《有效教学实践与高效课堂》实施方案.docx

有效教学实践与高效课堂实施方案 有效教学实践与高效课堂试验探讨 实施方案 崔云希望学校 2022年4月 有效教学实践与高效课堂试验探讨 实施方案 崔云希望学校有效教学实践与高效课堂试验探讨课题组 执笔人：董立祚 一、课题探讨的背景 崔云希望学校是一所年轻的学校，它是由原来的大境沟中学和小学在2003合并组成。刚刚走过8年的历史。现有教职工46人，在校学生近200人。是浑江区红土崖镇的唯一一所九年一贯制学校。大部分老师的年龄在2547岁之间，他们既积累了肯定的教学阅历、又对工作充溢激情；这里的学生来源乡镇农村，受家庭环境和教化环境的影响，他们的学习习惯、学习成果差距很大；学生的基础差异，给老师的课堂教学带来了很大的困难。 几年来，随着基础教化新课程改革的全面铺开，我校全体老师主动参加教学教改，努力探究课堂教学的新思路，进行了区级“十一五”规划课题“体验式学习的尝试与探讨”的试验探讨，取得了肯定的成效，中考成果不断进步，各教研组依据自身学科特点，都选择一个相应的子课题绽开了各学科课堂模式试验探讨。但实践中我们发觉：老师的课堂教学没有章法，随意性太强；学生的主体地位得不到落实，致使课堂效率低下，三维目标难以落实；老师在教学中，为提高教学“质量”，拼体力，拼时间，高消耗、重负担、低效率，投入多，产出少。老师在课堂教学中，没有很好地落实有效教学的要求，对教学带来极大的影响；不能 1 真正调动学生学习的主动性；从而造成大面积的厌学以及学困生，学科不及格的学生增多。为了贯彻新课程改革的基本理念，为了每一位学生的发展，关注每一位学生，敬重、关切、牵挂学生，关注学生的心情生活和心情体验，帮助学生树立学习的自信念。关注学习的道德生活和人格养成。 在此背景下，我校全体师生情愿进一步探究“有效教学实践与高效课堂教学”改革的模式，以构建高效课堂的为中心：一切以学生为中心、关注课堂细微环节，以欢乐为根本。构建符合新课改理念的高效课堂。为全区的课堂教学改革做出表率并供应借鉴。 二、课题探讨的理论价值和实践价值 （一）理论价值 教化由应试教化转型为素养教化已提倡多年，有关素养教化的意义、核心、目标在理论上已非常清楚。新课程教材的试行就是贯彻和体现素养教化理念的得力举措。但在实际操作中要想充分完成课程标准要求虽有理论指导却缺乏详细性，尤其在落实有效教学，达成“三维目标”的实现上更是困难重重。进行“有效教学实践与高效课堂试验探讨”的教学探讨有利于教学目标的完成，使教学方式更为有效化。 （二）实践价值 通过课题的探讨，探究新课改背景下高效课堂教学模式。 1.以课题探讨促进我校老师更新教化观念，树立高效教学观。通过探讨与实践从根本上变更老师的教学观念和陈旧的教学 2 模式，真正体现学生的主体地位。 2以课题探讨促进我校老师主动探究科学高效的教学方法和高效课堂教学模式，真正提高课堂教学质量。通过本课题的实施与探讨，优化各学科的课堂教学，总结出高效课堂教学的基本模式，使各学科老师的教学有章法可循，使教学过程科学化，合理化。解决好课堂教学的有效性问题，提高学习效率。 3致力于学生学习实力的培育。通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习 4.实现人的解放，即学生的解放和老师的解放。真正做到老师乐教，学生乐学。 三、课题的探讨目标和内容 本课题探讨问题是各年级各个学科如何解决有效教学的“六个问题”，构建高效课堂从而实现有效教学。 （一）理论目标 探讨高效课堂的特点、基本点、基本模式、评价、课堂要求、以及管理等。经过探讨，各学科都能找寻出适于有效教学实践与高效课堂学习的方法和途径，形成有劝服力和效果的阅历，实现课程标准目标的内容要求。 （二）实践目标 通过对“有效教学实践与高效课堂的探讨”的实施，以及制约不同年龄阶段学生学习效果的因素分析，探讨学习的规律及内在机制，使学生从“学会”到“会学”，运用什么样的课堂优化 3 策略，才能培育学生的创新思维，高效学习，建立具有现代教化特色，符合农村学校教化教学特点的教化模式。 （三）探讨的内容 本课题探讨的内容主要围绕有效教学突出解决的“六个问题”进行，即： 1.教学氛围创设如何让学生身心愉悦。 2.教学目标如何在教学活动中落实。 3.教学重点、基础学问怎样在教学细微环节中落实。 4.教学方法如何让学生自主发展。 5.教学流程如何体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用。 6.有效教学如何在动态中生成。 我们将以上六个问题作为课题的抓手和着力点、突破口，力求在每一个问题上都有创新和突破。每学期学校都有围绕课题而进行的子课题探讨活动，全体老师都依据学校的主课题，主动参与活动，分解出自己要解决的问题。通过有效教学六个问题的解决，去构建高效课堂。 四、课题的探讨方法 本课题探讨要在教学活动和课堂教学中进行和实践，而且要通过教学活动和课堂教学的开展来不断地进行总结。依据课题的特点和须要，鉴于前人已有此类模式胜利的阅历，我们主要实行先继承再生成的方法开展课题的探讨。 1.先继承。根据高效课堂模式要求，我校将用四个月时间进行高效课堂的“临帖”，因为没有“临帖”，就不会有“破帖”，这个阶段叫继承。 2.再生成。其次个阶段叫批判与生成，在前人基本模式的基础上嫁接生成具有我们自己特色的课堂。最终打造出我们自己的高效课堂教学模式。 五、课题实施步骤 本课题探讨的对象是全校学生，针对我校师生的现状及特点，本课题的实施与探讨分为四个阶段进行： 第一阶段：课题选题、立项阶段（2022年4月-2022年7月） 这一阶段主要工作: 1.深化调查探讨，选题立项。 查阅相关资料，考察当前领域问题探讨状况结合我校近年来教学实际，确定科研方向，进行选题立项。 2.确立探讨课题，进行课题论证。 以新课程理念为指导，依据我校教化教学发展的实际状况，根据新课程改革的目标要求来确立课题并进行论证。 3.成立课题领导小组，制定课题实施方案，组织课题实施。 4.组织动员全体老师明确目标任务，主动投身教化科研之中。 其次阶段：课题实施与探讨阶段即：继承阶段（2022年8 5 月-2022年12月） 1.利用课堂教学、课堂实践活动等形式开展课题实施与探讨。 2.照实记录探讨过程中各种相关的现象、数据、问题等。 3.定期请专家指导，开展课题研讨，解决教学中的实际问题，实行课题阅历沟通会，探讨实施课题。 第三阶段：课题实施与探讨阶段即：生成阶段（2022年1月-2022年12月） 在继承的基础上，利用课堂教学、课堂实践活动等形式进一步开展课题实施与探讨。加强高效课堂理论的学习，深化学生实际，不断摸索，最终形成具有我们自己特色的高效课堂教学模式。 第四阶段：课题探讨成果总结阶段（2022年1月-2022年7月） 1.汇合各教研组测试、收集的资料，针对所探讨的问题的解决方案，探讨的状况等相关状况，以试验报告、阅历沟通、学术论文等形式进行总结，由学校统一组织，以阅历沟通会或专栏形式进行展示沟通。 2.打算相关资料，申请结题。 3.整理课题探讨资料存档。 六、课题的组织管理人员及成员 组 长：刘祥国 常务组长：宁玺德 执 笔 人： 董立祚 成 员：董立祚 邢茂利 孟艳英 于 静 郭亮村 李瑛璠 七、实施机构及成员 教育处各年级各备课组长课题组成员 八、成果形式 探讨报告、校本教材、系列探讨论文集体、教学案例、科研总结等。 有效教学实践与高效课堂实施方案 高效课堂与有效教学模式探讨实施方案 有效教学、高效课堂构建实施方案 高效课堂实践与探究实施方案 高效课堂与有效教学模式探究活动实施方案 构建有效课堂、高效课堂实施方案 推动有效教学、建设高效课堂实施方案 课堂改革与有效教学 实施方案 实施有效教学 打造高效课堂 方案 高效课堂教学实施方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页