中小学和幼儿园教师资格考试面试大纲.docx

中小学和幼儿园教师资格考试面试大纲 中小学和幼儿园老师资格考试面试大纲(试行)-小学 中小学和幼儿园老师资格考试大纲(试行) （面试部分） 小学老师资格考试 一、测试性质 面试是中小学老师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参与面试。 二、测试目标 面试主要考察申请老师资格人员应具备的新老师基本素养、职业发展潜质和教化教学实践实力，主要包括： 1.良好的职业道德、心理素养和思维品质。 2.仪表仪态得体，有肯定的表达、沟通、沟通实力。 3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。 三、测试内容与要求 （一）职业认知 1.酷爱教化事业，有较强的从教愿望，对老师职业有正确的认知，能清晰了解老师工作的基本内容和职责。 2.关爱学生，具备从事老师职业应有的责任心。 （二）心理素养 1.乐观开朗，主动上进，有自信念。 2.具有肯定的心情调控实力,不偏激，不固执。 3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变实力。 （三）仪表仪态 1.行为举止自然大方，有亲和力。 2.衣饰得体，符合老师的职业特点。 （四）言语表达 1.教学语言规范，口齿清晰，语速相宜。 2.表达精确、简洁、流畅,语言具有感染力。 3.擅长倾听，并能做出恰当的回应。 （五）思维品质 1.思维严密，条理清楚，逻辑性强。 2.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出刚好反应。 3.具有肯定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。 （六）教学设计 1.能够依据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。 2.能够基于小学生的学问基础和生活阅历合理设计老师活动。 3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参加、合作探究的方式达成学习目标。 （七）教学实施 1.教学结构合理，条理清楚，能较好地限制教学节奏。 2.学问讲授精确，能基本完成教学任务。 3.能依据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。 4.能依据教学须要运用教具、学具和现代教化技术协助教学。 5.板书工整规范、布局合理。 （八）教学评价 1.能够采纳恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。 2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。 四、测试方法 实行结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。 考生根据有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官依据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。 五、评分标准 序号测试项目 一 职业认知 二 心理素养 3 4 权重分值评分标准5 3 酷爱教化事业，有正确的职业认知和价值取向 具备从事老师职业应有的责任心和爱心 10 3 主动上进，有自信念 具有肯定的心情调控实力 具有较强的应变实力 10 5 行为举止自然大方，有亲和力 衣饰得体，符合老师的职业特点 15 4 教学语言规范，口齿清晰，语速相宜 表达精确、简洁、流畅，语言具有感染力 擅长倾听，并能做出恰当的回应 15 6 思维严密，条理清楚，逻辑性强 能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出刚好反应 具有肯定的创新意识 10 4 教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出 能够基于小学生的学问基础和生活阅历合理设计老师活动 学生活动设计有效，能引导学生通过自主参加、合作探究的方式达成学习 25 8 教学结构合理，条理清楚，能较好地限制教学节奏 三 仪表仪态5 四 言语表达65 五 思维品质54 六 教学设计33 目标 七 教学实施 6 6 学问讲授精确，能基本完成教学任务 能够依据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法 能够依据教学须要运用教具、学具和现代教化技术协助教学 板书工整规范、布局合理 10 5 能够采纳恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈 能够对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价23 八 教学评价5 六、试题示例 例一：荷花试讲教学设计 荷花 作者：叶圣陶 早晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵芳香。我抓紧往荷花池边跑去。 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本事可真了不得。 我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着洁白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，洁白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的 好梦 过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 要求： （1）协作教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）试讲时要体现师生互动。 例二：“分一分”试讲教学设计 （北京师范高校版小学数学教材三年级下册的第五单元相识分数）要求： （1）协作教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）试讲时要体现师生互动。 更多： 中小学和幼儿园老师资格考试面试大纲 中小学和幼儿园老师资格考试大纲 宁夏老师资格考试中小学和幼儿园老师资格面试：多维度面试 幼儿园老师资格考试大纲面试 中小学和幼儿园老师资格考试要点 中小学和幼儿园老师资格考试问答 中小学和幼儿园老师资格考试问答 中小学和幼儿园老师资格考试日程支配 中小学和幼儿园老师资格考试问答（举荐） 湖南老师资格考试网：中小学和幼儿园老师资格面试分科目报名吗？ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页