追求真实《班主任修炼之道》读后感.docx

追求真实班主任修炼之道读后感追求真实班主任修炼之道读后感几乎是一口气读完肖盛怀老师的这部新作班主任修炼之道，本书最大的亮点是不同于一般的班主任读本，总以说教的方式或者告知的方式，教你如何当好班主任，教你如何去处理学生的问题。此书没有高深的理论，甚至也没有太理想化的描述，有的是真实经历的娓娓道来。字里行间透露给我的是一位来自农村教育战线上的一线班主任，对教育那淡淡如水的情怀却又有热情似火的激情。 我很欣赏书中文字的描述方式：简单、朴素、温暖，而往往这样的表达，更能让人倍感亲切，却又深受启迪。如果真要让我用一个词语来形容读完此书的感受，那就是-真实。何谓真实?至少有这么几层意思：一是不假，二是要真心实意，三是要确切清楚。总之，肖老师传递给读者的最重要的信息就是：做一个真实的老师，如果是班主任，那就做一个真实的班主任。基于这三点，这本书完全做到了。围绕真实，谈谈自己读罢此书的几点感受吧！我觉得在当下这个物欲横流的社会，要做一个真实的人都觉得挺难的，原本简单的真实在渐离渐远。教育其实也不例外，在现今的教育环境下，要做一个真实的教师，做一个纯粹的教育者其实也并不容易呀！因为真实是一种品格，真实是一种魅力，真实更是一种胸怀。真实是一种品格。真实的重要内核思想是真诚，而真诚是做人的底线，也是最高的道德要求。尤其是教师这一职业，不能误人子弟，不能弄虚作假，要教会学生做一个真诚的人，那教师本身就应该具有这种崇高的品格。教育家陶行知先生曾告诫我们：千教万教教人求真，千学万学学做真人。然而，现实如何呢?最容不得弄虚作假的教育，在现实中竟然也假象丛生，令人唏嘘。教语文的老师一定都听说过假语文假德育假合作等等吧：公开课为了所谓的效果，弄虚作假，虚张声势。为了迎接上级检查教师个体也好，甚至学校也好，都不惜教会学生说谎，不一而足。可大家似乎都以默认了这样的潜规则。这样不真实的教育会培养出怎样的学生呢?怪不得有人调侃说：把中国的学校都关闭，中国人的知识水平会大大降低，但道德修养会大大提升。这句话显然是夸张了，作为教师心里是何感受呢?仔细玩味却又不无道理吧！肖老师在开篇就谈到自己的经历：实习汇报课-死海不死案例中，当自己在黑板上把游弋的弋多写了一撇，而为了保全自己在学生心中的完美形象，所谓的面子，自诩聪明地让学生去发现自己故意写错的字，学生找出来了，一场虚惊被自己所谓的聪明掩盖了，得到了评课老师的赞许，我们都叫做教学机智。当沾沾自喜的同时，肖老师却告诫自己：如果今天再碰到这样的事件，绝对会诚实地对学生说：我错了！其实看到这里，我感同身受，因为我也做过类似的事情。曾经在孩子们面前犯下的错，曾经也多么可笑的掩饰过，得意过，现在想起来是何等虚伪。我有时候在想，难道学生会看不出来吗?越小的细节往往能折射出一个人内心最潜藏的心灵世界。当然现在不会让这样的事情再次发生了，老师向学生认错又何妨?当班主任，是育人的工作，如果我们自己都不能真实地面对真实的问题，不敢坦露真实的自己，我们又怎么能站在讲台上教育学生要做一个真实的人呢?在我看来，真实是一种崇高的品格，需要我们和学生一道去追求。真实是一种魅力。肖老师无疑是一个有魅力的老师，学生喜欢，家长信赖，同事信服。魅力来自何处?来自修炼，这是本书一以贯之要表达的主旨。我也认同一个观点：教育就是一场修行。修炼不必和信仰扯上关系，与信仰没有直接联系，因为任何一项工作都可以提高自己的修为。你可以没有信仰，但你对待工作中的人和事，用心了，用情了，自然就有魅力了。肖老师认为班主任是最好的养生之道，心中有信念，常怀梦想，永葆激情，班主任工作就是最好的养生。我过去没有听过这样的说法，当班主任还能养生?多少班主任在抱怨自己的工作，在逃避工作中的问题，又还有多少老师愿意当班主任！如此种种还谈得上养生吗?这是肖老师让我最敬佩之处。当你用养生之道投入工作，用养生之心融入生活，你一定会喜欢自己和当下。当然，还会没有人喜欢你吗?从书中，我可以深刻地感受到肖老师的魅力来自他对学生的尊重，这也是他的教育理念。尊重二字实践起来何等艰难。我也记得自己初为人师之时，虽充满激情，但总不能以尊重的眼光对待学生，尤其是班级里后进生，我也和部分老师一样，为了班级的成绩，偏见、冷落、放弃他们，现在想起来倍感悔意。尊重的前提是爱和放手。在肖老师的诸多案例中让我明白，无论什么样的班集体，无论什么样的学生，我们要发自内心地去关心他们，这种关心应是出于职业关系，而不是私人之爱。只有你对学生付出真诚，学生一定能感受到的。书中描写到肖老师的一个学生辗转找到他时那一声：肖老师，我找你找得好苦啊真的让我动容。为什么会这样，因为老师真心地爱过学生，一个经常被学生嘲笑的学生。想起自己上一届的一个孩子，也是中途插班到自己班里。由于性格等方面问题，所有老师也都放弃了。教了他三年，孩子变化很大，我为他写了好几万字的教育笔记，在毕业那一天，我当做礼物送给了他。直到毕业后的一年教师节，孩子发来一条短信，写道：老师，我现在很好，名字也改了。在这个节日里，我祝你节日快乐，你是我小学里最尊敬的老师，因为只有你喜欢我至今在我的抽屉里还有一封信，是十年前的一个孩子寄给我的，教了他五年，我们结下了深厚的情谊，至今他已毕业好多年了，每次看到信中的那句话：老师，你不仅是我的老师，还是我在远离他乡的一位父亲哪对于一个离异家庭的孩子来说，什么是最重要的?我现在才明白：作为老师，尤其是班主任，你应该给孩子留下什么?应该是和学生之间有了真实的情感连接，才产生了彼此的依恋。为何多年以后会有孩子记得你?我想是不是你的魅力在起作用呢?掩卷静想，许多过往画面一一浮现。读着肖老师的书，也和他一同感受真实的魅力，一同感受满满的幸福。真实是一种胸怀。多年前在安徽的一场全国班主任年会中见过肖老师本人，后来加入由他发起的草根教育群，由于工作时间的原因，很少在群里冒泡，也很少与他交流，只是在回看大家聊天信息的时候，关注到肖老师的只言片语。话不多，但率性。率性算不算一种胸怀，我认为应该算是吧。记得一年6月份在群里做一个讲座，讲之前我把一个报告的讲稿发给他看，第二天他给我的反馈是：你的内容不是我想要的，讲了那么多，其实就一点我感兴趣。没有客气的话，实事求是，一针见血。我想这就是真实之人。后来我对讲稿做了很大的调整，圆满完成任务。当然，从书中的文字里去寻找，胸怀就有了更多的含义：对教育的执着，对当下的针砭，对工作的热忱，对生命的善待，对生活的热爱字里行间，处处弥漫着他那真实而坦荡的胸怀。要有如此胸怀，还是修炼。在我看来，肖老师的教育观绝不仅仅是我们所理解的狭义的教育，教好书，育好人，更多的是一种博大的教育情怀，是在理想与现实之间的努力抉择。哪怕是教书育人，也要用自己的大智慧，做到科学、人性，有足够的远见和希冀。他从善待每一个学生做起，因材施教，积极构建健康的班级文化，陪伴孩子们走过每一天。对于一位农村教育工作者来说，真的难能可贵。想想现在还有多少农村教师甘于清贫、潜心教书呢?书的最后两章是最打动我的地方，他为我们呈现了一个普通教师的成长路径和追求自己真实的、理想的教育生活的方式。从悲悲戚戚中寻寻觅觅，在兢兢业业中平平淡淡，在真真切切中快快乐乐，这不就是我们每个普通人所要经历的人生旅程吗?谁的生活会一帆风顺，谁的工作会万事如意?当教师的，尤其是当班主任的人更是如此。我们只有让自己的内心逐渐强大，摒除功利，努力去寻找并担当你的天命，用自己最广博的胸怀拥抱美好，用养生之心对待我们的平凡工作，这才是真实而有价值的人生。这也是肖老师的作品带给我的人生启示，或许我的表达略显远大和缥缈，但对于一线教育者来说，我们是不是可以静下心来，从小做起，从现在做起，从做一个真实的老师开始呢? 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页