《跨越式跳高》教学设计.docx

跨越式跳高教学设计 跨越式跳高练习教学设计 -年洪菊 一、教材分析 跨越式跳高作为跳动类主教材之一，不仅可以提高学生的跳动实力，而且对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带及内脏器官的发展都有主动的影响，同时对提高学生的灵敏、速度、力气等身体素养也有促进作用。因此，具有很好的熬炼价值。但跨越式跳高在教学中也是一个比较困难的内容，要想完成技术动作也确有肯定的难度。本课力求以学生的爱好为引导，激励学生大胆表现自己的才能，树立信念，体验乐趣，向高度挑战。 二、学生状况分析 依据我校学生的特点，男生少，女生多。针对学生下肢力气不强、协调性、稳定性比较弱等特点，在本课教学设计中，通过反复学与练，使大部分的学生能对跨越式跳高技术动作有肯定的驾驭和理解。由于场地器材的限制，没有跳高架，而跳高项目落地动作在没有爱护措施的状况下更简单对踝关节造成损伤，所以只要求学生在完成技术动作的基础上跨过肯定的高度即可。另外，在学生练习的过程中，由于动作尚未定型，从心理上总是想折服新的高度而忽视动作的重难点，所以老师要刚好发觉，刚好订正。 三、教学目标 认知目标：初步了解跨越式跳高的动作技术，通过学习、实践，能正确展示、评价自己的动作。 技能目标：学生基本驾驭单脚跳有力、两脚依次跨越的动作要领，发展学生灵敏、协调和弹跳实力。 情感目标：培育学生克服困难，勇于进取的精神。 四、教学重点，难点 重点：单脚跳有力、两脚依次跨越； 难点：助跑和起跳动作连贯连接。 五、教法和学法 老师教法： 1、讲解示范法：老师通过示范与讲解，让学生观看到正确的动作，在形成最直观的动作表象，便利学生仿照。 2、启发式教学法：在教学中老师通过提问方法，引导学生学生动脑思索，寻求答案，充分体现学生的主体地位。 3、评价教学法：老师采纳带有激励性的语言表扬学生。激发学生的学习的热忱调动学生学习的主动性。 4、指导纠错法：在学生练习过程中，老师对学生的技术动作进行指导，订正错误动作，使学生驾驭正确的技术动作。 5、情景融入法：在教学过程中，将学生融入到气概昂扬的音乐中，使学生们的表演细胞调动起来，充分的展示自己，不会让单调的跳绳练习乏味，更让学生在学习的过程中找到自我，增加自信。 学生学法： 1、仿照练习法：在老师讲解示范的过程中，学生仿照老师的动作进行练习。 2、分组练习法：依据划分的组别，听老师口令进行小组练习 3、自主体验法：学习过程中小组内自主体验，相互学习，相互纠错。 自主、探究、合作学习法：让学生自主练习，给学生自己体会动作的机会，接着让学生分小组练习，在老师的启发下，探究完成动作的技术要领，并学会与他人合作，在合作中得到提高和升华。在教学中，要让学生通过不断的体验、创新、实践，化解本课的学习难点，提高学生的学习实力。 六、场地器材 场地：篮球场 器材：小跳绳（每生一根），皮筋四根，音响（音乐） 七、教学过程 （一）起先部分：（预设3分钟）老师提前到场地等候，打算好上课所用器材，体育委员将学生快速整齐的集合好，等待老师上课。支配见习生随堂听课，并帮助老师上课，整理好服装，将随身手机等物品统一归放。 （二）基本部分：（预设9分钟）分发小跳绳，将学生按体操队形散开，全班四路横队，按蛇形路途跑动，将小跳绳拿到手中后，再以蛇形路途跑动一次，做简洁的热身活动。跳跳绳，学生伴随着音乐节奏在老师指挥下，各种跳绳练习，做好充分的热身活动。自编热身操，活动各关节，第一次，老师带领学生完成，其次次学生个人完成，老师做语言提示。 （三）基本部分：（预设27分钟）学生自主练习跳高，力所能及按个人习惯方法跳过肯定的高度，老师给学生丈量高度，让他们心中有数，个人能垮过的高度，并视察优秀学生。招回学生，在以上活动的基础上，做一个短暂的调整，找优秀学生做示范，提出今日的课题跨越式跳高练习，讲解跨越式跳高的技术，让学生在概念上对跨越式跳高的技术有肯定的了解。专项练习，练习摆臂，助跑，助跑加起跳，为下面练习做铺垫，打好基础。分组练习，依据老师讲解，同学示范，做完整技术动作练习，老师巡回指导，刚好订正不规范的动作，让大部分学生在规范动作的基础上跨过肯定的高度。 （四）结束部分：（预设6分钟）放松练习，伴随音乐，老师带领学生放松身体。小结学生的学习看法，课堂内容完成状况。整理器材，下课。 跨越式跳高教学设计 跨越式跳高教学设计 跨越式跳高教学设计 跨越式跳高教学设计 跨越式跳高教学设计 跨越式跳高教学设计 跨越式跳高设计 跨越式跳高教学设计 跨越式跳高教学设计 跨越式跳高教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页