初中作文教学点滴.docx

初中作文教学点滴 初中作文教学点滴 贵州省松桃县沙坝河乡中学杨林 多年来，经调查及探讨发觉，令语文老师最为头疼的问题，莫过于作文效率不高这一顽症了。老师难教，学生难学，这也是不争的事实。但如何上好作文课，依据我十多年的作文教学阅历，在这里简洁的谈谈提高学生作文实力的点滴体会，以求与各位同仁共勉。 一 要求学生坚持写日记，老师改日记 调查探讨显示，许多学生一到作文课就感到头疼，不是咬紧笔杆无从下笔，就是下笔千言，离题万里。之所以产生这种现象，不是没有写作材料 ，而是不擅长视察，不擅长积累。有材料运用不上，如何解决这一问题，我认为是多练笔多写日记。因为日记题材不限，内容可长可短。对于日记，冲突曾经说过“应当时时刻刻兜里揣着一支笔，一个小本子，把你的所见、所闻、所感随时登记来，这样日积月累，它们就会成为你的写作源泉。”因此我们在作文教学中应要求学生坚持写日记，少则三篇，多则不限。并且不定期的检查，加以点评。结果显示，收效甚佳。并且还有相当一部分学生还喜爱上了作文。如八（2）班的欧满云、欧光美、陆石运、欧海兰，八（3）班的田隆重、唐闯、陈艳、陈群花、冉丽琴等涌现了一大批作文爱好者。还有从泉州回来的冉孟明等人就是最好的例子，一起先，她们同样胆怯写作文，经过我多次对她们的作文加以点评、精神激励，就有了作文的 爱好，哪个星期不写，她们反倒不乐意。就是想你多看看她们写的日记，并不断的叫你加以点评。这样就积累了写作的素材，开拓了写作的视野。 二、培育学生视察生活，力求写实 在多年的作文教学过程中，我发觉不少学生写作文老是脱离实际，生编硬套，作文不打草稿。这样写出的文章，多是语句不通，内容空洞或不知所云。如何变更这种现象？我认为在作文教学法中应培育学生全景式的扫描生活，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟识、最能打动人心的宝藏。写真人真事，抒发真情实感。这是写作的基础，也是创作的源泉。只有是真实的，才能取之不尽，用之不竭。比如沈从文的边城、高尔基的童年在人间我的高校、郁达夫的沉沦、鲁迅的家乡等等。无不取材与现实生活，在他们的作品当中都有他们的影子在里面，很多学者认为：只有现实的生活才是创作的源泉。所以我们在作文教学过程中，肯定要要求现实写真实的东西，才能用材可写，有形可依。写出来的文章才能吸引读者，打动读者。 三、提倡仿照名家名篇，培育文风 俗话说“天下文章是一家，你仿我来我仿他。”可见仿照也是一种学习、驾驭写作技能的方法之一。它的特点就在于针对性强，有法可循。既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于中学生来说，提倡这一方法，无疑是一种捷径。吴曾祺说“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上加以 仿照学习，在这文学史上可见一斑。鲁迅的狂人日记则是仿照于前苏联作家果戈理的狂人日记写成的，为我国现代文学创建了一种新的形态，在白话文学的运用上，达到了特别高的娴熟程度。他的狂人日记在中国产生了巨大的震撼力，如石破惊天，起到了划时代的作用。所以，我们在作文教学中，不妨提倡学生仿照名家名篇，以培育其文风。 四、激励学生博览群书 随着科学技术的发展，社会的进步，网络已走进农家。现在校内流行的已不是琼瑶、金庸或古龙，而是流行QQ或嬉戏。所以学校的图书室也能是一种摆设，极少有人问津了。以至于很多学生都是“两耳不闻窗外事，一心只在嬉戏中。”平常没有读过肯定数量的课外书，心中没有一点常识素材，在作文的时候，自然无法下笔了。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”、“冰冻三尺，非一日之寒”，便是这个道理。“破万卷”指的是书读多了，学问才渊博，才能博古通今，才能在笔下有内容可写，心中有话可说。积累的学问多了，说出来才会流利，写下来才还流畅，才能言之有理，理中有情，也就是“如有神”。如少年作家韩寒，可谓是中学生崇拜的偶像，若不是他博览群书，何来他的零下一度、三重门？从他书中的那些旁征博引，就可见他读书之多，至于那些大作家就更不必说了，目不识丁是写不出文章来的。我们在平常作文教学当中就肯定要引导学生博览群书，方能开阔学生的写作视野，增加她们的学问，积累写作素材，才能在平常加以运用。 五、精批细阅，多确定，少指责 我们不管是在课堂教学，还是在批改学生的作文，都应当多点确定，少点指责。才能激发学生的写作爱好，开发她们的潜能。尽量挖掘她们的优点，少评她们的缺点，站在同等、敬重、理解、信任的基础上，委婉的指出她们的不足，她们就会亲近你，信任你，从而仔细的听从你的训诲。在我接触的班级当中，一起先由于我的嗓子嘶哑，粉笔字写得不怎么好，并不能吸引许多学生喜爱我的语文，更不用说喜爱作文了，但是只要经过我一两个学期的教育，就能使她们不再怕作文。如何做到这一点呢？我就是靠平常作文教学当中，耐性的给她们讲解怎么收集写作素材，如何取材、如何组织材料，如何去写；然后在作文评改过程中，再精批细阅，多做确定，少作指责。总是一字一句，一个标点的给她们批阅，比如哪句话说得详细，哪个词语用得好，哪个标点用得不当，都一一帮她们指出来，然后叫她们如何改正，如何提高。有的尽管写得很不好，也不能一棒子把他打死，对他作出全盘否定，只要他有一点可取之处，我们都要对他作出确定。这样才不会伤失他们的自尊心，打击他们的上进心 。这样，久而久之，长期激励，给他信念，他们就会写好的，如我们班的吴莉，陈桂芬同学，就是个典型的例子。再如2022届九（1）班，是我们学校全部语文老师都不情愿上的班级，每次考试平均分都不会超过20分，最高分不超过50分，个位数的学生占大多数，没有一个人及格的班级，我在万般无奈的状况下，我任了这个班的语文科老师，一起先，班风不正，士气低落，我就采纳激励法，说我自己以前读初中的时候如何如何不 行，夸他们比我聪慧，多次激励，反复强调，严爱相济。一个学期下来，最终，功夫不负苦心人，及格率达到二十百分点，平均分提高15个百分点。所以，多确定，少指责也是作文教学方法之一。 总之，作文教学是一个漫长的过程，是靠一点一滴，日积月累的积累起来的，信任大家都有自己独特的见解，也还会有许很多多的方法与捷径，等待我们去探究去发觉，去积累去总结。 初中作文教学点滴 初中作文教学点滴 初中作文教学点滴 初中作文教学点滴谈 初中作文教学点滴体会 作文教学点滴 作文教学点滴 初中语文作文教学点滴 小学作文教学点滴 作文教学点滴谈 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页