人教版高中英语必修1Unit3说课稿.docx

人教版高中英语必修1Unit3说课稿 英语教学设计 教学课题：人教版中学英语 必修一 Unit 3 Travel journal Reading: Journey down the Mekong 一、设计思路 中学英语课程的总目标是使学生在义务教化阶段英语学习基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的实力；形成有效的英语学习策略，培育学生的综合语言运用实力，使他们在学习过程中，促进心智、情感看法，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观和价值观，提高人文素养。 该课程标准强调“使语言学习的过程成为学生形成主动地情感看法、主动思维和大胆实践的过程。”英语教学是一种教与学的双边活动，教学的实质是交际。从这个意义动身，阅读不应是传统意义上的接受性技能（receptive skill）,而是一个主动主动的思索理解及获得信息的过程，同时也是作者与阅读者双方参加的言语交际、思想沟通的过程。信息时代的到来须要人们进行广泛而有效的阅读，因而对阅读技巧的培育也提出了更高的要求。 因此，我结合新课标和学生的实际，以任务型教学模式贯穿始终，引导学生自主或者合作完成。阅读活动由整体入手，由易到难，层层深化。教学过程中，发挥网络在教学中的优势，图文并茂让学生对主题信息有一个直观的了解。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心，学生参加活动。 二、教学内容分析 （一）教材分析 1、这节课运用的教材是人教版中学英语必修1，这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为，它的语言教学理念是强调语言的运用，促进学生自主学习，发展学习的策略，培育创新精神突出实践实力。 2.第3单元的中心话题是“旅游”，是一个时尚和热门的话题，不同地区的文化氛围、风土人情和地理特征都能引起学生深厚的爱好，激发他们的求知欲。本节课是这个单元的阅读部分，是王坤写的一篇日记，讲解并描述了她和姐姐想骑山地车旅行，选定了湄公河作为旅游路途，文章详细谈到了他们为这次旅游做的各项打算工作。通过阅读，老师不仅要让学生学到一些有用的单词和词组，训练他们的阅读技能，还要让学生了解和学习有关旅行的学问，例如选择自己感爱好的旅行地点，确定旅行路途，查阅相关信息，制定旅行安排等，激发学生旅游的爱好。 （二）学生分析 中学生留意力具有肯定的稳定性，视察具有肯定的目的性、系统性和全面性，初步完成了从详细思维到抽象思维的过渡，喜爱富有特性的教学设计，同时自我意识增加，不但在乎别人对自己的评价更渴望得到关注和赞许。 高一的新生应当有较强的表现欲望和求知的欲望，具有了肯定的英语语言学问和英语运用的实力，但是高一学生尚未养成较高的自主学习实力，口语表达实力和阅读理解技巧都有待提高。 （三）教学目标 1、认知目标：帮助学生利用略读等策略找出关键词；运用关键词和所预习的生词复述课文；认读东南亚国家名称，了解与湄公河相关的英语表达。 2、技能目标：通过skimming， careful reading ，generalization ，inference 等阅读技能训练，提高阅读实力和阅读技能，培育学生获得信息、处理信息、运用信息进行推理、推断的实力；学会用英语来表达与旅游文化相关的话题；学会用英语设计旅游安排。 3、情感目标：学生通过学习，了解湄公河背景文化学问，开拓视野，增加学生在旅游中接受异国文化的实力，并让学生感受主子公做事仔细，打算充分的看法和好的习惯。 （四）教学重点与难点 教学重点 1、提高学生对文章的整体理解实力，提高略读、寻读、详读技能。 3、通过课程资源的挖掘，丰富学生的文化内涵。 教学难点： 1、如何利用略读、查读等阅读技巧来确定关键词、主题句、形成 阅读策略。 2、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。 3、怎样以阅读课的教学为依托，使学生学会用英语沟通旅游安排，谈论旅游话题，训练学生的听、说实力。 （五）教学方法 情景教学法、讲授法、任务型教学法、分组探讨法、多媒体协助教学 1、通过设置情景和老师讲授，帮助学生了解和学习关于湄公河的背景文化，激发学生的爱好，扩高校生的视野。 2、运用任务型教学法，通过课前、课中、课后的任务设计，引领学生理解文章主题，关注涉及主题的关键信息，深化理解语言背后的文化内涵及文化差异。 3、结合所给信息和图片，让学生分组探讨，在学生用英语进行表达及思维的同时，学会合作学习、自主探究。 （六）学习策略 通过pair work, group work等活动形式，培育学生的学习策略。 1、认知策略：通过Brainstorming发散学生思维，借助联想建立相关学问之间的联系。 2、交际策略：通过同桌、小组的探讨，利用各种机会用英语进行真实交际。 4、资源策略：让学生通过网络，图书馆、报刊杂志、互联网、等资源都赐予学习内容相关的资料。 二、教学过程 Step 1 pre-reading 10 1.Warming up and leading-in 1.Present some pictures which I took of beautiful places to arouse their interest of traveling.Have a free talk with the students.Ask them a question: Do you like traveling? Why? 2.Share some pictures of rivers.Let them gue the names of these rivers. 3.Ask students: “Have you visited the Mekong River?” If no, show a map to them, then introduce some information about Mekong River and show a video of Mekong River.设计意图： 通过展示我自己拍的旅游图片，采纳谈话方式导入有关旅游的话题，拉近师生之间的距离，消退学生的惊慌心情，营造宽松的学习气氛。进一步给学生共享一些河流的图片，让学生揣测河流名称，引出湄公河这一主题，让学生看地图，并介绍湄公河的基本学问，激发学生的爱好和新奇心，为全面的课堂参加作有力的铺垫。 2.Prediction 学生预料课文内容，教讲解预料策略。 设计意图： 有意识地培育学生的预料实力，增加阅读的爱好，提高阅读的效率。 Step 2 while-reading 25 Task1略读 快速阅读文章，帮助学生归纳文章大意。简洁讲解略读策略。 Task 2.跳读 老师把文章分成二个部分，学生分组阅读不同的内容，奇数排的学生阅读第一段回答以下问题： 1.Who have the journey down the Mekong River ? 2.What is the relationship between them? 3.Where did they go? 4.when did they get the chance to realize their dream? 5.How did they travel along the Mekong River? Why? 偶数排的学生阅读二，三段，找出问题答案。 Q1: Where is the source of the river and which sea does it enter? Q2: What difficulties did Wang Kun and Wang Wei find about their journey? Q3: What can you see when you travel along the Mekong? 将学生重新组合，奇数拍与偶数排组成一组，共分成若干小组，在一起探讨，问答，交换信息。 设计意图：利用信息差，是学生通过语言交际活动把所缺的信息补充完整，达到对课文内容全面了解的目的。 Task 3 detail reading 学生详读课文，尝试概括总结王坤和王薇对待这场旅行的不同观点看法。 Task 4 Language learning 让学生从文章里找出一些重要的单词和短语，并能够记住它们。 1.Words and phrases that indicate peoples attitude and personality: dream about , be fond of, care about, determined, stubborn, insist, shortcoming, make up her mind, change her mind, give in, reliable 2.Words and phrases that relate to a trip plan ever since, persuade, graduate, cycle, organize, schedule, journey 3.Names of certain places glacier, rapids, valley, waterfall, delta 设计意图: 引导学生驾驭有用的词汇和表达，并应用到实际语言交际中。 Step 3: Post-reading 10 运用本节课所学学问（单词，短语，be doing结构）制定旅行安排。 Group discuion: A travel plan Destination: Reasons: Transport: Reasons: Budget: Preparations: 设计意图：创设一个真实的场景，让学生们在这个场景中用英语进行思索、表达及沟通。该阶段也是学生们在课堂上运用英语的一个真实展示。 Step 4 Homework 1.Make a travel plan for your summer holiday, use the words, phrases and sentences learnt from in this cla.2.preview the tasks in learning about language. 三、板书设计 主要排列本节课所学重要单词及表达，突出学问重点 四、教学反思 本节课是阅读课，依据自己对教材的理解，紧扣主题设计了教学环节， 以在帮助学生驾驭阅读策略和阅读技巧，提高学生的阅读理解实力以及口头表达实力。整个教学过程采纳老师设置任务后，学生个人活动、小组活动、师生活动等形式组织教学，将学生的自主学习作为课堂的主体，引导学生完成学习任务。 首先，本人在设计本课教学中，采纳了不同的教学手段和思路，课堂活动多样。导入部分，充分发挥网络优势，搜集与主题相关资料，一起学生的学习爱好。略读部分，给学生充分的阅读和思索时间，了解文章大意，提高概括实力。跳读部分，设定任务，设计问题，采纳分组阅读和小组探讨的形式，提高学生获得信息和处理信息的实力，以及自主学习的实力。教学过程体现了层次性与任务设计的有效性。 其次，阅读文章篇幅较长，内容较多，学生假如预习不充分，可能会消化不了。没有完全注意到学生的个别差异。Discuion部分可再让两三个学生起来展示，结束得比较仓促。 改进措施： 1.课前给学生供应充分的时间预习课文，并梳理好文章脉络，充分发挥学生 的主观能动性 2.注意学生的个体差异，面对全体学生，使不同程度的学生都能学有所获。 人教版中学英语必修1Unit3说课稿 人教版中学英语必修三 Unit 2 说课稿 人教新课标中学英语必修1Unit3词汇学习教案 中学英语必修1,说课稿 人教版中学英语必修1_Unit_1_reading中文说课稿 中学英语必修一unit 1 cultural relics 说课稿 中学英语 Unit 3Travel Journal测试 必修1 人教版中学英语必修3Unit1学问点教案 中学英语必修1 Unit4 中文说课稿 中学英语必修二unit1 全英说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页