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学习生命教育心得体会 学习生命教化心得体会 大丰区华蜜路小学 夏萍荷 世界很小很小，心的领域却很大很大。“爱”这种东西很空泛，它可以是看得见的，也可是看不见的，但它确定是可以感受的到的，因为人是一种情感型的动物，它热血而不冷血！老师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在强壮成长的学生。许多状况下，爱是一种特别的动力，可以创建新的生命,创建新的奇迹，创建教化的辉煌！ “春种一粒粟,秋收万颗籽”，老师是对学生的爱理应是无私的，而这种纯净的爱，客观上必定是会赢得学生爱的回报。每位学生都是充溢单纯、和善、天真的品性，我们对他们的爱，他们会牢记于心，会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。面对突如其来的生日祝愿，是感动、是欣慰，更是一种华蜜！这就够了，爱的教化，就是使学生在感受到老师的爱后，把这种爱自觉地传播给四周的人，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教化是我们教学上的巨大推动力。教化是一种“良心式”的工作，我们肯定不能让自己的爱打折,在学生最须要关切爱惜的时候充分体现自己的爱心和善举,来偿还学生对我们的无止境爱。或许这须要用上我们的一辈子！ 同时，教化还须要博爱，古代教化家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应当有同等的受教化权利。” 新课程背景下也提出教化应当面对全体学生，酷爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。“白天鹅”要爱，“丑小鸭”更须要爱，唯有爱满天下才能换来桃李芳香。面对“后进生”一次次“旧病复发”，老师应当是宽容地就势引导，把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝，坚信教化是一个过程，必需按部就班，切不行一步到位。坚持用自己满腔的热忱和信念激励学生一次次战胜自己，把更多的关注投向他们，人心总是肉长的，总有一天，他们会被感化。在阅读那份长达五十页的转化一名学生的教化手记,我不断地被感动,不断地在想,将来我有多少耐性来对待万同这样的学生,来对待他身上的这些让人难以预料的反复！这就要求我们要学会倾听，学会理解，学会宽容，学会观赏，懂得赞美，擅长沟通，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和激励者。 生命教化不是一般意义上用手写出来的文字，而是一本用身体实践出来的好书。这些文字，没有一句灰色的理论，在字里行间，流淌着的是真挚的教化情怀与理性思索，因为，没有对教化的一种悲悯之爱，便无法让教化成为自己的宗教，没有一种对师生的慈父般的情怀，便不行能有那种跨越时空的闲逛和建设性的思索与策略。 我们怀着对生命的敬畏和尊崇，以热切而理性的思索努力追寻教化的本真，引导教化的实践：将生命融于教化，将教化融于生活，让教化成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与华蜜。 生命：教化的原点。教化的起点是人的生命。生命的特征是有限性、无限发展的可能性、独特性及超越性。教化应依据生命的特征，遵循生命发展的原则，促进生命的成长，引导生命走向更加完整、和谐与无限的境界，引导生命从生存走向存在。在这里，原点，即为“源”点，是动身点。但又不仅仅如此。它同时是核心，是过程，是方法，更是目的。那么，教化的原点是什么呢？以“人”的方式来相识人、引领人。教化，是生命存在的基本方式。这种存在，并不单纯在于“活着”，更在于如何实现生命的价值，回来生命的本真，实现生命的灵动。因此，教化的一切都应为了人为了人的生命的唤醒、激扬、涵养和完善，为了人的生命的强化、净化、优化和美化。当然，教化不能拒绝适当的灌输、训练和惩处，但绝不能野蛮，甚至失去理性与人性。 从生命意义上说，教化更应当像阳光，暖和心怀；像金色的河流，清澈而明净。因为孩子的生命漂亮如花，教化的作用就是让这些花朵绽放得更加绚烂，细细地倾听每朵花渐渐开放的声音！ 雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，老师所从事的就是这种叶的事业平凡而宏大，教化的生命将会因爱而好听！ 相识负数评课稿 大丰区华蜜路小学 夏萍荷 听了周老师上的相识负数这一课。我就从学生课堂活动状况来谈谈自己的看法。总的来讲，学生的学习爱好比较深厚；大部分学生能主动才能与教学活动；学生在学习中基本能自觉从老师举荐的资源中自主选择信息、发觉规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点；在合作学习中，同学们之间基本能做到有效合作；学习中，部分学生能对老师和同学提出的观点教学质疑，并提出不同看法。总体效果良好，基本达到预期目的，对教学过程可从以下几方面进行分析。 （一）创设情境引出负数 活动：数学活动引入“说相反的话，做相反的动作”的嬉戏。通过嬉戏让学生感受到相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。学生玩得很快乐，在玩的过程中，学生首先建立一个表示相反意义的量的意识。 活动：小嬉戏给卡片分类，将打算好的卡片进行分类，让学生进行分类，再次探讨零的问题，加深0的相识。 （二）合作探究，新知探究相识负数 数学活动：通过完成表格，引入生活中的数学学问，赚了1500元，赔了500元，体重重了2.5千克，体重轻了2.5千克等活动，来解决生活中正负数问题。 数学活动：课件体温表上零摄氏度的出现，学生有了质疑，是正零还是负零，从生生相互探讨中，得出结果，零不是正数也不是负数。老师留给学生充分的探究与沟通的时间与空间，使学生在探究的过程中形成自己对负数这一新知的理解，在与他人沟通的过程中渐渐完善自己的想法。生生互动，师生互动，质疑解决探究，进而感悟到0是正负数的分界点；学生从现实的、有意义的生活情景中抽取出数学问题，并在熟识的情景中加深对数学学问的理解，体会到数学学习的价值。 （三）回来生活，拓展应用应用负数。 通过学生的联系应用。相识负数，解决问题，电梯的楼层，记录账目的收入与支出等，主动地参加整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程，拓宽了学生获得新知的学问面的同时使教学环节更加紧凑，教学重点更加突出，概念教学的呈现形式也更多样化。 纵观本节课教学活动转换的状况，课堂教学结构在时间的安排上还是比较合理的，由于本节课是概念教学，老师讲得部分用时比较多。小小的建议是在练习部分应当少而精，太多的练习题让学生不知所措，在惊慌的气氛下学生驾驭的学问反而得不到升华。 学习生命教化心得体会 学习生命教化心得体会 生命教化心得体会 生命教化心得体会 生命教化心得体会 生命教化心得体会 生命教化培训心得体会 学习时间即生命心得体会 “生命课堂”学习心得体会 生命教化心得体会张春 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页