初中物理实验课教学模式研究课题开题报告.docx

初中物理实验课教学模式研究课题开题报告 初中物理试验课教学模式探讨课题开题 报告 初中物理试验课教学模式探讨课题开题报告 2022年11月10日 我们县物理学科的老师在教研员禹桂芝老师的带领下，在各级领导的关怀下，确定下列探讨性子课题，在全县物理老师的努力下，本着自主合作的原则，以初中物理试验课教学模式探讨为子课题进行有效的探究。 子课题探究 试验教学的目的探讨、试验原理探讨、试验设计探讨、试验步骤探讨、试验数据探讨。 一、课题提出的背景 我国多年来受应试教化的影响，使老师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻试验；重试验结论、轻试验过程的倾向。针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示试验通常由老师独揽，学生没有动手操作机会；用“做试验题”代替“做试验”等现象。 初中物理新课程力求贴近学生生活，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会科学技术与社会的关系；强调以物理学问和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的方法，培育学生科学探究精神、实践实力、创新意识。留意将科学技术的新成就引入物理课程。 我们为什么要提出这一课题呢？ 第一、科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征，而试验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。 基础课的试验课堂应当也必定是开展探究活动重要阵地。 在课堂教学中，学生须要试验过程的体验来激发爱好、感受方法，学生也须要试验的结果来获得愉悦，满意成就感。物理课堂试验教学不是忽视物理学问的学习，而是注意了学生对物理学问的自主建构过程，试验教学与学问的建构是在同一过程中发生的。 所以学生课堂上的试验活动是须要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是老师要供应给学生适当的器材，对学生可能遇到的困难有所思索和估计，在活动中赐予学生必要的指导和帮助。 其次、课程改革越来越注意学生学习主动性的调动，重视人的发展和培育，注意人文主义的教化。它的最大特点就是不是仅注意学问探讨的结果，而是更重视探讨学问的过程；不是仅注意学问的传授，而是更重视学生自主学习学问的实力；不是课堂上老师为中心，而是重视师生的互动性学习、探究性学习。与时俱进的形势要求我们冷静思索，如何进行这一课题的探讨。 第三，科研应当为实践服务，我们的实践是试验教学，也就是说，要通过我们老师的试验教学，有效地提高学生的学问水平，实力水平，提升我们整体水平，能在新课程改革中取得实质性的好成果，那就不会辜负父老乡亲对我们的厚望。从这一点上说，我们更应当实事求是，仔细地去进行这一课题的探讨。 二、课题探讨的理论依据 1新课程标准 2发展心理学理论：学生最重要的学习是学会学习，最有效的学问是自我调控的学问。 3建构主义理论：学习过程不是学习者被动地接受学问，而是主动主动地建构学问的过程。学习不是老师向学生传递学问的过程，而是学生建构自己的学问和实力的过程。 4基于问题的学习模式。 5“做中学”理论。 6初中生的心理思维渐渐起先从阅历型向理论型过渡，富有创新精神，分析、解决问题的实力也有了很大程度的提高，独立思索和处理问题的实力有所提高。 试验是培育学生实力的一个重要方面， 是培育学生实力的向导， 我们可以通过试验来培育学生多方面的实力。 美国科学家曾对人的大脑遗忘率进行了统计，结果发觉以下各种学习方式的遗忘率分别为：阅读90，听课80，应用70，看电影60，看展览50，探讨30，讲话30，自己动手做10，学生教学生5。由此看来，带着问题进行试验是一种终身难忘的过程。 宏大的物理学家爱因斯坦有句名言： “爱好， 是最好的老师。”学生对学习有爱好，是能否主动思维和具有求知欲望的重要前提。一般来说，学生在刚接触物理时， 都有一种新颖感。这种新奇心假如得不到刚好培育，可能很快就会消逝。所以， 应当通过各种有效途径，将学生的这种新颖感转化为长久的学习爱好。充分发挥试验魅力成为激发学生学习爱好的重要手段、利用新颖、好玩的试验，可以激发学生的簇新感，培育学生初步的学习爱好。胜利的创设演示试验，不但能激发学生的学习爱好， 而且有利于克服思维定势， 开拓学生思维， 激励学生放大独树一帜，提出富有新意、别出心裁的试验方案，以此激励学生的创新意识。 （1）通过试验可以使物理教学理论联系实际， 引起学生学习爱好，引导学生发掘问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和主动性，引导他们酷爱科学。 （2）通过加强试验， 不仅可以使学生具备肯定的感性相识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在试验基础上建立起来的，从而有效地帮助学生形成概念，导出规律， 驾驭理论， 正确而深刻地领悟物理学问。 （3）通过试验培育学生的视察实力、思维实力、自学实力以及发觉问题、分析问题和解决问题的实力；培育学生良好的试验方法以及基本的试验实力和动手实力，并且在此基础上进一步培育他们的独立工作实力和创新实力。 （4）通过试验培育学生从事科学探讨应当具备的严格的科学看法，科学的思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理探讨中基本的科学方法。 三、课题探讨的目标 1设计物理试验教学模式； 2设计物理课堂教学中的试验活动的原则和切入点。 3设计物理试验课堂的组织与实施 4让学生通过试验活动感受物理学之美，体验试验的乐趣，感受胜利的喜悦，激发学生学习物理的爱好。 5培育学生擅长发觉问题，提出问题的实力和勇于探究的精神，敢于创新实践的实力。 6培育学生敏锐的视察实力，培育学生实际动手操作实力，培育学生不折不绕敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学看法。 7培育学生合理处理信息的实力，培育他们沟通合作，共同提高的实力。 8培育学生初步驾驭探讨物理问题的方法，体验物理学和人类社会的关系，体会用物理学为人类社会服务的意识。 四、课题的探讨内容 试验教学的目的探讨、试验原理探讨、试验设计探讨、试验步骤探讨、试验数据探讨。 五、课题探讨的可实施性 1领导高度重视、大力支持，对本课题的探讨寄予厚望。 2学校丰富的其次课堂资源：全县十三所初中有着丰富的校内课程文化，提倡老师发挥自身特长发觉自我潜在实力和价值。 3本课题组成员：十三个校区一线物理骨干，有很强的业务实力和科研意识。 4规范的管理制度：学习沟通制度、档案管理制度、量化考核制度等，确保课题正常开展。 5可供利用的平台：杜蒙物理教研室QQ群、杜蒙初中物理教研室博客 六、课题探讨的主要步骤和措施： (一)时间规划 本课题总体时间约为3年（2008年3月2022年10月） (二)探讨步骤和措施 1课题探讨的打算（2008年3月2008年5月） （1）全体课题组成员广泛搜集中外物理课堂教学改革的理论及实践资料，每个成员都花较长时间系统学习这些理论及资料，摘录重要理论和实践阅历，提升理论水平，清除相识误区。增加对搞好物理课堂教学改革的相识。 （2）探讨方案的概念界定，内容，实质，进行人员的分工，明确责职。 依据方案的要求进行小范围试点，论证方案的可行性，积累阅历，驾驭基本的数据，信息。 2课题开题报告会（2008年5月） 课题组成员及全体物理老师集中研讨，提出改进看法，完善课题探讨方案，并召开课题开题报告会。 3课题试验（2008年9月2022年6月） （1）课题组成员根据分工，通过探讨教材、集体备课、上试验课、试验操作、正误分析、调查方案、撰写案例、考查对比等环节进行了大量的实践。近两年的实践中，课题组成员除了正常的工作外，常常挑灯夜战，争分夺秒，不厌其烦，带病工作，为教研课题付出了艰辛的努力和辛勤的汗水。 （2）活动的开展。发动更多的学生主动地、热忱地、全身心地参加到活动中，指导老师则更要在课题方案的设计与提出，自身的参加，过程的调控，小组的分工与合作上细心打算，主动投入，探讨探讨上下工夫。 4汇报成果阶段（2022年6月2022年9月） 课改老师汇报各种探讨成果，包括课件、论文、材料、数据等。 5修改完善阶段（2022年9月2022年10月） 在大量数据、案例、试验基础上，对已形成的探讨成果提出评价和修改看法。 6上交专家评审（2022年10月） 7进行课题结题报告。（2022年11月） 七、课题探讨的方法 1调查探讨法对多区域、多层次、多类别、多特征的课型状况进行充分地调查与探讨。创新：通过听 课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中物理课堂教学现状，并经过综合分析，构建物理试验教学的模式。 2文献综述法对国内外关于课型的大容量相关文献作以收集、梳理、探讨和综述。 3理论建模法对试验课型的理论加以系统性探讨，对课型的模型加以系列化构建。 4资源推广法开发课型优秀资源，对课堂问题与现象加以集成，为课型实施与优化搭建平台。 5实证分析法把传统课型与现代教化理念有机结合，在多样本实证探讨中完善课题成果。 6网络动态法通过课题探讨网，呈现探讨过程、开拓课题博客、动态修订成果。 课题探讨采纳的方法开放、动态、敏捷，实践探究性强：即由参与课改的老师共同合作，共同探讨，在平常的教学中边实践、边探究、边进行阅历总结。 八、课题探讨的预期突破性成果 1通过对整个初中物理的试验教学案例的梳理，拿出一套体系完整的物理试验探究的校本教材、校本学材和校本习材。 2与各校的校本课程相适应的教学方法。 3初步形成物理试验课的评价标准。 4物理试验课的优质课范例。 九、课题组成员及分工 1.课题探讨负责人：禹桂芝 2.理论探讨负责人：杨伟星 包晓春 3.实践探讨负责人：鞠立卫 刘国秀 霍忠金 陈彦章 4.课题科研管理负责人：顾明丽 王明柱 李子民 付春媛 初中物理试验课教学模式探讨课题开题报告 物理试验课题开题报告 初中物理个人课题探讨开题报告 试验探讨课题 初中物理试验开题报告 老师培训模式及方法改革探讨课题开题报告定稿 张浩 绳魔术探讨课题开题报告 “探讨课题”开题报告的书写格式 语文教学情境创设和情景教学模式的探讨课题开题报告 城北初中课题探讨开题报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页