《在心灵上写诗的人》读后感.docx

在心灵上写诗的人读后感 在心灵上写诗的人读后感 刚捧到这本书的时候沉甸甸的，翻开书就感觉得暖暖的爱意，一时间舍不得一口气把这本书读完，特殊想把它细细的品完。 孩子顽皮是天性，李迪老师却用了的爱、她的脆弱、她的自然、她的真诚，令学生褪去满身尖刺，成就了一场漂亮的蜕变。自己也成为一名受学生欢迎的职业学校班主任。 华蜜的班主任心中要充溢爱，这种爱是能让身边的人或他人不断感受到的，并最终能成双向流淌，形成一种爱的良性循环。李迪老师就做到了这点。爱首先是一种无条件的付出，“花若盛开，蝴蝶自来”，只有自己做好了，成为一个有爱的人，才会渐渐接收到别人爱的回声。爱的最美境界就是接纳，而接纳的前提是敬重。作为老师，既要接纳学生主动、光明、正确的一面，也要接纳他们消级、灰暗、错误的一面，始终要以淡定、平和的心态解决问题。 只有当学生真正感受到自己在学习中有尊严、有价值的时候，华蜜感才会油然而生，才会不断地向老师回报爱。当老师受到学生的损害时，始终以天使的面容来面对学生内心那魔鬼的一面，并最终用自己的真爱让学生复原为眉清目秀的天使模样，唯有真爱才能感动了学生，这是一种用爱“无害化处理的艺术”。有时我们也会遇到学生的很多不良习惯，甚至自己觉得付出了很多爱却换不来学生的真心，对此，我们有时不竟会产生“恨铁不成钢”的感叹和无奈。 在教化过程中，老师和学生的身份有时是改变着的，是互动的，是互换的。要想自己成为华蜜的人，首先要学会让身边的人华蜜，这样你才会被华蜜包袱，要想成为华蜜的人，唯有让爱在心间不断地流淌，才会留下爱的诗行。 李迪老师将教学和班级管理中的小故事、小案例在在心灵上写诗的人一书中，娓娓道来，让同样身为职业学校老师的我，多了一份思想启迪，多了一份管理才智。读罢书，我还关注了李迪老师的博客。案例中的人事历历在目，案例中的喜怒感同身受。给我印象最深的，正是这位艺术专业出身的老师，用三种植物作喻，将我们中职的学生教化难题，一一化解。这让我想起一句鸡汤生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。 第一首诗：南瓜 开学第一课，李迪会把南瓜一诗读给她的学生听。 洋葱、萝卜和西红柿/不信任世界上有南瓜这种东西/它们认为那是一种空想/南瓜不说话/只是静默地成长。这是德国诗人于尔克·舒比格 在当世界年纪还小的时候里的一段出名的诗句。 李迪老师用此诗来激励这些在中考中被“踢出”普高教化的主儿说明是没有用的，不服气也是没有用的。只有不断成长，像英勇的南瓜一样，用果实来证明自己。 在许多人眼里，职业教化是失败者的教化。但随着社会的发展，精于一行、专于一岗的技术工人越来越受到青睐。李迪深谙为师之道和师爱的真谛。因为在她的内心深处，已经用她的信任与接纳为每个孩子埋下了希望和目标的种子老师的期望给学生以希望。有朝一日终会在孩子的心里扎根，发芽，开花，结果。我们要做南瓜，我们要做南瓜，我们要做南瓜。胜利的标准因人而异，或许我们做不了洋葱、胡萝卜和西红柿，但我们努力了会成为什么？ 正如李迪在博客中所说，“我不能不说，许多时候，我们老师、家长好像太急功近利了，好像问题学生必需达到大家公认的什么水平，才算胜利。其实，胜利对不同的人，有不同的含义。我这些学生能成为一个自食其力、遵纪遵守法律、身心健康的良好公民，我就已经心满足足了。” 师者父母心，即使自己的孩子是个南瓜，我也觉得他是南瓜中最好的。 其次首诗：刺麻苔 在李迪老师的笔下，有这么一段生动地描写： 暮春初夏季节，在我的学生即将毕业之际，院子里的刺麻苔开花了，一蓬蓬茂密的深绿色枝叶间，乳白、鹅黄、金黄、粉红、大红、紫黑多种，花朵有大有小，或重瓣、或单瓣，簇生于梢头，含露乍开，万紫千红，整个校内都因它而亮丽生动了。这是院墙最好的装饰，我始终被这种漂亮繁芜的花朵所沉醉，如今更它被蓬蓬勃勃的绽放所感动。微风吹来，空气充满着缕缕清香，我不禁发问，如此漂亮芳香的花儿，色泽艳丽不逊色于玫瑰、月季，气味芳香无愧于芙蓉、水仙，怎地有一个“刺麻苔”的名称？它的学名是什么？ 在李迪老师有一本专著就是我班有女初长成-“刺麻苔”班成长日记。 为学生起名“刺麻苔”，这是一个多么不雅的名子啊！ 李迪老师说她喜爱“刺麻苔”，感觉自己的学生就是“刺麻苔”。 因为职业学校的学生特性张扬、满身是刺、桀骜不驯、有着千姿百态的毛病，却又娇憨、真诚、热忱、仗义，让人恨也不是、爱也不能、泯顽不化、割舍不下、最终成为劳动中不怕艰辛、工作里不挑肥拣瘦的“问题学生”。 我似有所悟，或许因为它带刺，或许因为它太好养、太一般，不会讨人喜爱。 但是作为老师，作为老班，李迪从刺麻苔的身上发觉了我们中职生身上的优良品质不招摇，只是紧紧地、一蓬蓬地依偎在一起，做最朴实无华的栅栏，从不以为自己没有玫瑰的受欢迎而愧赧，也不认为自己比牡丹卑微而遁形，更不以自己只占据院子角落而认为自己不是花！她始终生活在园子最贫瘠的土地上，却葱葱郁郁、蓬蓬勃勃、争奇斗艳。 因此，她才把这些孩子叫做“刺麻苔”，并慎重地宣布：她不仅仅只叫“刺麻苔”，她还有一个漂亮名贵的名子蔷薇。 真的，李迪对学生的爱是那般真挚、纯粹，不掺杂任何功利的因素，完全爱在骨髓，爱在灵魂深处。在她那里，眼泪是爱，斥责是爱，忽视是爱，甚至恨也是爱。 这正如她自己在本书前言中所说的那样：“无论我们有着怎样的争吵和冲突，都是以爱为主旋律。”对于什么是真爱，李迪则以学生圆圆几经波折最终失学的经验为例，给我们做了诠释。 第三首诗：盛开在心间的白莲花 李迪老师将自己比方为“一颗为你迁徙而迷失了时空的莲子”，在班级管理中，每个故事都充溢了教化的才智，令人为之折服。面对青春期的爱情，她不回避，不呵斥，她说“没有人心甘情愿地俯首听命倾听训诲，被别人耳提面命，本身就是不同等。”“当我们把一切学问都直白地告知学生时，学生会感受没有味道”因此，她开展了“爱情教化”系列班会，大大方方地引导学生面对青春期的爱情。“走进春天，请勿打搅”“爱着，是漂亮的”.字字贴心，陪伴着一群花季女生预习了爱情，直面了内心，学会了应对，敬重了自己，憧憬了将来。春风化雨，莫过如此。这正是德育中的才智。 打架、偷窃、早恋、逼班长退位、炒老师“鱿鱼”.面对这群让一般老师无奈、躲避、甚至厌恶的学生，李迪老师为何能够一一化解？老子云：治大国，若烹小鲜。在李迪看来，管理班级同样如此，必需得在方法、火候、时间等各处细微环节上下足了功夫。 “心若晴，雨也是晴；心若雨，晴也是雨”。她读教化学，心理学方面的忆，所以能够体察学生，走进学生的心灵。她读文学书籍，所以她的教学日记能引经据典，名句信手拈来。她读佛家道家书籍，所以她具有澄明豁达的心境。 其实我们缺少的只是是有效的沟通。任何问题的背后都有正面的东西，我们要擅长去了解，要养成仔细倾听的习惯，真正蹲下身来与学生平视，让学生感觉到被老师理解和敬重，进而感受到老师那份真爱，这样才能渐渐抓住学生的心，才会打开学生的心扉，师生形成爱的互动。当学生在成长中遇到苦恼时，比如交友、爱情等关乎学生一生华蜜的重大选择，老师应当刚好和学生交谈，见微知著，从微小中发觉学生内心的谜团，并能以挚友般的身份给学生拨开层层迷雾，找到人生的正确方向，成为学生亦师友的华蜜而充溢爱的人。 在心灵上写诗的人读后感 心灵写诗读后感 心灵写诗读后感举荐 李镇西心灵写诗读后感举荐 心灵写诗读后感600字 青蛙写诗读后感 华蜜在心读后感 做滋润幼儿心灵的人读后感举荐 心灵读后感 读后感危急心灵读后感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页