《我的战友邱少云》教学设计(王崧舟).docx

我的战友邱少云教学设计(王崧舟) 我的战友邱少云教学设计 王 崧 舟 【设计理念】 一堂好的阅读课应当做到：书声琅琅，争论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富而宏大的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？ 【设计特色】 以读感悟，读中熏陶。 【教学流程及设计意】 一、诵读课题，启动情感 用课件呈现题目及丰碑的画面，老师动情诉说：“同学们，这是一座为纪念宏大的抗美援朝斗争而高高屹立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵当中，就有这样一位年轻而宏大的战士。让我们一起，深情地呼喊他的名字。” 二、整体感知，体验情感 1学生齐读后，老师引入：“你觉得课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象？请上来板书。”（估计多数学生会板书“文风不动”这个词。） 2老师：“请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方读懂文风不动这个词的。”学生快速默读，老师随机点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。例如： （l）“太阳慢慢爬上山头敌人居高临下，当然更简单望见我们。”（这是从缘由的角度读懂了“文风不动”的意思。） （2）“我又看了看伏在我身边不远的邱少云，他也全身伪装，隐藏得更好。相隔这么近，我几乎找不到他。”（这是从表现的角度读懂了“文风不动”的意思。） （3）“但是这样一来这一次作战安排就会全部落空。”（这是从后果的角度读懂了“文风不动”的意思。） （4）“为了整个班没发出一声呻吟。”（这是从结果的角度读懂了“文风不动”的意思。） 三、潜心会文，领悟情感 1老师范读第 7、8两段课文：“请同学们也像老师这样，怀着无比崇敬、无比悲壮的心情，深情地读读这两段课文。边读边体会，你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你。把这些地方划下来，想一想为什么会被感动。” 2对第7自然段中有关内容的点拨。 （l）“我为什么会有这样的担忧？我为什么只能盼望不行能出现的奇迹，莫非就没有方法救出自己的战友吗？我为什么苦痛？烈火不难扑灭却不能会扑，自己明明能救却不能相救，看着朝夕相处、亲如手足的战友被烈火烧灼着、煎熬着、炙烤着，我怎能不哀思欲绝啊！” （2）“此时此刻，战友的惊慌也就是我们的惊慌，战友的担忧也就是我们的担忧，战友的冲突也就是我们的冲突，战友的苦痛也就是我们的苦痛。邱少云的生死选择，牵动着我们每一个同学的心，撩拨着我们每一个同学的情呀！” 3对第8自然段中有关内容的点拨。 （l）“烈火中的邱少云与千斤巨石有什么相同的地方？” （2）“对呀！邱少云和千斤巨石一样，他们都不怕烈火焚烧，都不会挪动一寸地方，都不会发出一声呻吟。但是，请同学们留意千斤巨石是没有生命的呀！而我们的邱少云，他是一个人！一个活生生的人！一个有血有肉的人啊！一个人在烈火烧身的时候，怎么能够忍受这样的苦痛啊？”（用课件播放电影片断烈火中的邱少云。学生观看。） 4学生沟通感受以后，老师引入：“同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自己的感情，你就怎么读。” 四、延长表达，抒发情感 1学生齐读第8自然段后老师引入：“战斗结束了，邱少云的战友们怀着无比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道时用过的铁锤和钢钎，在陡峭的391高地的石壁上，刻写了一句纪念他的碑文。同学们，此时此刻，假如你也是潜藏部队中的一员，你也亲眼目睹了这震天动地、气壮山河的一幕，你会写一句怎样的碑文来纪念、来歌颂这位年轻而宏大的战士？” 2指名学生朗读自己撰写的碑文。 3学生沟通以后，用课件呈现：“为整体、为成功而自我牺牲的宏大战士邱少云同志永垂不朽！”老师引入：“同学们，这就是邱少云的战友在391高地上刻下的碑文。这句碑文，是邱少云精神的生动写照，是中国人民志愿军精神的生动写照，也是中华民族精神的生动写照。让我们一起，怀着无比崇敬的心情，深情地朗读这句碑文！”（学生起立，齐读。） 4老师高声总结：“同学们，有了这种精神的军队是宏大而不行战胜的！有了这种精神的民族是宏大而不行战胜的！老师信任，这句碑文，肯定会世代相传！这种精神，肯定会永放光彩！” 【评点】 由“文风不动”这个词语带动两段（第 7、8段）课文的教学，引导学生在反复诵读中潜心感悟。老师的大胆取舍，为把课堂大部分时间还给学生创建了条件。只有这样让学生从心理上占据主动地位，才谈得上主动阅读、主动感悟和主动评判；语文课堂也才有真正的生命活力。结尾补充“391”高地上刻下的碑文，营造了情感高潮，这种“超文本”的处理，大有情韵在胸、绕梁不散之感。（周一贯评点） 我的战友邱少云教学设计(王崧舟) 我的战友邱少云教学设计王崧舟 王崧舟我的战友邱少云课堂实录 雷雨教学设计王崧舟 鲸教学设计王崧舟 灯光教学设计 王崧舟 我的战友邱少云教学设计 我的战友邱少云教学设计 我的战友邱少云教学设计 我的战友邱少云教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页