黑龙江省人事厅接着教化培训心得体会：该篇文章建议您自主创作。 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