《世界地图引出的发现》教案.docx

世界地图引出的发现教案 第7册第8课世界地图引起的发觉教案 温州市广场路小学 徐淑琦 教材解读： 本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移学说的故事。故事发生在1910年。魏格纳在病房的世界地图上发觉，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形态非常吻合，从而推想太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今日的各个大陆。为了证明自己的发觉，他进行了大量的考证工作，找到了很多事实，提出大陆漂移的假说。 上述内容是根据事情发展的依次来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是”“魏格纳并不是一个轻易变更自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读实力。文中还有许多具有积累价值的词语，如“雪白安静、性格豪放、静谧舒适、坐卧担心、不行思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。 教学目标： 1相识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3体会科学家勇于探究大自然奇妙的执著精神，并能把读后的感受和同学沟通。 教学重点：了解魏格纳发觉大陆漂移的过程。 教学难点：理解有关的地理学问，从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟视察、思索、论证的重要。 教学打算：世界地图、地球仪、幻灯片。 学法指导：自读自悟，探讨沟通。 课时支配：一课时 教学过程： 一、激发爱好，导入新课： 1【出示课件：世界地图】师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）【出示课件：五大洲是亚洲、美洲、非洲、南极洲、大洋洲；四大洋是：太平洋、大西洋、北冰洋、印度洋。】可是，五大洲是怎么形成的呢？ 2、今日我们要阅读的这篇文章介绍的是德国闻名天文学家、气象学家和地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳的故事。【出示课件：简介阿尔弗德雷·魏格纳（内容：魏格纳照片及文字说明：魏格纳（18801930）德国闻名的天文学家、气象学家和地球物理学家。1915年，他出版了海陆的起源一书，全面论证了大陆漂移学说。在书中，他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的学问和事实，从不同学科的角度，系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据，形成了比较完整的理论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察，并于第4次考察时不幸遇难。）】 3、今日要学习的是【出示课件：（课题：8*世界地图引出的发觉）】齐读课题。质疑：一张一般的世界地图会引出什么发觉呢？现在，让我们一起走进课文去了解了解吧！ 二、初读课文，了解内容： 1学生自学：【出示课件：（自学要求：A、自读课文，标出自然段，画出认读的生字，把带有生字的句子多读几遍。B、再标注出不懂的问题。）】 2分学习小组学习课文： 1)边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出自己不懂的问题。 2)小组内沟通不懂的问题，再读课文，思索【出示课件：魏格纳的奇异想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么？】 3、魏格纳的偶然发觉是什么？【出示课件：第2自然段“突然不行思议地吻合！”】引导学生边读边理解：“不行思议”是指不行想象，不能理解。这句话是 2 说，巴西在南美洲，几内亚湾在非洲，中间隔着浩瀚的大西洋，然而，巴西陆地的突出部分竟然与几内亚湾的形态特别吻合，吻合得令人难以置信。 4【出示课件：课文插图】谁情愿用自己的语言简要地复述故事，并能把读后的感受与同学进行沟通？ 三、探究课文，领悟道理： 1【出示课件：世界地图】指导学生视察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，【点击课件：巴西和几内亚湾】看看巴西大陆突出部分的形态和几内亚湾凹进去的海岸线形态，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 2引读：于是，这个年轻人的脑海里形成了一个崭新的奇想【出示课件：第5自然段】反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、细致地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形态之后才得出来的。 3师：魏格纳为了证明自己的发觉是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中找寻证据。结果，发觉一份特别有劝服力的资料。 4、【出示课件：第7自然段】请你快速读读第7自然段，看看魏格纳是怎样进行推理的。要让学生理解，魏格纳发觉了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的【出示课件：（逐一出示：中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不行能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆以前是连在一起的。）】通过理解重点词“浩如烟海”带动理解魏格纳对科学有一股坚韧不拔的探究精神：“浩如烟海”形容文献资料特别丰富。魏格纳从那么多的资料中找寻证据，就似乎大海捞针一样困难，但他“并不是一个轻易变更自己想法的人”，他在困难面前没有退缩，最终找到了证明这个学说的证据。从“浩如烟海”这个词语中，我们可以推想出他所经验的艰辛与挫折。 5、结果他胜利了吗？【出示课件：第8自然段】指名学生读。 四、总结课堂，迁移升华： 1沟通学习了课文，有什么感受和启示。主要是围绕“魏格纳的重大发觉靠的是什么”绽开探讨。学生在沟通读书感受时，老师以一个读者的身份参加其中。理解魏格纳为什么能在一张平平经常的世界地图中发觉重大的地理现象？你从中感受到什么？【出示课件：细致视察，仔细思索，反复论证】让学生体会到：细致视察，仔细思索，反复论证，是魏格纳获得胜利的不行缺少的几个因素。 2在学生情感升华、意犹未尽之时，可以激励学生接着查阅有关大陆漂移学说的其他资料。而且，学生可以利用班队课接着沟通查阅到的有关大陆漂移学说的其他资料。以激发学生接着探究科学的爱好和愿望。 3、总结：大自然、地球、宇宙中未知的隐私还有许很多多，有待于我们去探究，去发觉，只要我们勤于视察，勇于探究，就像魏格纳。 板书设计： 8*世界地图引出的发觉 细致视察 不行思议地吻合？ 仔细思索 （德国：魏格纳） 反复论证 世界地图引出的发觉教案 世界地图引出的发觉 教案 世界地图引出的发觉教案 世界地图引出的发觉教案 世界地图引出的发觉教案 世界地图引出的发觉教案 世界地图引出的发觉 教案设计世界地图引出的发觉 世界地图引出的发觉 教学设计 世界地图引出的发觉教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页