《校长教学领导力的提升》学习心得体会.docx

校长教学领导力的提升学习心得体会 校长教学领导力的提升学习心得 体会 校长教学领导力的提升学习心得体会 2022年10月27日晚上，北京师范高校教授、博士生导师褚宏启教授为我们主讲了一场“校长教学领导力的提升”的专题报告。“教学领导力是校长领导力的核心，是校长综合素养的集中体现。”校长必需不断提升教学领导力，它是校长专业领导力的体现，也是校长综合素养的体现。 一、听评课是校长教学领导力的切入点 北师大小学校长培训中心主任储宏启博士在校长领导力的提升报告中，向我们提出的一连串问题，引发了 我们的思索。“大校长该不该进小课堂?”“校长上课就意味着校长具有教学领导力吗?”“校长上课更重要还是听课更重要?哪一种更利于老师的专业化成长?”“校长教学领导力就是指校长听课加上校长评课吗”“校长的听评课要关注哪些方面?” 随着对每一个问题的深化思索，我们对校长的教学领导力有了清楚的相识：教学领导力最干脆、最实际的体现就是校长的听评课。校长上不上课，要取决于学校的实际状况，取决于校长的实际实力。校长的上课，不能等同于老师，要发挥引领作用、示范作用。校长通过听课，刚好发觉老师教学中的成就和特点以及存在的主要问题，并通过评课提出有效的改进方案。校长的评课要体现校长在教学上的思想引领。 二、教化思想是校长教学领导力的制高点 校长的教学领导力首先体现在教学思想的引领。一所学校的教学，以“什 么为重，什么为轻，什么为主，什么为次”的价值选择，干脆确定着学校的教学走向。作为一校之长，在领导教化教学时,肯定要正确把握教学改革发展的走向,深化了解本学校、本地区的教学现状，形成自己的教学思想，并擅长把自己的思想变成大家的思想，用这样的教学思想去引导、组织、管理、评价学校教学，影响整个团队，让思想在每个老师的教学行为中生根。从而实现老师教学观念的转变，确立教学的主体，充分调动每一位老师的主动性，充分关注每一名学生的成长，把教学过程变成师生之间共同进行意义建构、共同解决学习中各种问题的过程。所以，一个好校长应主动提倡领导与老师之间、师师之间、师生之间、生生之间充分同等的沟通与对话，正确处理好学校教学过程中的先行预设与动态生成的各种关系，形成老师乐教，学生乐学的生动局面。这样的校长才真正将科学的教学思想放在了实现学校内涵发展的首位。 三、校本研修是校长教学领导力的着力点 促进老师专业发展，提高校本研修水平，是校长教学领导力的重要组成部分。校长的教学领导力，主要通过校长和副校长确定学校的教学战略，由中层干部对学校教学活动过程进行组织和监控，由老师进行教学实施和实践。任何一所学校课程的开发、教学的实施必需依靠学校老师，因此，培育一支专业化水平高，爱岗敬业的老师队伍是至关重要的。这就要求校长必需要有对老师专业发展的领导力，有效搭建平台，促进老师专业成长，从而充分体现校长教学领导力的核心作用，真正实现学校的内涵发展。 提升校长教学领导力是现代教化发展的客观要求和现实须要。褚宏启教授认为，校长教学领导力包括：明确的教学目标、合理的教学内容、恰当的教学方法、健全的家校联系等，他提出，校长作为一名领导者应从学校战略思索 “跳出来”，作为一名教化者也应扎入“小课堂”开展教学探讨。作为校长必需要深刻相识到，想办事是愿望，肯办事是热忱，敢办事是实力，会办事是本事。因此，校长必需驾驭真本事，努力提升教学领导力，为学校内涵发展奠定坚实的基石，为办人民满足教化而不懈努力。 学校校长的领导力对学校发展有着重要影响，校长的领导力主要于领导者个人的经验与阅历。在现代学校管理制度下，校长的领导力越来越被认为是学校教化改革和发展过程中不行或缺的关键因素。那么，如何提升校长的领导力，使自己成为一个好的校长呢?下面，我结合自己的经验与工作阅历，着重从以下几个方面谈一谈。 一、一个校长的领导实力，表现为较强的学校发展战略远景规划实力。提升校长的领导力，首先要提高校长的这种实力。 所谓学校发展战略远景规划，是制定学校总体目标和寻求学校在环境中的 地位并不断发展的谋划和方略，是有关学校全局性、长远性和根本性的重大谋划，是确定学校将来发展方向和总体框架的描述。它是一所学校领导活动的核心。所以，校长要学会从学校的特定时代背景和特定的环境特征动身，高瞻远瞩地确立一个能对学校发展产生重大变革和深远影响的好的远景，在“正确地做事”之前必需先坚持“做正确的事”，从中形成独特的办学理念和育人目标，促其成为学校全员执著追求的共同愿景，推动学校和谐持续发展。我校是一个有着悠久历史的老校，学校始终重视师生的德育教化。因此，我在“教化规划”中，提出了“以人为本，构建和谐校内”的口号，要求老师围绕“德、诚”两字，加强对学生的德育和诚信教化，提高学生的道德思想品质及综合素养。中共中心国务院出台了关于“进一步加强未成年人思想道德建设的若干看法”后，我校开展“从小节中接受教化，从小节中展示自我”的活动，在老师的指导下，全部学生 行动起来。二十二年来，我校的师生始终坚持照看残疾人杨振荣老人，虽然历经六届班主任，但我们的红旗中队始终旗帜不倒。德育教化是我校的特色教化，一切活动都围围着德育这个核心工作开展。事实证明，我们是在做正确的事。 二、一个校长的领导力表现为校长具有较强的课程和教学领导实力。 一位有领导力的校长，首先是一名优秀的课程教学专家，所谓课程和教学领导实力，本质上是课程与教学实践的一种方式，是运用领导的策略、方法和行为来达成课程和教学发展的根本目标，以提升课程品质、提高教学质量、发展老师专业水平、增进学生学业成就。改革呼喊学校课程意识的觉醒，试行国家课程、地方课程和学校课程三级管理的课程政策，使学校不只是课程的执行者，而且真正成为课程改革的主子。然而，这种变革对学校的行政领导而言，实属一大挑战。没有课程化的培育目标，办学理念便不能得到落实;没有特色化的 课程，办学特色就不能得以体现。校长的课程领导实力，成为校长专业发展的新使命，成为学校发展的核心竞争力。在学校课程领导中，我认为以下几点应引起关注：首先，校长要树立校本的课程哲学观，开发有特色的校本课程，规划学校课程方案，实施革新的教学方式，推行革新的课程评价，再造学校课程文化;其次，校长要吸引教化专家、学科专家、老师、学生、社区人员、家长等多元主体的参加，共同促进老师专业成长;第三，校长要促使自己成为学习型校长，在引导老师发展的过程中不断实现自我反省，在与他人合作中不断促进课程成熟，进而实现课程与教学领导的终极目标。 三、一个校长的领导力还表现在校长具有较强的协调和激发老师团队的实力。 从管理学上说，老师是学校发展中最活跃的因素，学校管理的本质在于最大限度地唤醒每位员工的潜能，学校管 理的过程就是对人的主观能动性的激发与协调。的确，老师之间难免会因利益冲突而产生这样那样的不和谐。但是，一个有领导力的校长，总能艺术化地化解冲突与冲突，促进人与人相互融合、和平相处;总能一心想着老师，为他们的专业发展搭建平台;总能发挥道德领导权威，将校长领导力发展成为学校领导力;总能激发学校组织系统内部每个员工的潜能，矫正学校的不和谐音符并渐渐奏出悦耳之音。总之，一个合格的校长要懂得管理的真谛，以和谐之心创建一个老师共同体。 四、一个校长的领导力还表现为校长具有较强的人格魅力。 校长的人格魅力本身，就是一种很强的影响力和领导力，其教化作用是无形的，却是无穷的。锤炼校长的领导力，重在塑造校长完备的人格。一个有领导力的校长，擅长走进和感悟他人心灵，从细微环节中透射出人文关怀;擅长悦纳他人和为他人鼓掌，从无形中折射出大度和 豪迈;擅长为下属搭建展示才华的舞台，指明通向胜利的路标，却从不计较个人得失。一所好学校背后必有一位好校长，这是一种给人以震撼、感染、催人奋进的力气。校长有是凭借什么在全校树立了权威呢?靠权利?靠制度?都不是，靠的是人格魅力! 五、一个校长的领导力还表现为校长具有较强的发展力。 有些发展较好的学校，会因校长的离去而出现滑坡。如何才能保障学校健康、持续地发展，使学校质量不因校长的去留而产生大的波动呢?这要靠健全制度，靠培育优秀的接班人。这种发展力须要校长有非凡的豪迈气度，主要表现为两方面：校长不死抱着”校长英雄观”，而是醒悟地看到，要靠制度来持续、固化特色活动，从而摆脱因个人去留而影响学校发展的尴尬。校长在培育接班人上，要有容人之雅量，用材之胆识，育才之耐性。慧眼识英才，将年轻干部及早推上重要岗位，放手大胆地让他们 挑大梁，以避开学校发展中核心力气青黄不接的局面。提升校长的领导力，就必需培育校长的这种魄力和发展力，使其达到一种高境界。 六、一个校长的领导力还表现为校长具有较强的争取社会支持的实力。 多少胜利的阅历表明，学校不是与世隔绝的桃源，学校不能关在围墙里封闭办学，校长也不仅仅是教学者和管理者，他们同时扮演着设计师、演说家、外交家和诗人等多种角色，他们必需靠平和心态和创意做法、维系情感纽带，争取社会各界支持，他们必需走出校门，跨进社区，融入社会，走向媒体，从多方位、多层面赢得社会支持。正是这种与社会各界的多方面联系中，校进步一步拓宽了办学思路，巩固了办学特色，打造了学校品牌，宣扬了学校形象。 校长的领导力的获得，不完全是靠教，也不完全靠灌输，而是须要在实践中不断地去感悟，从中体会什么样的方式方法和什么样的理念才是有现实意义 的，领悟什么才是真正的领导和领导者。 校长教学领导力的提升学习心得体会 领导力提升培训学习心得体会 领导力提升培训学习心得体会 领导力提升培训学习心得体会 领导力的发展与提升培训学习心得体会 领导力课程学习心得体会 领导力培训学习心得体会 领导力培训学习心得体会 领导力提升培训心得体会 领导力提升培训心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页