七年级语文下册：第25课《诗词五首》教案(语文版).docx

七年级语文下册：第25课诗词五首教案(语文版) 诗词五首 教学目标： 学问与技能：了解作家作品以及诗词的背景。 过程与方法：1进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读学问反复咏读五首诗歌。 2通过对诗歌语言的品尝观赏，体会作者的思想感情。 情感看法与价值观：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。 教学重点：对诗歌语言的品尝观赏，体会作者的思想感情。 教学难点：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解 饮酒 一、作者简介。 陶渊明（365427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，自称五柳先生，晋浔阳柴桑（今江西九江）人。闻名诗人、辞赋家、散文家。曾出任彭泽令，郡里派督邮到县里来，县吏让他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米向乡里小儿折腰。”就离职回乡，归隐田园，并写下许多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。他的作品现存诗120多首，散文6篇，辞赋3篇。 主要作品有归去来辞、桃花源记、归园田居、饮酒。 二、朗读诗歌，赏析品位。 1.本诗分为两层。 14句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。 510句为其次层，说明观赏漂亮的自然景物，能获得无限的意趣。 2.思索：作者居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的苦恼？为何生活如此宁静、心灵如此安静？ 提示：因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄，因而“心远地自偏”（平和的心态必定拥有平和的生活）。 3.“采菊东篱下，悠闲见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？ 提示：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在陶然心醉悠然地采菊，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。心旷神怡之际对人生真谛若有所悟。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠然自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，酷爱自然的情趣。周敦颐在爱莲说中把菊花称为“花之君子”，采菊，事实上是自我高洁的表现。 4.“悠闲见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？ 提示：苏东坡曾说过：“采菊东篱下，悠闲见南山。采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。 5.“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？ 明确：这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不愿接受这种美妙的归宿呢？不思返归这美丽安静的大自然的怀抱呢？“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧。 这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是悟理飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为两句的“悠闲”的行为供应了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。 6.饮酒最终两句应怎样理解？ 7.这首诗抒发了作者怎样的思想感情？ 三、陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么主动意义和消极意义？ 明确： a、陶渊明弃官归隐，明哲保身，追求安静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。 b、弃官归隐，明哲保身，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其主动意义。 c、但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应当兼济天下，主动地参与社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。 次北固山下 一、作者简介 王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，唐代诗人。先天元年(712)，也就是杜甫诞生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。 二、解题 诗题中的“次”字，解作“经过”，这是从颔联察知的：诗人所乘之船是在江中行驶的。 三、赏析诗歌 1“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象? 提示：在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中见到的景象。 2“海日生残夜，江春入旧年。”这两句诗有何深刻含义？ 提示：字面意思是：“当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意”。诗人重在写景，但景中却蕴含了一种自然的理趣，海日对比残夜，江春对比旧年，都是新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物，“日（旭日东升）”、“春（春回大地）”都是新生的美妙事物的象征，因此给人以乐观、主动、向上的艺术鼓舞力气。 3如何理解“乡书何处达，归雁洛阳边”？ 提示：乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时间消逝，油然而生别绪乡愁。何以寄予？这时，他举头望见了北归的鸿雁，于是“乡书何处达，归雁洛阳边”：北归的大雁啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。思乡之情托于北归的大雁，更显其情浓。 四、作者思想感情 这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达了作者放眼山川的宽敞博大的胸襟。 早春呈水部张十八员外 一、作者简介 韩愈（768824），唐朝文学家、哲学家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。官至吏部侍郎，谥号“文”。与柳宗元同为古文运动的提倡者。其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气概雄健，被列为“唐宋八大家”之首。 早春呈水部张十八员外这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，突出了诗人对早春的宠爱，能给读者无穷的美感和趣味。 二、赏析诗歌 这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。首句点出初春小雨，以“润如酥”来形容它的细滑润泽，精确地捕获到了它的特点。造句清爽美丽。与杜甫的“好雨知季节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。 其次句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小草沾雨后的朦胧景象。可与王维的“青霭入看无”、“山色有无中”相媲美。 三、四两句对初春景色大加赞美：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这两句意思是说：早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城的衰落的晚春景色。写春景的诗，在唐诗中，多取明媚的晚春，这首诗却取早春咏叹，认为早春比晚春景色优胜，别出新意。 这首小诗，诗人只运用简朴的文字，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。刻画细腻，造句美丽，构思新奇，给人一种早春季节潮湿、舒适和清爽之美感。 三、这首诗所揭示的道理 一切美妙的事物，最好的季节就是在它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。 雁门太守行 一、作者简介 李贺（790816），字长吉，中唐闻名诗人。河南福昌人，唐宗室后裔，远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。18岁到东都洛阳，以雁门太守行拜见韩愈，备受赞许，遂声名远 扬。21岁参与河南府试，被荐举进士，但遭小人的嫉妒和攻击，说李贺父名晋肃的“晋”与进士之“进”同音，犯家讳，依据礼法惯例，应避讳不得参试。李贺被迫放弃了考进士的权利，断绝了仕途之路，以后他始终陷于抑郁苦痛之中。后经人举荐，到长安任从九品的太常寺奉礼郎小官，地位卑微，李贺不堪屈辱，任期未满就告病辞官。年仅27岁，就病卒家中。 今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代主动浪漫主义的传统，以奇妙的想象，浓艳的色调，奇丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有李长吉歌诗传世。他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。 二、赏析诗歌 首句于“云”上着“黑”字，已感气氛沉重。而这“黑云”又“压城”以至压得“城欲摧”，明显有象征意义。“云”上特加“黑”字，自然不会用以象征我军而是象征敌军。敌军压境围城如此猛烈，则我军只有杀出重围，才有生路。“甲光向日金鳞开”，在色调和形象上与上句形成剧烈对比，明含欣喜、赞美之情，当然是指我军。始而黑云压城，适度围逼，既而黑云崩溃、红日当空，我军将士的金甲在日光下如同片片金鳞，耀人眼目。就是说已经杀出孤城，击败敌兵。 一、二两句写围城与突围。以下八句写乘胜追杀，直至兵临易水。“角”，古代军用乐器。北史·齐安德王延宗传有“吹角收兵”的记载。联系上下文看，“角声满天秋色里”一句，正是以虚写实。在读者想象中呈现敌退我追的壮阔场景。“塞上胭脂凝夜紫”中的“夜”字照应第一句中的“日”字，表明从突围至此，已过了较长一段时间，双方互有杀伤。“塞上胭脂”紧承“角声”、“秋色”描绘塞土赤紫，已令人想见战血；于“紫”前加一“凝”字，更强化了这种联想。 由“日”到“夜”，以至夜深“霜重”，追兵已临易水，敌军自然先到易水。追兵跟随，敌军倘要渡水，便可能全军覆没，因而只能破釜沉舟。“陷之死地而后生”，想到韩信的背水阵，就知道追兵面临的形势何等严峻！鼓声不起，主将誓死，正是这种严峻形势的反映。至于快战的结果如何，却让读者去想象。 诗人运用特别的艺术手法表现独特的艺术想象，或用象征，或用示意，或用烘托，或以虚见实、以声显形、以部分代全体，给读者留下了过于广袤的想象空间，所以读者的理解因人而异。 陆游说：“贺词如百家锦纳，五色眩耀，光芒耀眼。”这首诗就是用黑、黄（金）、红、白、紫等浓艳色调描写惊慌悲壮的战斗场面，色调反差较大，对比很显明剧烈，与诗中激荡着的悲壮情调相得益彰。 黄金、白玉，其质地和色泽，都为世人所重。“龙”，是古代传闻中的名贵动物，“黄金台”，是求贤若渴的象征。诗人选用“玉龙”和“黄金台”造型设色，创建出“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的诗句，一位神采奕奕的主将形象便宛若在目。其不惜为国捐躯的崇高精神，以及君主重用贤才的美德，都给读者以剧烈而美妙的感受。 三、小结 诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的攻击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚决的政治立场：维护中心集权反对藩镇割据。诗中句句都有显明的色调，构成色调斑斓的画面，以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高超的画家。 天净沙·秋思 一、作者简介： 马致远（约12511321），元代戏曲作家、散曲家。字千里，号东篱，大都（北京）人。与关汉卿、郑光祖、白朴四人以杂剧并称“元曲四大家”。代表作汉宫秋，是元杂剧中优秀作品之一。 二、文体学问： 元曲，包括杂剧和散曲两部分。 杂剧是戏剧。 散曲包括小令和散套两部分。小令是单个的曲子，跟现代的歌词大致相近，是按曲调创作的，常用于写景、抒情。散套，又称为“套曲”、“套数”，相宜叙述比较困难的内容。 天净沙，曲牌名。秋思，秋天的思念。天净沙·秋思是一首小令。 三、赏析： “在一株枯藤缠绕的老树枝头，几只乌鸦守在巢边哇哇怪叫”，就将一幅萧瑟肃杀的深秋景致呈现在读者眼前，紧紧扣住了读者的心弦。“藤”、“树”、“鸦”，本是郊野司空见惯的景物，并无特殊之处，可一旦与“枯”、“老”、“昏”结合匹配，一股萧瑟肃杀之气马上从字里行间油然升起，覆盖在读者心头。 “小桥流水人家，”诗人笔锋一转，读者的视线也跟着带向远方，一组充溢和平安详生活气息的图画呈现在读者面前，这既是对远处风景的诗意描绘，也表现了漂泊的诗人对悠然安静的田园生活的憧憬与渴望。 “古道西风瘦马。”诗人笔锋一收，又将我们从美妙的向往与憧憬中拉回到无奈的现实里来：古道萧索、西风凋零、瘦马宛若，无论情愿不情愿，喜爱不喜爱，人在江湖，身不由己，浪迹天际的孤行苦旅还得接着。 “夕阳西下”：落日西逝，暮霭覆盖，颠沛劳顿的诗人今夜会宿在何处？明日还将去往何方？“断肠人在天际”， “难过的旅人，在遥远的异乡漂泊流浪。”是难过？是孤寂？是悲伤？是无助？还是无奈？又好像是兼而有之。这既是诗人对人生际遇的感怀与嗟叹，也是对当时黑暗现实的有力质问和无情揭露。 思索： 1.为什么要用“古道西风瘦马”，而不用“古道清风瘦马”呢？ 提示：西风吹在人身上有点清冷，确定会令人心情不开心，而作者这时心情极度伤感，用这种景物就能很好地衬托出作者此时悲凉的心情，清风给人的感觉是一种舒适的感觉，和作者此时的心情明显不相吻合。 2.“枯藤老树昏鸦”和“古道西风瘦马”能使人感受到一种苍凉和伤感，那么“小桥流水人家”插在其间是否协调呢？ 提示：协调，因为黄昏时分乌鸦归巢，而游子却远在天涯，对家乡的思念之情难以自禁。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不行归。那种难过欲绝之情也就不言自明白。这里又采纳了反衬的手法。 3.作者通过怎样的场景来表现作者的难过之情？ 提示：用一系列的景物描写，枯藤缠围着老树；黄昏时分，上面栖息了晚归的乌鸦；一座小桥横卧潺潺流水之上；波光里映出几户人家的房宇；荒芜的古道上，西风飒飒，一匹 瘦马踽踽独行；那肝肠寸断的游子，远在天涯遥望着家乡。作者寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过自然景物的显明形象，浓重的深秋色调，刻画得淋漓尽致。 四、小结： 这首小令寓情于景，生动的表现了一个长期流落异乡的人的悲伤。这首小令句法新颖，前三行全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而义丰。“断肠”二字为诗眼。抒发了一个飘舞天际的游子在秋天思念家乡、倦于飘泊的凄苦愁楚之情。这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通过众多自然景物的显明形象，浓重的深秋色调，刻画得淋漓尽致。因此，此曲被后人称为“秋思之祖”。 教学反思： 七年级语文下册：第25课诗词五首教案(语文版) 七年级下 语文版 25课 诗词五首好用教案 九年级语文下册 第6单元 第25课诗词六首教案 (新版)语文版 语文版九年级语文下册第25课诗词六首课文全解 语文版八年级上册第6单元第25课诗词五首教案 八年级语文上册 第25课诗词五首优化训练 语文版 语文版九年级29课诗词五首教案 八年级语文下册 第29课诗词五首渔家傲教案 语文版 九年级语文下册 第25课诗词六首之相见欢教学设计 语文版 九年级语文下册 第25课诗词六首之蒹葭教学设计 语文版 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页