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    《奇异的琥珀》说课稿.docx

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    《奇异的琥珀》说课稿.docx

    奇异的琥珀说课稿 奇异的琥珀说课稿 窦友波 一、说教材: 奇异的琥珀是第十册新教材中第三单元的课文,此单元以“神话传闻,科学天地”为主题,训练的重点是默读课文,理解课文内容,反复推敲重点词句,记录自己的怀疑和体会,也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特别的旅游。依据这些要求,我以我校一贯坚持的培育学生十大创建性学习习惯为核心,努力关注文本,关注学生,尽力把读的时间,说的机会,问的权利,评的自由还给学生,为此我从以下几方面设计了教学过程 选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动精确;二是体会作者推想的科学性和合理性。 二、说教学目标 依据教材与学生特点我确定以下教学目标: (一)、认知目标: 1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。 2、复述故事过程。 3、有感情地朗读课文。 (二)、情感目标:激发学生探究大自然奇妙的爱好。 (三)、发展目标:培育学生的默读、朗读、理解、想象实力。 本课教学的重点: 1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。 2、体会科学家合志向象的依据。 教学难点:理解科学家想象的依据。 三、说设计理念: 课文语言朴实自然,叙写生动详细,引导学生多读、多想、多体会,深切感受作者说明语言的生动精确;体会作者推想的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。 四、说教学思路与意图: (一)、回顾旧知,导入新课 1、回顾旧知,老师导入:(课件出示课题) 2、课件出示琥珀的图片,设悬: 要知道在世界上,琥珀里面有一个小动物并不稀奇,而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物,还有挣扎过的痕迹,这原委是怎么一回事呢?下面我们就来看看这个好玩的故事吧。 意图:回顾旧知,巩固上节课所学学问,加深学生的印象,在此基础上再通过展示图片,给学生设置悬念,对提高学生学习的爱好和主动性起到潜移默化的作用。 (二)、精读课文,深化探究 1、学习松脂球形成的部分(29自然段)。 (1)、课件出示有声动画松脂球形成的过程(学生观看动画) 意图:用动画课件展示这一过程既直观又形象,能提高学生的爱好,同时也为后面的学习做好了铺垫。 (2)、看后,老师问:你觉得这个松脂球的形成须要哪些条件呢? 学生自由朗读课文29自然段,边读边用直线画出相关的句子。 (3)、小组探讨、合作学习:找出松脂球形成的条件,老师巡察帮助。 (4)、全班汇报沟通。 学生读出相关句子,老师点拨,引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。(课件展示) (5)、师:请同学们找找文中有几处是描写太阳的?太阳光热辣辣的, 这会与松脂球的形成有什么关系呢?(指名读相关句子) (6)、师:课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢?在这里“刚好”是什么意思呢? 指名读相关句子,出示课件,理解句子。 (7)、分角色读29自然段,边读边想象这个松脂球形成的过程。 2、学习形成化石部分(1012自然段) (1)、过渡:松脂球的形成我们都了解得很清晰了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀应当是古代松树脂的化石,下面我们接着来了解一下由松脂球变成化石的过程。 (2)、请同学们自由朗读课文1012自然段,边读边画出松脂球成了化石的缘由。 (3)、学生汇报,老师归纳松脂球成为化石的缘由(学生边说老师边随机出示课件) 指名读相关句子体会漫长的改变过程:“几十年、几百年、几千年、时间一转瞬过去了。”“又是几千年过去了,”“陆地慢慢沉下去,海水慢慢漫上来,”“水把森林沉没了,树腐烂了,”“剩下的松脂球沉没在泥沙下面。 (4)、课件出示动画松脂球化石的形成过程 a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程,下面我们就来绽开想象,看看整个形成过程是如何改变的? b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件,激发学生进行大胆的想象。 意图:在已有的文字教学的基础上,再次用动画展示琥珀完整的形成过程,让想象,画面,文字完备统一,更有利于学生对课文内容的理解。 c、老师小结,过渡:我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程,它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发觉的呢? 3、简洁了解琥珀的发觉过程 (出示课件,指名反馈) 4、复述故事过程 先同桌之间沟通,再指名全班复述,然后完成下面说一说的练习:(课件出示练习) a、琥珀是由松脂球变成,推想出( ) b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛,推想出( ) c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环,推想出( ) d、琥珀是海滩上发觉的推想出( ) 意图:这一环节可以让老师了解学生的学习状况,同时也能训练学生的口头表达和归纳概括实力。 5、学习了解琥珀的科学价值部分(18自然段) a、老师导入,请同学们快速默读最终一段 b、默读思索:科学家探讨这块琥珀有何科学价值? c、指名反馈后,出示课件 d、齐读最终一句。 意图:精读课文这一板块是本堂课最重要的一环,这一环中以学生为主体,通过看、读、思、议、画等手段,老师起引导作用,引导学生充分发挥小组合作的力气,寻求解决问题的方法,从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件,体会科学家合理的想象。 (三)、谈收获:通过本节课的学习,你了解到了什么? (学生自由发言,老师刚好赐予肯定评价) (四)、总结全文。 (五)、布置课后作业:收集了解一些其他化石的形成过程,如: 恐龙、大象等。 意图:培育学生收集整理资料的实力,进一步激发学生探究大自然奇妙的爱好。 王 金 焕 一、说教材: 奇异的琥珀是第十册新教材中第三单元的课文,此单元以“神话传闻,科学天地”为主题,训练的重点是默读课文,理解课文内容,反复推敲重点词句,记录自己的怀疑和体会,也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特别的旅游。依据这些要求,我以我校一贯坚持的培育学生十大创建性学习习惯为核心,努力关注文本,关注学生,尽力把读的时间,说的机会,问的权利,评的自由还给学生,为此我从以下几方面设计了教学过程 选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动精确;二是体会作者推想的科学性和合理性。 二、说教学目标 依据教材与学生特点我确定以下教学目标: (一)、认知目标: 1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。 2、复述故事过程。 3、有感情地朗读课文。 (二)、情感目标:激发学生探究大自然奇妙的爱好。 (三)、发展目标:培育学生的默读、朗读、理解、想象实力。 本课教学的重点: 1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。 2、体会科学家合志向象的依据。 教学难点:理解科学家想象的依据。 三、说设计理念: 课文语言朴实自然,叙写生动详细,引导学生多读、多想、多体会,深切感受作者说明语言的生动精确;体会作者推想的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。 四、说教学思路与意图: (一)、回顾旧知,导入新课 1、回顾旧知,老师导入:(课件出示课题) 2、课件出示琥珀的图片,设悬: 要知道在世界上,琥珀里面有一个小动物并不稀奇,而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物,还有挣扎过的痕迹,这原委是怎么一回事呢?下面我们就来看看这个好玩的故事吧。 意图:回顾旧知,巩固上节课所学学问,加深学生的印象,在此基础上再通过展示图片,给学生设置悬念,对提高学生学习的爱好和主动性起到潜移默化的作用。 (二)、精读课文,深化探究 1、学习松脂球形成的部分(29自然段)。 (1)、课件出示有声动画松脂球形成的过程(学生观看动画) 意图:用动画课件展示这一过程既直观又形象,能提高学生的爱好,同时也为后面的学习做好了铺垫。 (2)、看后,老师问:你觉得这个松脂球的形成须要哪些条件呢? 学生自由朗读课文29自然段,边读边用直线画出相关的句子。 (3)、小组探讨、合作学习:找出松脂球形成的条件,老师巡察帮助。 (4)、全班汇报沟通。 学生读出相关句子,老师点拨,引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。(课件展示) (5)、师:请同学们找找文中有几处是描写太阳的?太阳光热辣辣的, 这会与松脂球的形成有什么关系呢?(指名读相关句子) (6)、师:课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢?在这里“刚好”是什么意思呢? 指名读相关句子,出示课件,理解句子。 (7)、分角色读29自然段,边读边想象这个松脂球形成的过程。 2、学习形成化石部分(1012自然段) (1)、过渡:松脂球的形成我们都了解得很清晰了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀应当是古代松树脂的化石,下面我们接着来了解一下由松脂球变成化石的过程。 (2)、请同学们自由朗读课文1012自然段,边读边画出松脂球成了化石的缘由。 (3)、学生汇报,老师归纳松脂球成为化石的缘由(学生边说老师边随机出示课件) 指名读相关句子体会漫长的改变过程:“几十年、几百年、几千年、时间一转瞬过去了。”“又是几千年过去了,”“陆地慢慢沉下去,海水慢慢漫上来,”“水把森林沉没了,树腐烂了,”“剩下的松脂球沉没在泥沙下面。 (4)、课件出示动画松脂球化石的形成过程 a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程,下面我们就来绽开想象,看看整个形成过程是如何改变的? b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件,激发学生进行大胆的想象。 意图:在已有的文字教学的基础上,再次用动画展示琥珀完整的形成过程,让想象,画面,文字完备统一,更有利于学生对课文内容的理解。 c、老师小结,过渡:我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程,它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发觉的呢? 3、简洁了解琥珀的发觉过程 (出示课件,指名反馈) 4、复述故事过程 先同桌之间沟通,再指名全班复述,然后完成下面说一说的练习:(课件出示练习) a、琥珀是由松脂球变成,推想出( ) b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛,推想出( ) c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环,推想出( ) d、琥珀是海滩上发觉的推想出( ) 意图:这一环节可以让老师了解学生的学习状况,同时也能训练学生的口头表达和归纳概括实力。 5、学习了解琥珀的科学价值部分(18自然段) a、老师导入,请同学们快速默读最终一段 b、默读思索:科学家探讨这块琥珀有何科学价值? c、指名反馈后,出示课件 d、齐读最终一句。 意图:精读课文这一板块是本堂课最重要的一环,这一环中以学生为主体,通过看、读、思、议、画等手段,老师起引导作用,引导学生充分发挥小组合作的力气,寻求解决问题的方法,从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件,体会科学家合理的想象。 (三)、谈收获:通过本节课的学习,你了解到了什么? (学生自由发言,老师刚好赐予肯定评价) (四)、总结全文。 (五)、布置课后作业:收集了解一些其他化石的形成过程,如: 恐龙、大象等。 意图:培育学生收集整理资料的实力,进一步激发学生探究大自然奇妙的爱好。 说课稿 奇异的琥珀 奇异的琥珀说课稿 奇异的琥珀说课稿 奇异的琥珀说课稿 奇异的琥珀 奇异的琥珀 奇异的琥珀 奇异的琥珀 奇异的琥珀说课稿及教学反思 7奇异的琥珀 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页

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