冀教版四年级科学下册教学设计2.docx

冀教版四年级科学下册教学设计2 冀教版四年级科学下册教学设计2 四年级下学期 科学教案 年3月 第5周课题天气与生活类型新授课时三课时教学目标探究目标1.能够举例说明天气的改变对人类的生活造成的影响。2能够对图表记录的数据进行简洁分析，得出某些科学结论。3能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气改变造成 影响。情感目标1情愿把收集到的天气与人类关系的资料图片与其他同学沟通。2能通过对天气与人类关系的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。学问目标1能举例说明猛烈的天气改变造成的严峻自然灾难。2能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。教学方法复习巩固现代教学自主探究记录汇报创设情景引导视察分组合作沟通展示启发引导激发质疑师生互动表优励缺教学过程引入一。谈话：“今日你穿什么衣服？一年四季你选择什么样的衣服？”生自由发言。 探究活动一 活动：“天气对我们的影响”1谈话：“你喜爱什么天气？在不同的天气中喜爱做什么？2看课本插图思索天气改变给我们带来的影响。3自由发言说说天气改变给我们带来的影响。4举更多的事例说明天气改变给我们带来的影响。二探讨活动1谁最关切天气？说说自己的理由。2。组代表汇报。3。小嬉戏：“我说位置，你找物体。”拓展一利用课余时间搜集我国一年四季天气的改变状况（其次课时）引入一信息发布会请生将搜集到的资料与大家共享。探究活动一 活动：“人类活动对天气的影响”1。请生小结天气改变给人类带来什么样的影响。2。思索：人类活动是否也对天气带来影响？3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。4分析课本上的调查表，你能发觉什么？二。沟通活动1分析调查表中的数据有什么发觉，小结人类活动对天气的影响。教学过程拓展一搜集人类活动对天气的影响的实例。（第三课时）引入一沟通会1生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。探究活动一活动：“了解家乡的天气”1说说家乡的天气。2。设计调查表调查家乡的天气改变对我们的影响。二。自主学习 自学“科学在线”2。介绍自学成果。3举更多实例说明。拓展一调查我们生活的城市是否有酸雨板书设计5天气与生活 影响 影响天气 人类生活 人类生活 天气调查酸雨 用PH试纸检测四年级下学期 科学教案 年4月 第6周课题6固体、液体和气体类型新授课时三课时教学目标探究目标1能正确地对四周常见的物体或物质进行分类。能利用感官估测物体的质量或体积。能归纳出固体、液体和气体的主要特点。能设计两种以上的方法测量出不规则形态物体的体积。情感目标对探究物质三态的问题产生深厚的爱好。能将本组探讨结果与其他小组沟通。学问目标1能分别说出固体、液体和气体的特点。2能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。教学方法复习巩固现代教学自主探究记录汇报创设情景引导视察分组合作沟通展示启发引导激发质疑师生互动表优励缺教学过程引入一师出示几种不同状态的物体请生分辨1引导视察。（激发学习爱好） 探究活动一 活动：“给物体分类”1视察课本插图。2。对图中的物体和老师出示的物体分类。3举出更多固体、液体和气体。二活动：“探讨固体的主要性质”1制定探讨安排。（明确分工、仔细观测、刚好记录）2。说说留意事项。3。分组探讨几种固体的主要性质。4。记录固体主要性质。（完成课本上的表格）5分组汇报，沟通。（说说用到哪些测量工具，如何测量）拓展一打算黄豆、小米、沙等材料（其次课时）引入一看看我们打算了哪些材料？探究活动一活动：“混合、分别固体”1混合黄豆、小米、沙等固体，再想方法将他们分别。2。探讨：全部的固体都有形态和体积吗？3沟通：将分别物体的方法和理由与同学沟通。二活动：“探讨液体的主要性质”1分组按探讨固体的方法探讨液体的主要性质。2。各组相互沟通、汇报。教学过程拓展一小结液体的主要性质（第三课时）引入一课前探讨会1谈论：不同液体的性质有哪些相同和不同？探究活动一活动：“混合不同液体”1猜想混合不同液体后会出现的现象。2。试着混合不同的液体，记录视察到的现象。二。活动：“比较固体、液体和气体的性质”1打算典型的固体、气体和液体。2。通过式样比较它们的不同。3。考虑怎样区分固体、液体和气体。拓展一试着用几种方法测量石块的体积。板书设计 6固体、液体和气体 固体 气体 液体四年级下学期 科学教案 XX年4月 第7周课题7冰、水和水蒸气课型新授课时三课时教学目标探究目标能运用工具测量感观不易察觉到的物体某一特性的改变。能通过试验探究使水的状态发生改变的缘由。3能用二维图表形象的进行试验记录。情感目标情愿与其他同学谈论水的状态与温度的关系。学问目标能说出水的冰点与沸点的含义。教学方法复习巩固现代教学自主探究记录汇报创设情景引导视察分组合作沟通展示启发引导激发质疑师生互动表优励缺教学过程引入一猜谜嬉戏1.师出谜面：“透亮无色，有时摸的着，有时抓不住，离开了它我们活不了” 探究活动一 活动：“化冰试验”1谈话：“你玩过秋千吗。”2。视察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。依据小鼠标的提示完成“我的观点”二。活动：“动还是静？”1回忆温度计的运用方法和留意事项。2。试验1：让冰自然溶化，每隔两分钟观测一次。3。试验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度改变。4两小组合作，分别完成其中一个试验，做好记录。5完成课本上的试验记录表。拓展一将试验记录绘制成曲线图（其次课时）引入一活动：“小小沟通会”1 将试验记录与大家共享。2。相互评价探究活动一 活动：“统计分析”1依据试验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，接着加热后水的质量是否变更？一 沟通活动。 1沟通试验中的胜利和失败。2小结水的改变及所需条件。教学过程拓展四搜集自然界水的三态改变状况。（第三课时）引入一“科学汇报会” 将搜集到的资料与大家共享。探究活动一探讨会1甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些改变？2。在什么条件下液态的水能沸腾？3。小结水的三态改变定义。二自学“物质的三态临界点”1自学科学在线。2。沟通自学成果。拓展一举例说明物质三态改变的生活应用板书设计 7冰、水和水蒸气 水的三态改变 冰 水 水蒸气四年级下学期 科学教案 年4月 第8周课题8.水到哪里去了类型新授课时三课时教学目标探究目标能结合日常生活，对蒸发觉象提出想探讨的问题。能从试验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走肯定的热量。能通过试验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。情感目标能与同学沟通自己的探讨方法和过程。学问目标能用自己的话说出什么是蒸发。教学方法复习巩固现代教学自主探究记录汇报创设情景引导视察分组合作沟通展示启发引导激发质疑师生互动表优励缺教学过程引入一（创设情景）老师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干1生分组竞赛，看哪组最快，方法最多。探究活动一 活动：“水到哪里了？”1谈话：“说说纸里的水到哪去了？”2。看课本插图说说这些水到哪里去了？二活动：“写字嬉戏”1老师用湿布在黑板上写一个字。2。生视察这个湿字。3。说说你的发觉。4。探讨：为什么会出现这种现象？拓展一找找生活中水不见的现象（其次课时）引入一嬉戏：“水不见了”1用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2。细致体会有什么感觉，说明白什么？探究活动一沟通活动1说说我们找到的生活中水不见了的例子。2。比一比哪组的小车组装的得又快又好。二。活动：“理解蒸发”1看课本理解蒸发的定义。2.用自己的话说说什么是蒸发。教学过程拓展一找找自然界中的蒸发觉象（第三课时）引入一把自己找到的例子与同学沟通1生各抒己见。探究活动一活动：“探讨蒸发的快慢”1猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？2。设计试验证明我们的猜想。（分组探讨，提示：每次只变更一个条件示）3。动手进行对比试验。（提示：限制好改变的条件，仔细记录）4。得出结论。（可以用什么方法再次证明我们的结论）5。完整地介绍我们小组的探讨经过。6。相互评价，提出不同的想法和见解。二沟通：“在什么状况下，水分蒸发得快一些，说说理由”1小组沟通，共同总结影响按蒸发快慢的因素。2说说我们是怎们证明的。拓展搜集有关自然界中水的三态改变的例子板书设计8水到哪里去了蒸发：水 水蒸气 猜想？：水分蒸发与什么因素有关？四年级下学期 科学教案 XX年4月 第9周课题9.雨的形成类型新授课时三课时教学目标探究目标1.能通过视察生活中一些好玩的现象，提出想探讨的问题。2能选择不同的方法和材料进行探讨。3能设计模拟试验验证自己的假设。情感目标1能与其他同学沟通自己的观点。2情愿与小组同学合作设计试验，并验证猜想。学问目标1能用自己的话说明什么叫作凝聚。2能举例说出有些物质的改变是可逆的。教学方法复习巩固现代教学自主探究记录汇报创设情景引导视察分组合作沟通展示启发引导激发质疑师生互动表优励缺教学过程引入一。（创设情境）感受自然界的雨请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。请生说说下雨的感受。3猜想雨的形成。 探究活动一 活动：“找一找小水珠从哪里来”1从课本图上找一找哪里出现了小水珠。2。猜想这些小水珠从哪里来？。相互沟通我们的猜想。4参照课本提示进行试验。5分析对比试验，思索为什么出现不同的试验现象？6由对比试验联想到小水珠形成的条件。二。探讨活动1分组探讨:小水珠是怎样形成的？2。谁的说明更有道理，为什么？拓展一利用课余时间视察，找找身边小水珠出现的例子（其次课时）引入一课前沟通会请生将找到的生活例子与大家共享。2自由举例。探究活动一 活动：“雨的形成”1分组设计探讨安排。2分组按安排开展探究活动。3记录试验方法和现象及结论。4试图用多种方法检验我们的结论。5.分组汇报、沟通，相互评价。教学过程（第三课时）引入一师出示地方干旱的图片1引导：怎么帮帮农夫伯伯救救稻田？探究活动一活动：“相识人工降雨”1自学“科学在线”的内容。2。用自己的话说明什么是人工降雨。3。看课本理解什么是可逆改变。4。举更多例子说明什么是可逆改变。二活动：“写一篇科学童话”1命题作文：小水滴旅行记。2提示：须要用到一些科学术语。3说说自己的构思。4自主完成作文。拓展一为自己的作文加上美丽的插图板书设计9雨的形成水蒸气 小水珠 （凝聚）雨的形成：1。猜想2设计试验 3试验验证 4多次验证 冀教版四年级科学下册教学设计2 冀教版四年级科学下册教学设计1 冀教版四年级科学下册教学设计4 冀教版四年级科学下册教学设计3 冀教版四年级科学下册教案 冀教版四年级科学下册安排 冀教版四年级科学下册教案 冀教版四年级科学下册教学反思（材料） 冀教版四年级科学下册教学安排 冀教版科学四年级下册教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页