争当排头兵演讲稿.docx

争当排头兵演讲稿 探究“三重天”，谨记“三自问”，争当排头兵 最近，我看到网络上流传着一个值得我们每个人焦虑和深思的社会命题“90后是颓废的一代”。这个命题是有些偏颇，有些悲凉，但并非庸人自扰，空穴来风，它的实例数不胜数。想想我们近90年诞生的人，在我们身上能否找到颓废的身影，值得反思。结合最近在全国范围内开展的“三严三实”、“忠诚干净担当”、“争当排头兵”活动，作为一名老师，我又该怎样融入此次活动呢？我的答案是：探究“三重天”，谨记“三自问”，争当排头兵。 一、“三重天”的详细内容 世界上任何一个伟人的出现，胜利事例的创举，无不是经过一个“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的过程，一个化茧成蝶的艰辛历程。“三重天”即三个阶段，我用王国维先生在人间词话中提出的人生三境界来描述“三重天”的详细内容，只有经验“三重天”，方能到达胜利的彼岸。 “昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天际路”。此第一境界也，乃对人生的迷茫、孤独而不知前路几何。它提示我们做人做事首先要树立崇高的志向和远大的目标。这要冲击世俗的羁绊和困难的樊篱。有位哲人说过：“没有目标的航行，任何风都是逆风”。教书育人是老师的天职，培育更多有用的人才是时代对我们的期望，同时也是我们义不容辞的职责。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此其次境界也。投影至人生，其次境界有了目标，在追逐的道路上，求之不得之后形容消瘦却接着追逐无怨无悔。这将是一个漫长的过程，要有坚毅的毅力和长久的耐力，要耐得住孤独和孤独，经得住诱惑，为事业不惜身体的消瘦和精神上的憔悴，心理上的乏累，忘掉自我。只有把坚决的信念作为支撑，才能在经验严冬的洗礼之后看到明媚春天的曙光。我们的老师大多不是木老元本地人，我们都在经受和亲人的分别之苦，但这不能成为我们对工作不负责任的借口。我们要把在工作中遇到的困难看成是上天对我们的考验，化压力为动力。正如古人云：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。此第三境界也。这一境界表明立志追逐的，在足够的积累后，量变成为质变，不经意间已追逐到了。“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。对于老师而言，这是一个对我们艰辛苦动作出回报的季节，是桃李满天下的喜悦。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师之宏大，在于他（她）恒久消耗自己，照亮别人。“用千百倍的耕耘，换来桃李满园香”。我坚信，只要我们付出，就会有所收获。 二、“三自问”的内涵 一名老师人生价值的实现，来源于学生本人及家长、社会三方面的评价。其他的评说都是不全面的，所以我们要做心安理得，我们的工作必需对得起学生、对得起家长、对得起社会，这就是“三自问”的内涵。 一问是否对得起学生本人。任何一个人，从本质上讲，都希望成为一个对社会有用的人，而不是社会的渣滓。我们所面对的是边疆、少数民族、贫困三位一体的学生群体。由于历史、地域等缘由，文化的积淀较浅。先天的自卑，后天的制约，加之，中学生处于一个可塑性很强的年龄阶段，叛逆心强，易受环境、社会的不良影响而思想波动。因此，作为一名中学老师，我们不仅要教学生文化学问，更重要的是教学生如何做人，做一个对社会有用的人。 二问是否对得起学生家长。“望子成龙，望女成凤”是中华儿女千百年来形成的传统观念。“成龙成凤”不仅光宗耀祖，千古名扬，也是全部家庭对子女的期盼。这种观念虽然有狭隘自私的一面，也有合理的成份。若子女成为社会的渣滓，不仅是家庭的忧虑，也是社会的负担。个人优点的埋没，也不利于社会的向前发展，家庭的华蜜安康。对老师而言，把学生培育成家长眼中的“龙”、“凤”是一种欣慰，同时也给家长交上了一份满足的答卷。 三问是否对得起社会。党的十八大提出了“实现中华民族宏大复兴”的“中国梦”。“中国梦”的实现，须要成千上万的人才。没有一支宏大的高素养人才队伍，“中国梦”就难以顺当实现。“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。教化是培育各类人才的摇篮，培育人才是历史给予老师的使命，也是实现老师人生价值观的途径。 “千古风流在担当，万里功名需躬行”。作为一名老师，为学生服务是无止境的。在教化这条道路上，我会始终奉行“三严三实”、“忠诚干净担当”的方针，探究“三重天”，谨记“三自问”，争当排头兵。老师们，让我们怀揣幻想，在教化的道路上激情飞扬！敢问路在何方，路在90后的脚下！ 我的演讲完毕，感谢各位！ 争当排头兵演讲稿 争当排头兵演讲稿 争当排头兵演讲稿 争当全省排头兵演讲稿 争当机关排头兵演讲稿 争当机关排头兵演讲稿 争当排头兵 争当排头兵 税务机关争当排头兵演讲稿 歌颂青春演讲稿争当青年排头兵材料 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页