《初中信息技术》教学设计.docx

初中信息技术教学设计 初中信息技术教学设计 一、学情分析 本节内容的教学对象是初二年级的学生，通过初一阶段的学习已经具备了肯定的计算机操作实力。由于各地区经济发展的不平衡，一些地区的大部分学生家里都有计算机可以连入互联网，他们具备了肯定的上网阅历，对计算机网络有初步的相识。但是，他们对网络的了解大部分是停留在网上闲聊、BBS论坛、网络嬉戏以及有限的资料收集；另一些地区的学校的学生，在小学中并没有接触到计算机，只是在进入初一年级时，才对计算机有肯定的了解，其应用技能仅仅停留在对windows的操作及文字处理上。总体上讲，初二年级的学生，对网络的构成及相应有应用没有一个系统的了解，更没有形成有意识地利用网络资源帮助学习的意识。因此，学生要学习基本的网络学问，并为下面的网络信息收集打下基础。 二、教材内容分析 1本节主要内容及在本章中的地位 本节主要介绍计算机网络的概念、计算机网络的分类及因特网的诞生和发展，是本章的基础学问，为全章的学习作铺垫。 2教学重点、难点 重点：计算机网络、因特网的概念。 从覆盖范围和计算机之间连接的距离来划分网络的类别。结合校内网、企业网、住宅小区网和家庭网络来介绍局域网，结合因特网来介绍广域网。 展示课件，分析三种拓扑结构的示意图和简洁工作原理及在应用中所显示的特点。 通过课件展示教学内容，介绍广域网及因特网的基本学问，因特网的诞生与发展，拓展介绍因特网对人类社会所起的作用及给我们日常生活和学习带来的便利。 布置好参观过程中的留意事项，分好小组，选好小组长，确定参观路途。 从因特网的入口处起先参观，逐一介绍各种网络设备的名称及主要功能。 4教学资源 （1）网络拓朴结构图； （2）有关计算机网络发展的视频 （3）网络基础学问。 三、教学过程 在上本节课前，我特意向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想应当编一份怎样的小报，要用到哪些内容。学生提出：“学校正在申请市绿色学校，而且实行了许多的有关环保的活动，所以我们可以编一份有关绿色环保的小报。”又有学生说：“这也可以成为我们申请市绿色学校的一项内容，增加我们学校被评上的机会。”还有学生说：“我们可以选择好的小报做成一份校内的环保小报纸。” 说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子活跃起来。 最终我在听取了学生看法的基础上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业： 每一小组合作共同完成一份小报。 为自己的小报取一个亮丽的名称及版面。 结合学校这几个星期所实行与环保有关的活动写几篇稿件，利用数码相机拍摄（数码相机部分学生家中有，学校里也有）一些活动的图片，收集和调查统计一些自己须要用到的数据。 1、作业完成的内容丰富多彩 学生在这一个星期通过全体小组成员的共同努力及在老师的帮助下，主动的收集有关环保的资料。材料的形式有文字，有图片，还有一些统计图表。其中所涉及到的内容：有学校实行的“爱护环境，千人签名仪式”，有团委发起的征集“环保警示语”，有社会实践：“访千年古树”，有美术组举办的大地作画竞赛，劳技组组织的“利用废物做手工”的竞赛，以及各个班级开展主题班会的情景等。内容丰富，可以说是前期收集素材的打算工作做得特别扎实。在收集材料的一周里，从每个小组到每一位同学都特别热忱地参加其中的工作，把自己当成是一个小记者、小作家、小摄影师 大家都乐在其中，享受这些作业的奇妙，没有人去躲避，没有人说累。 2、在信息技术课堂上 本堂课的上课铃声响起时，同学们带着自己小组的“成果”来到电脑室，在小组成员的协调下，大家把这些素材输入电脑（图片是在课堂老师的帮助下输入电脑的），然后整理这些素材。 在小组中有一位同学负责将设计在草图上的版面在word中画出来，再将其他同学输入电脑中的文章和图片纷纷插入其中，忙完了自己手头上的事的同学也到“版面设计师”旁边起先指手画脚起来，“你用红色看看，红色好看。”“这一行字要变大一点，这样醒目。”这样的声音不绝于耳。 我这时也成为了一个配角，只能为电脑操作上还有困难的小组帮上一点忙。 下课了，每个小组都完成自己的小报。他们通过与其他小组完成的作品比较，自行地评比出了几张最优秀的作品。 四、案例分析： （一）、开放、综合的课堂让信息技术课充溢了生命 时下，合作学习法、任务驱动法是许多信息技术老师采纳的，让学生以实际的任务明确学习的意义，进行有意义的学习，而很多任务只是技能的训练，或者是孤立的，零散的。例如，把资源管理器的操作作为一个个任务，说“今日我们的任务是为文件更改名字”等，上述的方法非但让学生学习困难，许久必会厌倦，因为那些电脑的技能离我们的学生太“远”了。 在这课前，我所谓的作业是学生自己提出的，而且也不是一些机械的抄写，每个小组中的每位同学可以选择自己喜爱完成的一项或几项，对他们来说没有负担，有的只是从中获得更多的乐趣。 在课堂上，那些技能学生都已经驾驭了，他们只要把之前学习的学问再结合自己小组的素材敏捷运用技能就可以了，没有老师的规则、要求，有的是丰富的想象和创建。 （二）、开放、综合的信息技术课带给学生的是更多的实力，更多的自信，更多的爱。 学生在收集素材的同时培育了许多的实力，如：写作实力、版面设计实力、摄影实力每位同学都会选择自己能胜任而又喜爱的一项或几项任务，这是多么好玩而兴奋的事，因此他们获得了胜利。 学生经验了各项活动，从这些活动中他们知道了环保的重要性，自己平常怎样的行为才是环保的，怎样维护学校的环境等等这些都是爱的表现：爱自己、爱班级、爱学校 五、教学反思 这是一节简洁直观的课，其特点一是内容较少，理论性强；其二是让学生动手实践的机会不太大。一般状况下，只要依据教材，针对教学重点、难点以及理论概念讲解得枯燥性作好了相应的打算，介绍相关的理论学问后，也就算完成了本节的教学任务，教学效果也会不错。 初中信息技术教学设计 初中信息技术教学设计 初中信息技术教学设计 初中信息技术 初中信息技术课教学设计 初中信息技术教学设计与反思 初中信息技术课教学设计 初中信息技术教学设计与反思 初中信息技术教学设计与反思 初中信息技术课教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页