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3.1科学探究：声音的产生与传播 沪科版八年级物理3.1科学探究：声音的产生与传播教案 【教学目标】 学问与技能： 1、通过视察和试验初步相识声音产生和传播的条件。 2、知道声音是由物体振动产生的。 3、知道声音传播须要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 过程与方法： 1、通过事例以及视察和试验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。 2、通过学习活动，熬炼学生初步的视察实力和初步的探讨问题的方法。 情感看法与价值观： 1、通过老师、学生双边的教学活动，激发学生的学习爱好和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。 2、留意在活动中培育学生擅长与其他同学合作的意识。 【教学重点】 1、声音的产生和传播。 2、通过生活、自然现象的视察，会提出问题。 【教学难点】 通过生活、自然现象的视察，提出有意义的问题。 【教学打算】 扬声器、音叉、音乐芯片（或小闹钟）、瓶口插有玻璃管的软木塞的广口瓶，装有鱼儿的玻璃缸、抽气机、鼓、小纸人 【教学方法】 启发诱导式与试验探究式教学相结合 【教学过程】 一、声音的世界 播放依据课本p34图3 1、图3 2、图3 3、图34素材制作声形并茂的课件、让学生感受声音的世界。 师：在这声音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么问题？ 生：探讨、沟通后提出问题：声音是怎样产生的？声音又是如何传播到我们耳朵里？我们是如何听到声音的？ 师：大家提的问题提得很好，接下来我们先来探究声音是怎样产生的。 请每位同学用手指放在自己正在发声的喉头有什么感觉？ 生：正在发声的喉头在振动。 播放蟋蟀中鸣叫的录像片或光盘，让学生视察正在鸣叫的蟋蟀翅膀在振动。 师：你还不知道哪些动物鸣叫时的姿态？ 生甲：蜜蜂快速扇动翅膀引起空气振动发出嗡嗡的响声。 生乙：鸟鸣叫靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动。 生丙：青蛙鸣叫是靠气囊的振动发声的。 生丁：雄蝉鸣叫是腹部下方有一层薄薄的发音膜，当发音肌收缩时，引起发音膜振动，这些振动通过共鸣室的放大，最终发出特别洪亮的声音来。 师:同学们讲得好,说明你们对生物很感爱好,视察很细致.你们知道有一种树叫笑树吗?笑树是怎么发出声音的? 原来笑树果实的外壳上面有很多小孔,经风一吹,壳里的籽撞击壳壁发出声音,就像人的笑声。 师：依据以上例子，你可得出什么结论？ 生：声音与物体振动有关。 师：下面请大家看演示试验。 演示试验 1、小纸人在播声的扬声器上跳动；小纸人在发声的鼓面上跳动;发声的音叉放进装满水的水槽中,水花四溅;发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开； 师：由以上演示试验现象，你可得出什么结论？ 生甲：发声的物体在振动。 生乙：声音是物体振动产生的。 师：由视察和试验证明，声音是由物体振动产生的。 板书 师：各种乐器在演奏时都是通过相应部位振动而发音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦乐器与靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的；笛子是管内的空气振动发出声音的。 请你再举出一些物体发声时振动的事例。 生： 探究点拨: 师:从自然现象、日常生活或学习过程中，你产生了什么怀疑？发觉了什么问题？如何将它们清晰地表达出来？假如你有了这样的感受你便起先了科学探究的重要一步提出问题。依据自己的生活阅历或平常视察对问题的看法或见解，这就是科学探究的其次步猜想或假设，对问题探究设计试验方案，这就是科学探究的第三步，进行试验这是科学探究的第四部，得出结论这是科学探究的第五步。 二、声音是怎样传播的？ 师：发声体并不是干脆贴着耳朵，为什么我们能听到声音？ 生：思索、探讨。 演示试验2：演示课本P36图 39，探究声音的传播。 现象：瓶内有空气时，我们可以听到闹钟或音乐芯片的发出的声音，当用抽气抽气时，闹钟声或音乐声渐渐变小、最终消逝。 师：这个试验的试验现象说明白什么？ 生甲：空气可以传声，真空不能传声。 生乙：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播 板书 师：请大家看玻璃鱼缸中游着金鱼，假如我在水面上拍手，金鱼会怎样？ 演示试验3：课本P37图 310，现象：金鱼听到拍手声抓紧游向水底。 师：以上现象说明白什么？ 生：水可以传声。 两人一组进行随堂小试验：课本P37图311，现象：耳朵贴在桌面上的同学可以听到另一个同学轻叩桌面的声音。 师：以上试验现象说明白什么？ 生甲：桌面可以传声。 生乙：木头可以传声。 师：空气、水、木头（或桌面）都可以传声，真空不能传声，可见传播声音须要介质，传声介质可以是固体、液体、气体。 声音传到我们耳朵，我们是怎样听到声音的？ 请同学们阅读课本P37图312人耳的结构及配文后回答以上问题。 生：声音在气体、液体、固体中以波的形式传播。声波引起鼓膜振动，然后通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样我们就听到了声音。 师：假如在声音传递给大脑的整个过程中，任何部分发生障碍（例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏），人都会失去听觉。但是假如只是传导障碍，而又能够想方法通过其他途径将振动传递给听觉神经，人也能够感知声音。 假如生活在无声的世界里，你会有什么感觉？生活中会出现什么不便？ 生甲：车的喇叭声听不到，会发生车祸。 生乙：不能与人便利的沟通。 师:大家平常应当关切、爱惜残疾人。 请大家阅读课本P.37第 一、二自然段及表格，通过阅读，你知道了什么？ 生甲：声音在不同物质中的传播速度是不同的。 生乙：一般状况下，声音在固体、液体、气体中传播速度是v固>v液>v气。 0生丙：声音在空气中传播速度与压强和温度有关，只有在1个标准大气压下，15C的空气中声音的传播速度v340m/s。 板书 师：对表格你想提出什么问题？ 生：探讨、沟通后提出： 声音在空气中的传播速度是怎么测出来的？ 声音在水中的传播速度是什么测出来的？ 声音在钢铁中传播速度为什么比在水中传播快？ 师：大家很仔细思索、探讨，问题提得很好。学会提出好问题是科学探究的第一步。 你还知道哪些利用固体、液体传声的实例？ 生甲：医生利用听诊器给病人检查身体、诊断疾病，是利用固体传声。 生乙：渔民捕鱼时，在渔网上装电子发声器，播放鱼喜爱听的声音，吸引鱼群，这样可以大大地提高捕鱼产量，说明液体可以传声。 生丙：钓鱼的人从不闲聊，怕说话声把鱼给吓跑。说明水可以传声。 师:请同学们阅读课本P38信息窗:天坛回壁。 生：阅读。 师：向学生具体介绍天坛回音壁，并用课件展示天坛的回音壁。 师：为什么平常在教室里讲话听起来比在操场上的洪亮？ 声音在传播过程中遇到障碍物被放射，假如反射回来的声音到达人耳比原声比原声晚点0.1s以上，人耳可以区分原声和回声；假如回声到达人耳，比原声晚不到0.1s,人耳就会不出回声和原声了，回声就使原声加强，使声音听起来更洪亮。 教室里的声音被四周墙壁反射，回声到达人耳比原声晚不到0.1s，回声使原声加强，所以听起来洪亮。而在操场上讲话，比较空旷，声音被障碍物反射回来，传播时间太长，声音变得很小几乎听不到回声，只能听到原声，所以在教室里讲话比在操场上讲话洪亮。 三、归纳小结与学习过程评估 师：本节课你们学到了什么？ 生：探讨、沟通后得出：本节课我们学到了： 1、声音是由物体的振动产生的。 2、声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播，真空不能传声；声音在固体、液体、气体中传播速度大小关系是：v固>v液>v气；声音在空气中传播速度大小与压强和温度有关，在一个标准大气压下，15下，15的空气中，声音传播速度v340m/s。 四、课后练习及实践活动设计 1、课本P.3839，作业 1、 2、 3、4 2、选用随堂练习。 【板书设计】 第三章 声的世界 第一节 科学探究：声音的产生与传播 1、声音是由物体的振动产生的。 2、声音的传播。 （1） 声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。 真空不能传声。 （2） v固>v液>v气。 在1个标准大气压下，15空气中，v声=340m/s。 【随堂练习】 1、我们已经知道声是由振动的物体发出的。但有的时候，比如敲桌子时，我们能听到声音，却看不到桌子的振动，你能想方法证明桌子发声时也在振动吗？ 2、音乐会现场广播，歌颂演员在台上的歌声通过空气传向剧场内听众，同时通过无线电波传向1000km外收音机旁的听众，哪里的听众先听到歌声？（提示：无线电波的传播速8度是3×10m/s） 3、你知道笛子发声的缘由吗？ 4、你能说明一下玩具“土电话”为什么能传声吗？ 5、将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几个敲打的声音？亲自试一试，并说出其中的道理。 【教案2】3.1科学探究：声音的产生与传播 沪科版3.1科学探究：声音的产生与传播(教案) 初二科学探究声音的产生与传播 教案2 3.1 科学探究：声音的产生与传播同步练习 沪科版 初二学生科学探究声音的产生与传播 教案2 科学探究：声音的产生与传播教学设计 科学探究声音的产生与传播教学反思 沪科八年级物理 3.1科学探究：声音的产生与传播 教学设计 3.1声音的产生与传播 第一节 科学探究：声音的产生与传播教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页