《推敲》第二课时.docx

推敲第二课时 其次课时 教学要求： 1、正确、流畅地朗读课文。 2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的仔细看法和刻苦钻研的精神。 教学重点： 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 教学难点： 理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的仔细看法和刻苦钻研的精神。 教学过程： 一、复习导入。 1、这节课，我们接着学习9课推敲。“推”和“敲”是两个动作，谁来做一下？（学生上台做动作） 2、通过上节课的学习，你知道了什么？ 二、学习其次自然段 。 1、轻轻地读其次自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什 么吗？（A、我看到贾岛正在沿着山路找寻李凝的家，他找了好久，才摸 到李凝的家。B、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚安静又美妙。 C、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。D、我听到贾岛嘹亮的敲门声。 E、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。F、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。） 2、师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上 沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？（指名读，评议他读得怎样？A、他读 得很好，让我仿佛身临其境。B、他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美妙 景象。C、听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远 了。） 3、女生齐读。 1、贾岛月夜访好友，可是没有见着。美妙的情境却激发了他的创作 灵感，他即兴写了一首诗题李凝幽居，并把它留了下来。 （板书：即兴写诗） （范读） 三、学习第三自然段。 1、贾岛把诗留了下来。其次天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了 什么事情呢？请同学们用自己喜爱的方式读其次自然段，想想这一自然段 主要讲什么？（这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。） （板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？学生回答。 2、老师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动 作，不知不觉进了长安城。”） 1、贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛 的动作。 2、指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。大家评议一下，他做得 怎样？（A、他只把推门、敲门的动作演示了一遍，很不够。因为贾岛在斟酌文字，应当反复做这两个动作。B、我觉得他没有把贾岛深思的神态演出来。贾岛是不知不觉进的长安城，可见他斟酌得很投入。C、我觉得他的表演还有一个很大的缺点。句子中说，贾岛是一边吟哦，一边做动作的。但是他没有把贾岛吟哦诗句表现出来。D、我还觉得贾岛的吟哦是很轻声的。） 3、那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧 敲月下门。“ 7、那现在谁来台前做做贾岛呢？ 4、你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那个和尚， 惊奇吗？他在比比划划的，干什么呀？B、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？C、喂，我们在笑你呢，你望见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！ D、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？） 四、学习四至七自然段。 1、贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。 竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩 愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌协作读好对话，并且相互评议。 2、同桌正在分角色读，评议。 1、指名读，并要求其他同学仔细听，做评委。他们读得怎样？我听出韩 愈很生气，贾岛在恳求宽恕。 师：贾岛只对韩愈说了这些话吗？他还说了些什么？（生读书上句子：“接 着，贾岛就把自己写诗的事告知了韩愈，并说自己正在迟疑不决，不知道 是用推好，还是用敲好。） 3、贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。 2、学生练说后老师指名叙述。（A、我昨夜去探望一个叫李凝的友人，谁 知他不在家。我写了一首诗在他家门上。今日回想起，觉得诗句中有一个字好像有些不妥，我不知道是用“推“好，还是用“敲”好。B、韩大人，贫僧昨夜去探望友人，可是没有见着。我虽然没有见到他，可是昨晚月色美妙，一路上心情安逸，我的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，美妙的情景使我诗兴大发，我写了一首诗留了下来。可是我觉得诗句“僧推月下门”中的“推”好像有些不妥，我正在考虑究竟用“推”好，还是用“敲”好。我正在迟疑不决时，没想到路上冲撞了您的大驾，求您宽恕。） 6、老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁情愿？ 7、师指名上台表演，两位学生的表演投入、到位，扮演贾岛的同学尽然还跪在韩愈面前说话。台下师生一片掌声。） 8、当“韩愈”说到“让我来想想”时，同学们，韩大人正在思索呢，那 我们来探讨一下，究竟用哪个字好？（A、我觉得用“敲”好。B、我也确定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。C、“敲”还能衬托出月夜的安静，因为在那样的夜晚，敲门声很嘹亮。 ） 9、转身问扮演韩愈的同学，我们来听听韩愈怎么说？ “韩愈”：我认为 用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的安静，读起来也洪亮些。你看呢？“贾岛”：是啊，多谢大人赐教。 10、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。 11、听了韩愈的说明，大家有没有想起前文哪句话？（立刻齐读：“这时， 夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”） 12、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书： 韩愈解疑） 师；（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。 五、学习第八自然段。 1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应当。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的看法是那么肃穆，只是小小一个字眼儿就那么仔细地斟酌，真可敬呀！） 2、是啊，贾岛的创作看法极为肃穆仔细，他字字斟酌，句句推敲，正因 为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌 文字叫做（推敲） 六，延长拓展。 1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事许多，你能讲讲吗？以“春风又绿江南岸”为例，（出示句子）大家看，这句诗句中哪个字用的最好？ 生：“绿”。（板书：“绿”字，这个字呈现绿色，同时旁边出现“到、过、入、满”这几个字）王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他一再推敲，他确定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？ （春天是绿色的。“绿”字写出了春天的特点，使人联想到碧绿美妙、生气勃勃的景象。“绿”字把春风写活了，说它能吹绿长江两岸。） 2、对，就因为这样，他的这个推敲文章的故事成为了千古传诵的佳话。 3、有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些看法好吗？ 2、出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的水纹。 （A、我觉得“荡”好，因为它读起来洪亮些。B、我觉得用“漾”好，因为它能把春风温柔的特点表现出来。C、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。） 3、大家推敲后觉得用“漾”好，下课后老师会把我们的理由说给他听， 他肯定会接受我们的看法的。 七、总结课文。 1、今日，学了这节课，你有什么想法吗？ （A、我以后肯定会像“苦吟诗人“贾岛学习，仔细修改自己的作文。B、以前老师始终说，好文章是改出来的，今日我是真正体会到了。C、我要把这个故事说给别人听，让好挚友也来学习贾岛的精神。） 2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者挚友听，并在以后 的作文中留意细细推敲词句。 板书设计： 9、推敲 即兴写诗 斟酌文字 韩愈解疑 文献摘录： 题李凝幽居作者: 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 推敲其次课时 推敲(其次课时) 推敲其次课时教学设计 推敲其次课时教学案例 推敲其次课时教学设计 陆秀红 桥其次课时 其次课时前言 穷人其次课时 孔繁森其次课时 军神其次课时 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页