《小数的初步认识》教学设计.docx

小数的初步认识教学设计 小数的初步相识教学设计 吴娇 教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元小数的初步相识 教学目标： 学问目标：联系小数在现实生活中的运用，通过视察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义。会读、会写简洁的小数，知道小数各部份的名称。 实力目标：在理解小数的过程中，培育学生视察、比较、分析和概括实力。 情感目标：通过各种详细的生活情境的创设，使学生进一步的相识数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中到处有数学，从而激发他们酷爱数学的情感。 教学重点：知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义 教学难点：懂得非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学设计理念 充分关注学生已有的生活阅历，精确把握教学起点。教学时充分利用了小数与日常生活的亲密联系，创设了去超市调查商品价格的生活情境，充分调动学生的学习爱好，让学生在熟识的情境中轻松、欢乐地感悟小数的详细含义。并通过采纳“任务驱动” 来引导学生开展探究性学习活动，让他们主动主动地参加学习，从中获得学问。使学生在自己的经验中，唤起对生活阅历的回忆，使学生初步感悟小数与生活的亲密联系。 教学方法：情境教学法、活动教学法、开心教学法 教学打算：多媒体课件、收集生活中的小数等。 教学过程： 一、创设情境，明确目标，引入学习任务 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师： 同学们，老师准备和大家一起开一个“欢乐小超市”，那超市里的商品该怎么标价呢？让我们先去调查一下商品的价格行情吧（出示课件）。小红在调查的过程中遇到了点难题，她不知道（出示5.9 8、0.8 5、2.60）这些价格表示几元几角几分？ （点击出示价格表）你们谁知道这些商品价格究竟表示几元几角几分？ 元 角 分 5元9角8分 5.9 8 0元8角5分 0.8 5 2元6角0分 2.6 0 师：你发觉这些商品价格牌上的数跟以前学过的数有什么不同？ 以前的数都没有小圆点，而像5.9 8、0.8 5、2.60这样的数中间都有一个小圆点，我们把这样的数叫做小数，中间的小圆点叫做小数点。（板书：像5.9 8、0.8 5、2.60这样的数叫做小数） （出示商品表格）小数点左边表示几元, 小数点右边第一位表示几角,其次位表示几分。 强化提问：假如价格不够1元时，小数点左边的整数部分应当写几？假如不够1角，小数点右边的第一位应当写几？ 原来商品的价格可以用几元几角几分来表示，还可以用这样的小数来表示。那么，小数还有什么奇妙呢？今日就让我们一起走进小数王国去相识小数。（板书：相识小数） 小精灵它也想跟我们一起去小数王国呢，你们欢迎吗？可是，小精灵说要了解小数王国的奇妙，必需得通过三道任务关才能够解开密码，你们敢试试吗？好，下面我们分成几个小组进行学习，看看哪个小组的同学合作实力最强。 二、设置任务，探究学习 任务一： （一）提出任务，学习读、写小数，探究以元为单位的小数的实际含义 课件出示：大家先来看看小精灵带来的第一道任务是什么，让我们根据题目要求来一起完成第一关的任务： 1.说一说：试读出以下几个小数，说说你是怎样读小数的？ 2.写一写：写出两个小数，想想你是怎样写小数的？课件逐一出示并完成以上2小题： （二）沟通汇报 1.出示任务：谁能说说你是怎样读小数的？ 课件小结：读小数的时候，中间小小的，圆圆的就是小数点，它的作用可 大了，它的左边是整数部分，读的时候根据整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），中间的小数点就读做点，小数点的右边是小数部分，读的时候要按依次依次地往下读，是几就读几。请你再读读这几个小数（点击：读小数） 2.出示任务：出示任务：写一写：写出两个小数，想想你是怎样写小数的？ （十二点一二元 四点零五元） 真聪慧，一下子就学会了读小数，那么有谁会写出这两个小数？说说你是怎样写小数的呢？ （课件演示）小结：你们都会写小数了吗？写小数的时候留意小数点小小的，圆圆的，它的左边写整数部分的数，右边写小数部分的数，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。 任务二： （一）提出任务，相识以“米”为单位小数的意义。 引入：恭喜你们这么快就学会了读、写小数。其实，小数在生活中无处不在，它除了表示商品的价格，还可以表示长度等。请你细致视察课桌上的米尺，1米里面有几分米？数数看，1米里面又有几厘米呢？好，让我们接着挑战其次关。请同学们拿出学习任务作业纸，按要求完成以下任务： （1）小组合作学习89页例1的内容，借助米尺完成作业纸的第 一、二部分填空。 （2）小组长负责做好记录。 （二）任务探究 1.相识以米为单位的一位小数 我们来看，把1米平均分成10份，其中的一份是多长？（1分米）1分米占1米的几分之几呢？（非常之一），那么写成分数是1/10米，还可以写成小数0.1米。 （2）谁知道0.1中的1表示什么意思呢？（ 1分米）这么说1分米可以用分数1/10米表示，还可以用小数0.1米表示。（你真会动脑筋） 师：这样的3份，7份呢？请你读出来 生：这样的3份是写成米做单位的分数是写成小数呢；7份是 小结：请细致视察这组数的分数（1/10 3/10 7/10 ）和小数（0.1 0.3 0.7 ）这两部分，小组长带着自己的组员合作探讨，说说你们发觉了什么共同点？ 下面老师说几个非常之几的分数你们会说出相应的小数吗？ 2.相识以米为单位的二位小数 同学们相识了一位小数的表示方法，那么，两位小数又是怎样表示的呢？ 我们再来看其次部分的填空，这位小老师的作业状况是怎样的？其他小组探究的结果是不是一样的呢,有没有不同的看法? 请1位同学你来说说你们刚才是怎样思索的？ 把1米平均分成100份，其中的1份1厘米，1厘米占1米的几分之几呢？（百分之一），所以写成分数是1/100米，还可以写成小数0.01米。 这样的3份是写成米做单位的分数是写成小数；18份是 你真英勇，思维灵敏！老师观赏你，感谢。 你知道0.01中的1表示什么意思?（ 1厘米）所以说1厘米可以写成分数是1/100米，还可以用小数表示0.01米） （2）请接着视察这一组分数的分数和小数这两部分，你们又发觉了什么规律？（分数的分母是100，小数部分都是两位小数。也就是说，分母是100的分数，可以用两位小数表示） 小结：像0.1、0. 3、0.7这样的小数因为小数部分只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数”，一位小数都是表示非常之几（板书: 非常之几 一位小数） 同样道理：0.01，0.03,0.18这样的小数的小数部分都有两位数，所以，我们就称它为“两位小数”，两位小数都是表示百分之几。（板书: 百分之几 两位小数） 那么，小数点右边的第一位表示什么？（分米），其次位表示什么？（厘米） (4)师:王东的身高1米30厘米用小数怎么表示? 学生同桌探讨回答.老师板书.1.3米和1.30米一样高吗? 全班沟通，写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。 任务三：巩固技能，拓宽思维 老师：通过刚才的学习，同学们对于小数已经有了肯定的感受和相识，那么，你在生活中还见过哪些小数？ 接下来最终一关就是用你们驾驭的学问来解决问题，检测大家学习得怎么样？请同学们拿出冲关练习独立完成： （一）基础练习：课本练习 （二）发展练习 小猫的怀疑：小猫在买鱼是遇到了点困难，质量相同的鱼有两种价格，在哪儿买合算？你们能帮助它吗？ 两种价格：在 A 商店 45 元/千克， B 商店 405 元/千克。 （三）联系生活,体验价值 明天我们的欢乐小超市就要开张了，为了能够吸引顾客，老师特意推出上面这几种商品稿促销活动，你们就是商品的小小推销员。请你选其中一种商品完成下面填空，再想想你用什么方法卖出商品。 四、任务评价 学到这儿，小精灵要告知大家一个好消息，通过同学们的努力，我们已经顺当通过了它的考验，现在，我们最终可以打开小数王国的密码了。那么，你在小数王国里知道的哪些奇妙呢？你是通过什么方法获得这些学问隐私的？ 同学们不但学会了学问，还学到了方法。以后我们就要像这样学会总结方法才会不断提高学习实力。 五、拓展学问。 课件出示：你们想知道古代的小数是怎么表示的吗？ 课件出示：课外作业：你会用今日学过的学问制作这些卡片吗？ 板书设计： 相识小数 像5.98 0.85 2.60这样的数叫做小数。 非常之几 一位小数 百分之几 两位小数 1分米=1/10米=0.1米 1厘米=1/100米=0.01米 3分米=3/10米=0.3米 3厘米=3/100米=0.03米 7分米=7/10米=0.7米 18厘米=18/100米=0.18米 小数的初步相识 教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 小数的初步相识教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页