语言学概论课程教学实施细则.docx

语言学概论课程教学实施细则语言学概论课程教学实施细则 本文关键词：语言学，实施细则，概论，课程教学语言学概论课程教学实施细则 本文简介：语言学概论课程教学实施细则四川电大课程责任老师胡璨说明：本课程教学实施细则编制的原则是：1保证中心电大开放教化本科的语言学课程的教学安排在四川试点学校的顺当实施。2促进我省参与开放教化试点的学校有效地运用中心电大“电大在线”和四川电大“远程教化教学平台”供应的教学资源。3供应为我省参与开放教化语言学概论课程教学实施细则 本文内容：语言学概论课程教学实施细则四川电大课程责任老师胡璨说明：本课程教学实施细则编制的原则是：1保证中心电大开放教化本科的语言学课程的教学安排在四川试点学校的顺当实施。2促进我省参与开放教化试点的学校有效地运用中心电大“电大在线”和四川电大“远程教化教学平台”供应的教学资源。3供应为我省参与开放教化试点的学生进行教学辅导的途径、安排支配、内容。4为便利试点学校师生的运用，中心电大该课程的教学大纲和教学实施方案将作为本教学实施细则的附件（见附件一、二）。鉴于以上原则，本实施细则将不重复中心电大的教学大纲和教学实施方案等教学文件的内容，只对于针对中心电大教学大纲和教学设计方案等教学文件的详细要求，作出在我省实施的详细支配。一、关于本课程状况说明关于本课程的状况，参见中心电大“电大在线”汉语言文学专业语言学概论课程教学实施方案（内容包括课程基本状况介绍、多种教学媒体的配置状况、教学活动支配、教学建议等）。须要强调的问题有二：1本课程是汉语言文学专业教学安排课程构成中语言板块课程之一，是语言课程中的基础理论课程，开设本课程的目的旨在学习了专科现代汉语、古代汉语等语言课程的基础上，从理论的高度来相识语言，并用以指导语言的实践。2由于本课程比较抽象，因此须要在教学过程中充分利用目前所能供应的各种教学资源和教学支援服务，以达到本课程的教学目的。二、教学资源介绍为保证本课程的教学，中心电大和四川电大的远程教化平台供应了以下教学资源，供大家利用。教学资源主要有：1.文字教材本课程的主教材是语言学纲要（叶蜚声、徐通锵著、北京高校出版社出版），协助教材是语言学纲要学习指导书（徐通锵、胡吉成主编，中心电大出版社出版）。主教材是学习基本依据，协助教材是指导学习的重要资源。2.网络资源中心电大“电大在线”教学平台：“课程介绍”、“老师介绍”、“教学大纲”、“实施方案”、“教学辅导”、“直播课堂”、“参考资料”等。四川电大“远程教学平台”除转载中心电大网络资源外，还有相应的补充性栏目，如“课程教学实施细则”、“教学辅导”、“参考文献”、“参考书目”等，这些栏目所供应的内容对于学生的学习应当是有帮助作用的。如“参考文献”栏目上载的一些新近的语言学理论方面的文章，就可以帮助学生拓宽视野、理解教学内容。3.IP课件IP课件共5学时，主要讲授课程的重点、难点以及须要通过直观手段演示的教学内容，其目的是通过直观教学加深学生对语言基础理论的相识。利用该资源可以上网、通过点击中心电大“电大在线”本课程的界面观看，也可以下载存储。IP课件讲授的内容参见本课程教学实施方案或本实施细则附件二。4.CAI课件本课程的CAI课件为网络版，主要用于网上教学辅导。它是本课程最重要的辅导方式，由中心电大组织制作。学习本课程可以随时利用该课件解疑释难，解决自学中遇到的问题。该课件的内容逐级逐层链接，学生可以依据学习须要自由选择。CAI课件内容及构成参见本课程教学实施方案或本实施细则附件二。三、教学资源获得的途径1中心电大“电大在线”：进入课程的途径：注册登录选择教学安排（开放教化本科汉语言文学专业）选择课程“语言学概论”点击相关栏目2四川电大“远程教化教学平台”：进入课程的途径：注册登录选择教学安排（开放教化本科汉语言文学专业）选择课程“语言学概论”点击相关栏目四、参与网上教学活动的途径1进入中心电大“电大在线”()用自己注册的用户名和密码进入汉语言文学专业点击左边的“在线探讨”选择“课程探讨”进入点击“语言学概论”即可参与网上实时教学活动（如参与探讨、提问等等）。2进入四川电大“电大在线”(www.scopen.net)点击“中心电大网上教学活动支配表”点击相应日期的“语言学概论”即可用发帖子的形式参与网上教学活动（如参与探讨、提问等等）。3进入四川电大“电大在线”(www.scopen.net)点击“四川电大网上教学活动支配表”点击相应日期的“语言学概论”即可用发帖子的形式参与四川电大网上教学活动（如参与探讨、提问等等）。4进入四川电大“电大在线”(www.scopen.net)用自己注册的用户名和密码进入汉语言文学专业点击“四川电大网上教学活动支配表”点击左边“专业论坛”点击“语言学概论”即可用发帖子的形式参与网上教学活动（如参与探讨、提问等等）。五、网上教学活动支配及学习支持服务1网上实时教学活动中心电大的教学活动支配详见“电大在线”首页“教学活动支配”。四川电大的教学活动支配详见“四川电大教学平台”首页“教学活动支配”。2.网上非实时答疑省电大本课程责任老师将利用四川电大教学平台的课程答疑室组织课程探讨、进行答疑。3电子邮件答疑email protected4电话答疑主持老师胡吉成：01066490592（每周二、四全天）责任老师胡璨：02887763170（每周二全天；周三、五下午）六、课程的考核该课程的考核由形成性考核与课程结业考核两部分组成。1形成性考核的要求与说明形成性考核的对象是本课程的平常作业（由中心电大以书面的形式随教材配发）。平常作业共4次，平常成果占总成果的20%。学习本课程必需完成书面的平常作业，每次作业满分为？分。平常作业成果由各办学点面授辅导老师给出。各市州试点电大应负责检查本地的平常作业落实的状况，组织作业的批改和成果的核定。2课程结业考核该课程的结业考核在期末进行闭卷考试，由中心电大统一组织命题，试卷采纳百分制。卷面成果按80%的比例折算计入课程总成果。平常作业的成果与卷面成果之和满60分者即达到该课程考核及格标准，即可取得相应学分。七、课程责任老师及联系方式1主持老师：中心电大文法部副教授胡吉成电话：01066490592地址：北京复兴门内大街160号中心广播电视高校文法部邮政编码：100031E-mail:email protected2责任老师：四川电大教学处副教授胡璨电话：02887763170地址：成都市一环路西三段三号四川广播电视高校教学处邮政编码：610073E-mail：email protected八、教学建议开放教化的学习方式与传统教化在形式上的最大区分是须要学生更多地发挥学习的自主精神和主观能动性，老师在教学中只起引导、辅导和服务的作用。详细学习方法应当在开放教化新生入学指南课程中解决。鉴于本课程的特点和学习的难度，建议学生在自主学习时要注意平常作业和练习。语言学的学习要加强动口、动手的训练。如语音部分的“国际音标”，不通过练习去实际感受，很难精确把握音标的读法和区分；语法部分不分析短语和句子，也不行能驾驭短语和句子的分析。中心电大下发的形成性考核册的练习题必需完成，网上的各种练习和综合训练题也应尽可能地所做，结合参考答案，便于理解自己驾驭学习的实际状况。各地的辅导老师应当在有限的辅导时间内，留意把握难点，突出语言的实践训练；在辅导中要尽可能地结合专科现代汉语、古代汉语等课程的相关学问，通过这些课程的感性材料帮助学生理解本课程较为抽象的原理；对于非汉语言文学专科的学生可以通过上述课程的补修以弥补学问结构上的缺口，老师应实行个别辅导的方式以解决这些学生本科阶段课程学习的困难。关于本课程的学习建议如下：1熟识网络自主学习环境，驾驭基本技能，如阅读网页、发电子邮件、运用BBS探讨等；2依据学习资源中提出的学习重难点进行自主学习；3在学习过程中如遇到问题，可以向老师请教，也可以在学习小组中通过相互学习或探讨解决；4自我进行章节或阶段学习的小结，归纳，完成形成性考核册要求的作业，并借助网上的或纸质的练习进行自我检测；5通过考前练兵或期末复习指导对课程进行全面复习，迎接课程终结性考核。依据四川电大的教学指导性文件的规定，学生的自主学习过程要留意处理好学习时间的安排。我们提倡：用1/3时间自主学习，1/3时间接受课程主讲老师或主持老师的课程讲授，1/3时间接受当地辅导老师的面授辅导。在自主学习过程中，也可以适当支配学习文字教材、查阅网上教学资源、参与学习小组活动或与中心电大或省电大老师沟通等。九、教学过程的检查与评估各试点学校应将该课程教学过程的主要材料备案，省电大将通过巡教（包括个别访问、座谈探讨，抽查学生作业，问卷调查等方式）和巡考检查教学过程各环节的实施状况，集中收集、解决该课程在教学过程中的问题。检查的教学档案包括：1课程教学模式构建状况。2多种媒体综合运用的状况。3详细教学支配状况。4课程答疑记录和学习小组活动记录。5平常作业完成状况的记载、评改以及成果的核定。同时，我们还将组织学生参加问卷调查，对省电大、试点电大的教学支持服务状况、对主讲老师和辅导老师的教学状况进行评估。附件一：语言学概论课程教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务语言学概论是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，探讨语言的性质、结构规律、演化规律以及语言与文字的关系等方面的问题。学生通过本课程的学习，能比较系统地驾驭语言学的基本概念、基本理论和基础学问，为提高语言理论水平、进一步学习和深化探讨其他语言课程奠定必要的语言理论基础。本课程课内学时为54，共3学分，开设一个学期。二、教学内容及要求本课程包括导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语音、语法、词义、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展十个部分，每个部分依据教学内容要求再分若干章节，按部就班，便于学生学习驾驭。教学中要讲清晰语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地驾驭语言学的基础学问，了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演化规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。三、教学媒体的运用文字教材的运用本课程以叶蜚声、徐通锵编写的语言学纲要为基本教材，另外有语言学纲要学习指导书作为配套的协助教材。纲要是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。学习指导书对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释；另外还依据教材和课程教学的要求编拟了一套内容丰富、形式多样的综合练习。音像教材的运用本课程录像课为重点辅导型，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及须要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过电视课的直观教学加深对语言基础理论的相识。录像课为IP电视，学生可以通过互联网收看并下载存储。计算机课件本课程计算机课件（CAI）为网络版，主要用于网上教学辅导。采纳超文本手段，将文字、图形、图像、动画等多种信息组织在一起，并通过其独有的超级链接方式相互指向，构成一个具有立体感的整体教学系统，以便利学生阅读、阅读。本课程的教学是信息的集合，运用这种方式，学生解疑释难特别便利，因此课件网络版将是本课程最重要的辅导方式。学生学习这门课程，可以随时借助计算机网络课件解疑释难，解决自学中遇到的问题。网络课件的主要内容由三部分构成：一是重点难点问题分析，二是各章综合练习题与自测，三是拓宽学生学问面的内容，介绍语言学流派和语言学名家名著，以使学生开启视野，扩展学问，提高水平。网络版课件内容逐级逐层链接，学生可以依据学习须要自由选择。此外，通过电子邮件的方式对学生进行个别辅导。四、教学建议主教材语言学纲要是以组合关系、聚合关系这两个概念为纲组织相关的内容，尽可能使困难的语言现象条理化、系统化。因此教学中要紧扣这两个概念，使学生能以此为视角去视察语言的结构，驾驭语言学的基础理论学问。学习一般语言学，须要学生有肯定的详细语言学方面的学问为基础，这样才能便于理解有关问题。与本课程相关联的课程有：专科阶段的现代汉语、古代汉语，本科阶段的汉语专题、语法探讨、汉语修辞学、训诂学、英语等。尤其是有关汉语的学问，学生必需具备，假如学生在专科阶段学的是非中文专业，肯定要补修有关课程，否则很难学好本课程。语言学概论课程以人类的语言为探讨对象，因而涉及的语言现象比较多。讲授语言学的基础学问和基本理论，涉及到语料分析的实例，应以汉语、英语的语料分析为主；其它语言的实例，只在必要的时候作适当的引用，重在了解。学生相应地要有肯定的汉语和英语基础学问。本课程同其它语言课程相比，理论性比较强，抽象的问题较多，因此教学中，老师要尽量多结合实例进行深化浅出的讲解，学生则要多留意实践练习，通过必要的练习去驾驭有关的学问，同时还应留意综合利用本课程多种教学媒体，加强自学。教学内容导言【教学目的要求】相识语言学的探讨对象和任务、基本类别和主要流派，了解语言学在科学体系中的重要地位。一、语言学的对象和任务二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的分类四、语言学主要流派介绍五、语言学的功用第一章语言的社会功能【教学目的要求】相识语言的社会功能，理解语言是人类最重要的交际工具及其在社会生活中的重要作用，了解语言与思维的关系。第一节语言是人类最重要的交际工具。一、语言和说话语言不同于说话。语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言“生产”出来的“产品”。语言存在于说话或话语之中。二、语言是人类的交际工具语言是特别的社会现象，具有全民性，它与社会相互依存，是人们沟通思想、进行交际的工具。没有语言，就无法形成人类社会。三、语言是人类最重要的交际工具其次节语言是思维的工具一、语言和思维的关系思维不同于思想，是指动脑筋、相识现实的过程。思维离不开语言。二、儿童学习语言的过程儿童学会语言的过程与思维实力的发展相辅相成。三、关于聋哑人的思维聋哑人失去语言实力对他的思维实力的发展产生了严峻的消极影响。四、思维实力是全人类共同的，语言是各民族不同的其次章语言是符号系统【教学目的要求】相识语言的性质；理解语言符号的特点；初步相识组合关系和聚合关系；理解语言系统是人类社会特有的这一命题的含义。第一节语言符号的性质和特点一、什么是符号甲能代表乙，甲就有条件成为乙的符号。二、语言符号及其特点语言符号是音与义相结合的统一体。语言符号的音义结合是社会约定的。正确理解音、义、物之间的相互关系是驾驭语言符号性质和特点的关键。语言符号具有随意性和线条性的特点。其次节语言符号的系统性一、语言的层级体系语言中的各种单位相互间紧密联系，彼此依存，组成一个系统。语言系统是由音位、语素、词、词组、句子等结构单位组成的一种层级体系。二、组合关系和聚合关系语言系统是一种困难而敏捷的装置，而聚合关系和组合关系则是这个系统敏捷运转的两根“轴”。组合关系和聚合关系在语言系统中具有重要地位。第三节语言系统是人类特有的一、语言实力人类的语言实力主要表现为抽象的思维实力和敏捷的发音实力二、语言是其他动物和人类之间无法跨越的鸿沟三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区分了解其他动物的叫喊之类的性质可以反衬人类语言系统的特点。第三章语音【教学目的要求】相识语音的属性，驾驭人类发音的基本原理；相识元音和辅音的区分及其特点；驾驭音位及音位组合的规则，能划分音位，能用国际音标标注一般话的语音。第一节语音的基础学问一、什么是语音二、语音的四要素：音质、音高、音重和音长。三、人类的发音器官通过相识发音器官的构造去相识人类发音的基本原理。四、音素和音标音素是从音质角度划分出来的最小语音单位。音标是标注音素的标写符号。要求驾驭常用的国际音标的书写及认读。其次节元音和辅音一、元音和辅音及区分二、元音舌位图要重点驾驭8个基本元音。三、辅音辅音的发音特点可从发音部位和发音方法两个方面来相识。要求驾驭常用的辅音的发音原理和发音特点。第三节音位一、什么是音位音位是某一语言中能区分词的语音形式的最小语音结构单位。二、音位的对立和互补“对立”是鉴别一个音素能否成为一个音位的最根本的原则。“互补”是对“对立”原则的补充。三、音质音位和非音质音位四、音位和音位变体处于互补关系之中而在音质上又比较相像的各个不同的音素是同一音位的不同的变体。弄清音位和音位变体的关系。第四节音位的聚合一、音位的区分特征具有区分音位作用的发音特征构成区分特征。二、聚合群具有同一区分特征的各个音位构成一个聚合群。聚合群之间具有平行、对称的结构特点。双向聚合和单向聚合。第五节音位的组合一、音节由音位的组合构成的结构中最重要的就是音节。划分音节标准的惊慌说。汉语音节结构的特点。二、语流音变常见的语流音变现象主要有同化、异化、换位、弱化和脱落。第四章语法【教学目的要求】相识语法在语言系统中的地位；驾驭语法中的组合规则与聚合规则，并能结合语言事实进行分析；相识变换的意义；相识不同语言的语法结构的特点。第一节语法和语法单位一、什么是语法二、语法的组合规则和聚合规则聚合规则是潜存的，组合规则是现实的。三、语法单位凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。语素、词、词组和句子是不同结构层面上的语法结构单位。其次节组合规则一、词法语素组合成词的规则称为构词法。词可分单纯词和合成词两类。合成词包括复合词和派生词两类。汉语合成词的构造类型。二、句法词组合成句的规则称为句法。句法的基本结构规则有主谓结构、述宾结构、述补结构、偏正结构和联合结构五种。语句是有层次地敏捷运用五种基本结构规则造出来的。三、语法意义和语法形式、语法手段四、组合的层次性和递归性成分分析法和干脆成分分析法。第三节聚合规则一、词类词类是根据词在结构中所起的作用，即句法功能分出来的类。二、形态形态是指同一个词在造句时因其句法位置的差异而发生的不同改变，它也叫词形改变，有多种改变手段。三、语法范畴语法范畴就是语法意义的归类。常见的语法范畴有性、数、格、体、时、态、级、人称等。第四节变换一、变换和句型不同的句式可以通过变换发觉它们之间的内在联系。二、变换和句法同义三、变换和句法多义第五节语言的结构类型和普遍特征一、语法的结构类型依据语法结构特点，一般把世界上的语言分为孤立语、黏着语、屈折语和复综语四类。二、语言的普遍特征第五章词义【教学目的要求】相识词汇的构成和词义的特点；驾驭词义的聚合与组合；词语在思想表达中的敏捷运用。第一节词汇和词义一、词汇及其构成一种语言的词的总汇就是该语言的词汇。词汇分基本词汇和一般词汇。基本词的特点和一般词的构成。二、词义及词义类型词义是和词的语音形式结合在一起的人们对现实现象的概括反映。词义和语素义的关系。理性意义和附加色调。三、词义的概括性词义的概括性表现为词义的一般性、模糊性和全民性。四、语素义和词义其次节词义的聚合一、单义和多义多义词的产生途径：隐喻和换喻。多义词和同音词的区分。二、同义词和反义词。三、义素和义场第三节词义的组合一、词语的搭配词义的组合不同于词的语法组合，指词与词的组合在词义上要有现实的依据，要符合社会约定俗成的社会习惯。二、词义与语境三、“言内意外”和词义的组合与运用。第六章文字和书面语【教学目的要求】相识文字的性质和作用；了解文字的起源、发展的基本规律和文字改革的缘由与基本方向；相识口语和书面语的特点。第一节文字和语言一、文字及其作用文字是记录语言的书写符号系统，具有重要作用，对社会发展具有重大影响。二、文字与语言的关系三、汉字与汉语的关系其次节文字的起源、发展和改革一、文字的起源文字起源于记事的图画。原始文字和科学的文字体系。二、文字的发展造字方法的发展大体上可以分表意、意音和表音三个阶段。几种重要的字母。汉字的发展：表意、假借和形声，基本上是一种意音文字体系。三、文字的改进和改革文字须要随着语言的发展进行必要的改进和改革。汉字服务于汉语社会，由于汉语有悠久的历史文化传统，幅员宽阔，方言分歧，难以实现拼音化的改革。第三节书面语一、口语和书面语书面语是在口语的基础上形成的。汉字与汉语的关系的特点对汉语书面语的影响。二、书面语的保守性及其改革书面语与口语脱节的缘由。汉语文言与白话的差异。“五·四”的白话文运动和汉语书面语的改革。第七章语言随着社会的发展而发展【教学目的要求】相识语言是不断发展的，应以发展的眼光去相识语言；了解语言发展的特点；相识语言的分化与统一和社会发展改变的关系，以及这种发展与语言规范的关系。第一节语言发展的缘由和特点一、社会的发展是语言发展的基本条件二、语言系统中各种因素的相互影响与语言的发展三、语言发展的特点渐变性和不平衡性是语言发展的两个最重要的特点。其次节语言的分化一、语言分化的缘由语言随着社会的分化而分化。二、社会方言社会方言是社会内部不同职业、阶层等方面的人在语言运用上表现出来的变异。三、地域方言地域方言是全民语言在不同地域的分支。方言的成因。汉语的七大方言。四、亲属语言和语言的谱系分类地域方言假如随着社会的进一步分化就会发展为独立的语言，从而形成亲属语言。谱系分类就是依据语言的亲属关系对语言所作的分类。第三节语言的统一一、语言随着社会的统一而统一二、共同语共同语在某一地域方言的基础上形成，哪一种方言能成为共同语的基础方言确定于经济、政治、文化的条件。汉语的共同语是一般话，其基础方言是北方方言。三、共同语的规范语言的演化和语言的规范。汉语规范化问题。第八章语言的接触【教学目的要求】相识语言成分的借用与汲取、语言的融合及其缘由和语言接触过程中的一些特别形式。第一节语言成分的借用和汲取一、借词借词不同于意译词和仿译词。汉语结构的特点对词语借用的影响。二、结构规则的借用其次节语言的融合一、语言系统的排挤和替代语言融合是不同语言系统的排挤和替代，是不同语言统一为一种语言的一条重要途径。二、语言融合的缘由经济和文化的发展水平是一种语言在竞争中取得成功的根本缘由。三、自愿融合和被迫融合四、融合的过程语言融合过程一般是从双重语言现象到最终完成语言的统一。第三节语言接触的一些特别形式“洋泾浜”、混合语和国际协助语。第九章语言系统的发展【教学目的要求】了解语音、语法、词汇和词义的发展的一般规律和特点。第一节语音的发展。一、语音发展的线索方言差异的比较、古今诗韵的区分、不同时期的借词的语音考订等都是探讨语音发展的重要线索和途径。汉语方言的困难性和浩繁的书面文献资料是探讨汉语演化的丰富“矿藏”。二、语音演化的规律性汉语浊音清化的规律。音变规律的特点。三、语音对应关系和历史比较法。其次节语法的发展一、组合规则的发展古今语序的差异和语法组合规则的演化。二、聚合规则的发展聚合规则的演化主要表现为形态的改变、语法范畴的消长和词类的发展。三、语法发展中的类推作用类推在语法演化中的重要作用。第三节词汇和词义的发展一、新词的产生和旧词的消亡二、词语的替换三、词义的演化词义的扩大、缩小和转移。附件二：语言学概论课程教学实施方案一、课程基本状况介绍语言学概论是汉语言文学专业的一门必修的专业基础课，探讨语言的性质、结构规律、演化规律以及语言与文字的关系等方面的问题。学生通过本课程的学习，能比较系统地驾驭语言学的基本概念、基本理论和基础学问，为提高语言理论水平、进一步学习和深化探讨其他语言课程奠定必要的语言理论基础。本课程包括导言、语言的社会功能、语言是符号系统、语音、语法、词义、文字和书面语、语言随着社会的发展而发展、语言的接触、语言系统的发展十个部分，每个部分依据教学内容要求再分若干章节，按部就班，便于学生学习驾驭。本课程课内学时为54，共3学分，开设一个学期。二、多种教学媒体的配置状况本课程拟采纳多种媒体教材组织教学，主要有文字教材、IP课件、CAI课件、网上辅导等教学手段。文字教材的运用本课程以叶蜚声、徐通锵编写的语言学纲要为基本教材，另外有语言学纲要学习指导书作为配套的协助教材。纲要是编制教学媒体、组织教学和复习考试的主要依据。学习指导书对主教材的重点、难点内容再作补充分析和阐释；另外还依据教材和课程教学的要求编拟了一套内容丰富、形式多样的综合练习。IP电视课件的运用IP课件为重点辅导型，共5节课，主要讲授学生难以理解的重点、难点问题，以及须要通过电视手段直观演示的内容，使学生通过电视课的直观教学加深对语言基础理论的相识。学生可以通过互联网收看并下载存储。讲授的主要内容如下(录制时可能有改变)：第一节语言的性质其次节语音的基础学问（元音、辅音的发音以及音位和音节）第三节语法的组合规则和聚合规则第四节文字和书面语第五节语言的发展计算机课件本课程计算机课件（CAI）为网络版，主要用于网上教学辅导。采纳超文本手段，将文字、图形、图像、动画等多种信息组织在一起，并通过其独有的超级链接方式相互指向，构成一个具有立体感的整体教学系统，以便利学生阅读、阅读。本课程的教学是信息的集合，运用这种方式，学生解疑释难特别便利，因此课件网络版将是本课程最重要的辅导方式。学生学习这门课程，可以随时借助计算机网络课件解疑释难，解决自学中遇到的问题。网络课件的主要内容由四部分构成：一是重点难点问题分析，二是各章综合练习题，三是综合自测题，四是拓宽学生学问面的内容，介绍语言学流派和语言学名家名著，以使学生开启视野，扩展学问，提高水平。网络版课件内容逐级逐层链接，学生可以依据学习须要自由选择。网上辅导网上辅导既有定期发布的教学重点与难点的解析，又有形式多样的练习题，供学生学习参考。同时，通过电子邮件的方式就学生提出的疑难问题进行解答，对学生进行个别辅导。此外，依据教学须要，还将在网上实行不定期的探讨活动。各种教学媒体所包含的内容，有肯定的交叉，学生可依据个人实际状况须要选择。附一：教学媒体运用信息表教学媒体主要内容主要作用时间支配文字主教材系统介绍教学内容教学大纲的详细化18周学习指导书分析学习重点难点帮助消化教学内容18周IP电视辅导需直观演示的内容指导学生实践网上播放课件网络版重点分析·练习题帮助消化和自测网上18周网上辅导适时辅导加强师生之间沟通敏捷支配附二：多种媒体综合运用一览表章节教学内容使用媒体文字教材IP电视CAI课件网上辅导其它手段一导论通信电话二语言的社会功能通信电话三语言是符号系统通信电话四语音通信电话五语法通信电话六词义通信电话七文字和书面语通信电话八语言随着社会的发展而发展通信电话九语言的接触通信电话十语言系统的发展通信电话三、教学活动支配12001年6月中旬召开师资培训会，聘请北大主讲老师讲解教材的有关问题；2统一支配4次书面作业，由中心电大编辑部负责下发，平常作业成果以20%进入期末总成果；3网络信息发布：每个月发布一次辅导内容，一次网上练习题；4网上探讨：支配两次，2001年9月份一次，探讨教学问题；2001年12月份支配一次，探讨期末考试问题。5直播课堂：支配两次，10月份一次讲解课程的基本教学状况；12月份支配一次，讲解期末复习及考试问题。四、教学建议教学课时支配1导论：1课时2语言的社会功能：3课时3语言是符号系统：3课时4语音：6课时5语法：6课时6词义：3课时7文字和书面语：3课时8语言随着社会的发展而发展：2课时9语言的接触：2课时10语言系统的发展：2课时对辅导老师的建议1教学中要讲清晰语言学的基本概念，使学生通过学习能比较系统地驾驭语言学的基础学问，了解语言与社会的关系、语言的结构、语言的演化规律、文字的性质以及它与语言的关系等方面的内容。2主教材语言学纲要是以组合关系、聚合关系这两个概念为纲组织相关的内容，尽可能使困难的语言现象条理化、系统化。因此教学中要紧扣这两个概念，使学生能以此为视角去视察语言的结构，驾驭语言学的基础理论学问。3语言学概论课程以人类的语言为探讨对象，因而涉及的语言现象比较多。讲授语言学的基础学问和基本理论，涉及到语料分析的实例，应以汉语、英语的语料分析为主；其它语言的实例，只在必要的时候作适当的引用，重在了解。同时，教学中，老师要尽量多结合实例进行深化浅出的讲解，并引导学生主动进行实践，以透彻地理解并把握有关问题。同一支配的四次作业，应督促学生完成，因为平常成果占期末成果的20。4指导学生正确运用各种教学媒体进行学习，努力培育学生的自学实力。对学生自主学习的建议1学习一般语言学，须要学生有肯定的详细语言学方面的学问为基础，这样才能便于理解有关问题。与本课程相关联的课程有：专科阶段的现代汉语、古代汉语，本科阶段的汉语专题、语法探讨、汉语修辞学、训诂学、英语等。尤其是有关汉语的学问，学生必需具备，假如学生在专科阶段学的是非中文专业，肯定要补修有关课程，否则很难学好本课程。2本课程同其它语言课程相比，理论性比较强，抽象的问题较多，学习中要多留意实践练习，通过必要的练习来吃透并驾驭有关的学问。3本课程供应了多种学习媒体，因此在学习过程中应留意充分综合利用本课程多种教学媒体，解疑释难，加强自学。五、主讲老师及主持老师联系方式主讲老师：北京市北京高校中文系教授徐通锵主持老师：中心广播电视高校文法部副教授胡吉成联系地址：北京市复内大街160号邮政编码：100031联系电话：66412233转1218、1219（每周二、四上午）E-mail：email protectedemail protected篇2：一般语言学教程读书笔记一般语言学教程读书笔记 本文关键词：语言学，读书笔记，教程一般语言学教程读书笔记 本文简介：一般语言学教程读书笔记10级汉语3班徐星星10100322本书著者是本世纪最闻名、影响最深远的语言学家之一费尔迪南·德·索绪尔，在本书中，他对欧美语言学界所接触到的各种有关原理和方法的问题都作了总结，并且提出了自己独到的见解。这本书的影响也遍及世界。首先在绪论的第三章中，索绪尔向我们阐释了语言的一般语言学教程读书笔记 本文内容：一般语言学教程读书笔记10级汉语3班徐星星10100322本书著者是本世纪最闻名、影响最深远的语言学家之一费尔迪南·德·索绪尔，在本书中，他对欧美语言学界所接触到的各种有关原理和方法的问题都作了总结，并且提出了自己独到的见解。这本书的影响也遍及世界。首先在绪论的第三章中，索绪尔向我们阐释了语言的定义：语言是一种约定俗成的东西，人们同意运用什么符号，这符号的性质是无关轻重的。即一套和不同的观念相当的不同的符号。人们说话的机能只有借住集体创建和供应的工具才能运用，不管是天赋的或非天赋的。所以说，说语言使言语活动成为统一体，那绝不是什么空想。在索绪尔看来。语言是语言共同成员中的语法体系，言语则是人们平常说的那些话，是依靠于语法系统的说话行为。言语是语言的体现。语言学探讨实际语言行为中所潜藏的形式系统，因此，在索绪尔看来，语言学的对象是语言而不是言语。索绪尔认为，把语言和言语分开，我们就把什么是社会的，什么是个人的，什么是主要的，什么是从属的和偶然的区分开来了。照此看来，语言学家主要的探讨对象应当是“语言”、确定构成“语言”的单位及其组合规则，而不是去描写言语活动。“语言”是一个符号的系统，在这个系统中，只有意义和音响的形象的结合是主要的。索绪尔为了确立语言学的探讨对象，区分出“语言”和“言语”，他的“语言”和“言语”理论不仅对本世纪的语言探讨的方法产生了深刻的影响，而且还影响着文学和符号学探讨。在第一编中，索绪尔指出语言是一个符号系统。语言是符号学的一部分，他强调语言具有一般符号系统的主要特征。语言与其他一切同类的的符号系统有以下几点共同点。一是目的相同，各种符号系统虽然采纳的手段不同，困难程度不同，但目的都是一样的，都是为了传递信息。二是它们的内涵相同，一切符号系统之所以能传递信息是因为它们与意义相联系。意义是符号的内涵，是符号在运用该系统的人在头脑中激发的概念。三是构成元素相同，无论运用简洁的手段还是困难的手段，传递困难的信息还是简洁的信息，交际结构的基本单位都是符号。一切符号都是由两个部分组成：能指和所指。此外，全部的符号还都具有随意性、社会性、心理性和可变性。归根结底，这两种现象是相互依存的。可变性原则是以连续性原则为基础的。在接下来的章节中，索绪尔吧全部的语言现象分为两类，一类是属语言的共时性现象，亦即属于语言的横切面现象，另一类属于语言的历时性现象，亦即有关语言成分的历史演化的纵断面的现象。因此，我们要分出两种语言学，即共时语言学与历时语言学。共时态和历时态分别指语言的状态和演化的阶段。并且，索绪尔认为，共时观点比历时观点更为重要。“从最明显的事实说起，它们的重要性是不相等的。在这一点上，共时方面明显优于历时方面，因为对说话的大众来说，他是真正的、唯一的现实性。对语言学家来说也是这样：假如他置身于历史的展望，那么他所看到的就不再是语言，而是一系列变更语言的事务。”他指责历史比较语言学：自有近代语言学以来，我们可以说，他聚精会神在历时态方面。索绪尔认为，应当将共时和历时分别进行探讨，因为共时与历时是两种对立的现象，但这并不是说两者是相互排斥的。受传统方法鼓舞的语言学家的工作明显表明他们想要描写状态，他们的纲领是严格共时的。索绪尔指出，全部与语言静态方面相关的都是共时的，全部与演化相关的都是历时的。语言的某一个短暂事态，即说话人运用语言时那个时候的语言状态。因为语言是一个纯粹的价值系统，出了