口算除法教学设计.docx

口算除法教学设计 教学目标： 学问与技能 1、理解驾驭口算整 十、整百、整千数除以一位数的算理，能正确娴熟地口算。 2、培育学生自主探究实力、抽象概括实力，解决问题的实力，数学表达实力，渗透转化、迁移类推的数学思想方法。 过程与方法 以学生为主体，引导其独立思索，合作沟通，共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。 情感、看法与价值观 1、通过联系实际的数学问题，体验数学与生活的联系。 2、培育学生仔细细心，主动思维的学习看法。培育学生仔细视察，正确计算的习惯。 教学重点：驾驭口算除法的方法，正确进行口算。 教学难点：理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。 教具打算：西红柿图片7个（上面写有算式）；书上主题图信息、问题；课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、今日是华蜜农庄大丰收的日子，让我们一起开着小火车去看看吧，正确说出火车上算式的答案，火车就会向前开动。 300×4 50×8 1000×5= 6÷3 24÷3 40÷8 让学生说说乘法口算题的方法。算完乘法后小结：计算整 十、整百、整千数乘一位数时，可以把其中一个因数看成是几个 十、几个百或几个千，再来计算。下一题。 让生说除法式题的计算方法，并小结：这是咱们之前学习的口算除法，可以用乘法口决干脆计算。 2、出示课题。 师：今日这节课咱们接着来学习口算除法（出示课题） 读课题。师：一起把课题读一读。 （3）读了课题，你想在这节课学会什么？（可以看出你是个会思索问题的孩子，一下就抓住了我们学习的关键。）今开这节课我们就重点来学习像这样的除法算式怎样口算？除此之外我们还要明白为什么可以这样算。（板书：怎样算？为什么？） 二、自主探究，合作沟通 请同学们看大屏幕。瞧，华蜜农庄到了。（出示图） 收集信息 细致视察，从图上你能知道哪些数学信息？ （生口答，师出示信息）（你的视察细致；你的表达真完整。） 提出问题，列出算式。 依据这些信息，请你选择一组你喜爱的数学信息提出什么问题？想好后轻轻地说给算己听，说完后请举手（生口答） 师：真是个会提问的孩子，会列出算式吗？为什么用除法算？（因为题目要求的是把60平均分成3份，求每份是多少） 师：咱们接着看这些信息，你提出了什么数学问题，怎样列算式？（出示第 二、三个问题，并板书算式） 探究算法，理解算理 （1）60 ÷3= 师：假如老师想知道赵伯伯平均每次运多少箱，你会口算吗？先自己想一想，想好后和你的同桌说说你的是怎样算的。 同桌沟通 汇报：（预设） a、先不看被除数末尾的0，算6除以3等于2.，再在2后面添上1个0。 （师用红粉笔标出 6、 3、2并写出得数） 理解算理： 师：为什么可以这样算呢？这里的6表示什么？ 生口答并同时用课件演示分小棒的过程：6表示有6捆小棒，3表示平均分成3份，每份是2捆。所以60除以3等于20。 师：他的想法大家听明白了吗？请小挚友看黑板，60是6捆小棒，也就是6个十，（板书6个十），6个十除以3等于2个十，也就是20，所以60除以3等于20。 说算理： 跟老师一起说一说他的想法：60除以3等于几，可以这样想，60是6个十，6个十除以3等于2个十，也就是20。 同桌说 全班看课件说（咱们再来看大屏幕说一说。） b、做除法想乘法 a师：有谁的算法跟他的不一样？（3乘20等于60，所以60除以3等于20。） 你想到了算除法想乘法的方法，真好！请看大屏幕，说说他的想法。 b（如若没有学生想出）师：老师这也有一种算法，大家帮我看看行不行？ 师：我是这样想的，要算60除以3等于几，就想3乘几等于60，（板书）因为3乘20等于60，所以60除以3等于20。（板书）也就是通过算除法想乘法的方法来计算，可以吗？咱们一起看大屏幕来说说这种算法。 c、小结、口答。 通过思索，咱们算出了60除以3等于20，（师写得数和单位）在这两种方法中你比较喜爱哪种方法？想法跟他一样的请举手。看来大部分同学比较喜爱第一种算法，也就是在计算时，把整十数看成几个十再去除以一位数，这样得出的结果就是多少个十。在以后的计算中你认为哪种方法简便就可以选用哪种方法计算。一起口答。（生齐答） （2）王叔叔、李阿姨也是运3次，他们平均每次运几箱呢？请小挚友们算一算，和跟自己说说你是怎样算的。 生算并指名汇报。 汇报600除以3让汇报学生说说算法；并小结：计算整百除除以一位数时，可以把整百数看成是几个百，计算的结果就得几个百。 汇报240除以3时在学生说算法的同时板书算法，并让全班学生说一说。你能用你自己的话来说说怎样口算几百几十的数除以一位数吗？（把被除数看成几个十，计算的结果就得多少个十） 全班一起口答上面两道题。 5、练习。（猜猜茄子后面躲着几） 师：会口算了吗？那我来考考你。猜出茄子宝宝后面躲着几，茄子宝宝就和你交挚友了。（出示课件） 180÷3 1800÷3 （说说后一题的想法，并视察说发觉。） 400÷2 400÷8 相机让学生说说想法，并比较：在这两题中，被除数都是400，为什么在计算时要把上一题的400看成是4个百，而在下面一题中却得看成是40个十呢？（因为4个百除以8不够除） 师：看来，咱们在计算整百数除以一位数时，还得依据除数来确定把被除数看成是几个百或几个十。 3000÷3 3000÷5相机让学生说说算法，算完第一个时小结：遇到整千数除以一位数时，可以把被除数看成是几个千，再来计算。 三、巩固深化，欢乐练习： 1、点鞭炮 接下来让我们带着收获再来玩几个嬉戏吧！ 第一个嬉戏（出示课件：点鞭炮）为了庆贺华蜜农庄的大丰收，聪聪在农庄里兴奋地点起了鞭炮。快速说出鞭炮上除法算式的得数，这个鞭炮就被你点响了。谁想来？（点名）其它同学仔细听，假如他回答对了，咱们就说：“啪”，假如他回答错了，咱们就说：“哧”。起先吧 30÷3 160÷2 400÷5 800÷4 8100÷9 2000÷4 300÷6 师：鞭炮顺当炸响，不过，刘老师要提示大家，在咱们平常玩鞭炮时可得留意平安，不要伤了自己。 2、其次个嬉戏：抢西红柿。 为了感谢大家的帮助，王叔叔送给了小挚友们人些西红柿（出示西红柿图片），要求分送给咱们班的小挚友。为了便利，老师将咱们班分为两组，一二组小挚友是聪聪队、三四组为明明队，当西红柿上的算式得数大于100时归聪聪队，聪聪队的小挚友说：“我们要”，明明队的小挚友说“他们要”。当西红柿上算式的得数小于100时西红柿归明明队，明明队的小挚友说“我们要”，聪聪的小挚友说“他们要”。打算好了！ 210÷7 5000÷5 1200÷3 100÷5 450÷9 200÷2 4000÷8 计算200÷2后，出示一个小正方形遮住被除数，想一想：假如要把西红柿送给聪聪队，被除数要换成几？把被除数改成几就可以将西红柿送给明明队？ 3、应用。 师：同学们的反应真快。叔叔阿姨们装菜运到超市后，超市的阿姨们“打算把 120个茄子装袋进行销售： 可供选择方案 每3个装一袋。 每4个装一袋 请你选择其中的一种装法，在草稿本上算算可以装几袋？ 四、总结。好了！现在咱们回过头来看看，通过这节课的学习，你有什么收获？ 师：今日这节课咱们学习的是整 十、整百数、整千数除以一位数的口算在证算时咱们可以把被除数看成几个 十、几个百、几个千再来除以一位数，或是通过做除法想乘法的方法来计算。 五、指导看书。 六、拓展： 想一想，有几种不同的填法（ ）×（ ）=（ ）÷（ ）=20 除法口算教学设计 口算除法教学设计 口算除法教学设计 口算除法教学设计 口算除法教学设计 口算除法教学设计 口算除法教学设计 口算除法教学设计 口算除法教学设计 口算除法教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页