《从小就要爱科学》教学设计.docx

从小就要爱科学教学设计 教学内容 教材第218-219页的内容。 教学目标 学问与实力 1懂得科学技术对社会发展的重要性，培育酷爱科学、崇尚科学的精神。 2了解序言的一般特点和要求。 过程与方法 引导学生自由阅读，勾画圈点生字、难字和不理解的词语；关于科学的意义、科学飞跃发展的形势、对青少年殷切期望的语句，从而理解课文的主要内容；对序言的特点和要求，老师加以引导，同学之间相互探讨解决。 情感、看法与价值观 懂得科学技术对社会发展的重要性，认清科学发展的形势，培育酷爱科学、崇尚科学的精神。 教学重、难点及教学突破 重点 懂得科学技术对社会发展的重要性，培育酷爱科学、崇尚科学的精神。 难点 教学突破 这篇课文篇幅不长，内容却很丰富深刻，如揭示了科学的意义，反映了科学飞跃发展的形势，指出了“科教兴国”的基本国策，提出了对青少年的殷切希望等等，老师应引导学生就上述内容勾画出一些重要语句，加以体会，懂得科学技术对社会发展的重要性，培育酷爱科学、崇尚科学的精神。 教学打算 老师打算 1打算作者的有关资料，写作背景材料，找准词句中的重点和难点，制作多媒体课件。 学生打算 1打算好字典等工具书，为自读课文作好打算。 2收集有关古今科技方面的资料。 教学步骤 （1课时） 教学流程设计 老师指导 1创设情境，激情导入。 2初读扫障，再读感知。 3拓展探究，加深对科学意义的相识。 学生活动 1展示自我成就，感受作者风采。 2反复朗读，初步感知课文内容。 3畅所欲言，相识科学对人类的重大影响，激发爱科学的热忱。 一、创设情境，激情导入（约 分钟） 二、初读扫障，再读感知（约 分钟） 三、拓展探究（约 分钟） 本课总结 本文说明白科技学问的重大意义和现代科技发展的巨大成就，高度评价了21世纪·中国少儿科技百科全书的特点和价值，并对青少年提出了“以建设国家为己任，从小爱科学、学科学，将来长大了为宏大的祖国创建新独创，作出新成就”的殷切的希望。学习本文，我们要了解序言的内容、特点和要求，还要养成从小爱科学，学科学的好习惯，懂得“自古英雄出少年”、“少年强则国强”的道理，树立远大志向，将来为宏大祖国做出自己应有的贡献。 板书设计 从小就要爱科学 21世纪·中国少儿科技百科全书序 苏步青 “学问就是力气” “科教兴国”科技的重要性 现代科技迅猛发展 编撰目的 形式特点 序言的特征 问题探究与拓展活动 你对科学的发展是怎么看待的，能以身边的例子举例说明科技进步对人类生活的巨大影响么？ 练习设计 随堂练习设计 1说明词语。 如火如荼：_ 撰：_ 英：_ 2举例列出电报、电话、广播、传送器和接受器的独创者、国籍及独创时间。 特性练习设计 科学技术是第一生产力，科学技术是促进社会生产发展的巨大力气，是促进整个社会进步的因素，实现社会主义现代化建设的雄伟目标，必需依靠科学技术的进步，我们青少年是祖国的将来和希望，是社会主义事业的建设者和接班人，那么我们现在应当怎么做？ 教学探讨与反思 本文是一篇序言，学生首次接触，老师要加以引导，运用勾画圈点的读书方法，把握课文主要内容，通过探讨归纳，从而理解序言的内容、特点和要求。在学习本文的基础上，引导学生就“文盲与科盲”发表自己的看法，老师可以做一些归纳。 补充资料 1作者介绍 苏步青（1902-），中国科学院院士，数学家。早期在仿射微分几何学和射影微分几何学探讨方面取得精彩成果。建立了独特的方法，用几何构图来表现曲线和曲面的不变量和协变图形，取得了丰富的成果，如仿射曲面论中的锥面、射影曲线的一般的协变理论、射影曲面论中的伴随曲面、主切曲线属于一个线性丛的曲面（s曲面）、射影微小曲面和闭拉普拉斯序列等方面的探讨，得到了国际上的高度评价。40至50年头起先探讨一般空间微分几何学，特殊是一般面积度量的二次变分的计算和k-展空间。60年头又探讨高维空间共轭网理论，获得系统而深化的成果。70年头以来，又留意把微分几何运用于工程中的几何外型设计，在中国开创了新的探讨方向计算几何。 1955年当选为中国科学院数学物理学部学部委员，是中国数学会的发起人之一，担当过中国数学会学报（旧刊）的主编。解放后，参加筹建中国科学院数学探讨所，后又创办复旦高校数学探讨所，创办数学年刊杂志并任主编。曾任中国数学学会副理事长、名誉理事长。 和陈建功共同把浙江高校和复旦高校的数学系建成一个具有相当高水平的教学和科学探讨的基地，形成了具有特色的微分几何探讨集体，为国家培育出很多优秀的数学人才。 2科学家的名言 （1）假如我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们特别接近于正确。卡尔·波普尔 （2）“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。华罗庚（中国） （3）我真想独创一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于斗争将会因此而恒久变为不行能的事情。诺贝尔（瑞典） （4）只有听从自然，才能驾驭自然。培根（英国） （5）真理的大海，让未发觉的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。牛顿（英国） （6）谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的；真理有弊病时，这些弊病是很快就会歼灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。狄德罗（法国） （7）凡在小事上对真理持轻率看法的人，在大事上也是不足信的。爱因斯坦（美国） （8）人的天职在勇于探究真理。哥白尼（波兰） （9）我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我似乎是在海上玩耍，时而发觉了一个光滑的石子儿，时而发觉一个漂亮的贝壳而为之兴奋的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神奇地呈现在我们面前。牛顿（英国） （10）科学的灵感，决不是坐等可以等来的。假如说，科学上的发觉有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些擅长独立思索的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。华罗庚（中国） （11）一个科学家应当考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或赞扬。巴斯德（法国） （12）我们在享受着他人的独创给我们带来的巨大好处，我们也必需乐于用自己的独创去为他人服务。富兰克林（美国） （13）我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。爱迪生（美国） （14）我平生从来没有做出过一次偶然的独创。我的一切独创都是经过深思熟虑和严格试验的结果。爱迪生（美国） （15）发展独立思索和独立推断的一般实力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业学问放在首位。假如一个人驾驭了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思索和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细微环节学问为其培训内容的人来，他肯定会更好地适应进步和改变。爱因斯坦（美国） （16）一切推理都必需从视察与试验得来。伽利略（意大利） （17）要学会做科学中的粗活。要探讨事实，对比事实，积聚事实。巴甫洛夫（俄国） （18）我的那些最重要的发觉是受到失败的启示而作出的。戴维（英国） （19）感谢上帝没有把我造成一个灵活的工匠。我的那些最重要的发觉是受到失败的启发而获得的。戴维（英国） （20）我坚持奋战五十余年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是“失败”。汤姆逊 3科学家的小故事 （1）爱动脑筋的高斯 高斯是19世纪德国的杰出的数学家、天文学家。他从小就很会动脑筋。6岁读小学时，老师出了一道算术题：“1234578910100？看谁算得快。”当别的同学还在忙着计算时，高斯已经高高地举起了小手，正确地说出了答案。老师感到惊异，问他怎么算得这样快，高斯说：“我看到1100101，299101，398101一共50个101，101×50就是5050，所以很快就算出了这个答案。”高斯所运用的数学学问，其他小挚友也都学过，所不同的是高斯对这个算式作了仔细的思索，发觉了别人没有发觉的新特点，找到了简便的解题方法。这就是高斯的聪慧之处，而他的聪慧就在于思索。 （2）酷爱科学的好少年李默涵 李默涵是重庆市人民小学五年级学生，他酷爱大自然，酷爱科学，并且勇于实践，1994年以来，他先后十次在全国和省、市级科技论文竞赛中获奖。9岁时，他随校生物小组到市郊农村考察大豆种植，回家后还仔细地做试验。在老师的指导下，他写出了种秋大豆好的科学论文，获得了省一等奖、全国二等奖。 1995年，他到国家级森林公园南川市金佛山进行科学考察，取得了珍贵资料。他对金佛山生态环境恶化的缘由作了科学分析，完成了科研论文金佛山考察记。这篇论文在1996年获八届全国青少年独创创建竞赛和科学论文一等奖。 李默涵有一种不怕困难、知难而进的精神。到金佛山考察，吃的是烧洋芋和老咸菜，住的是石屋。晚上冷风直往被窝里钻，熄了灯，老鼠便在屋里赶起了庙会。为了考察非常宝贵的古生植物银杉，他攀上了7米多高的绝壁。老师问他怕不怕？他说：“不怕，因为我早就作好了打算。” 他不仅酷爱科学，还参与科普活动。他在重庆人民广播电台主持的科海拾贝小栏目，就是他的“用武之地”。 （3）爱因斯坦的成长公式 爱因斯坦的这个成才公式也是从人才能的内在因素上来总结阅历的。在工作、艰苦劳动这一点上，与爱迪生的成才公式有相同之处。（爱迪生的成才公式是：“天才，百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”）方法正确，是一个才能问题，看来爱因斯坦对成才过程的方法论问题比较重视。少说废话，即是珍惜之意。莫让年华付“话”流。空话太多，清谈过盛，决心再大，也难以变成现实。我们应当从爱因斯坦的成才公式受到启发：要学会埋头苦干，驾驭正确的方法。持之以恒，必有所成。 从小就要爱科学教学设计 从小就要爱科学教学设计 从小就要爱科学教学设计（举荐） 从小就要爱科学教案 从小就要爱科学教案1 从小就要爱科学练习题 从小爱科学 从小爱科学（材料） 我们从小爱科学 国旗下讲话从小爱科学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页