中职教师说课与说课技巧.docx

中职教师说课与说课技巧 中职老师说课与说课技巧 平阳县职业教化中心 曾淑萍 幻灯片2 幻灯片2 主要内容 一、说课的缘起 二、说课的含义 三、说课的分类 四、说课的内容 五、说课稿的撰写 六、说课的技巧 七、说课常见问题 八、说课的评价 幻灯片3 一、说课的由来 l 20世纪50年头，孕育了“说课”的雏形。 l 80年头，“说课”活动应运而生，适应了教化发展的须要。 l 在全国较早开展说课活动的是河南新乡教化部门，据说1987年就推出了教改试验活动说课。 l 2000年之后，说课同优质课评比、论文评比一样，成为一种特别流行的竞赛形式，说课已经被教化界广泛接受和运用。 幻灯片5 二、说课的含义 l 一般来说，所谓说课，就是指执教者在特定的场合，以语言为主要表述工具，在细心备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，阐述自己的教学观点，表达自己执教的设想、方法、策略以及理论依据等，然后由大家进行评说，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计日趋完善。 l 简言之，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。 l 说课活动通常由两部分构成，即解说和评说。我们日常教研活动一般侧重于在解说。 幻灯片6 三、说课的分类（说课的目的） （一）课前说课 （二）课后说课 幻灯片7 （一）课前说课的主要侧重点重在说理 1教学设计理念 2教材分析与教材处理 3教学方法与教学手段 4教学程序 5教学设计说明 幻灯片8 （二）课后说课主要侧重点总在说效果和依据 1.教学达标状况 l 说明教学目标的达成状况； l 要依据学生的学评价学习效果和教学效果。 2.教法运用状况 l 教学中你所选取的教法组合是怎样实施的； l 在教法组合的实施过程中，学生的学习效果怎样； l 运用教学手段突出教学重点的状况； l 运用教学手段突破教学难点的状况。 3.学生活动状况 l 课堂教学过程中学生学习的参加度如何； l 课堂教学过程中学生学习的参加看法如何； l 教学思想方法的渗透是否到位。 4.教学实施状况 l 评价教学程序的设计合理性； l 分析教学预设与教学实施出现偏差的缘由以及相应的对策。 5.教学反思 幻灯片9 四、说课的内容 （一）教材分析 （二）学情分析 （三）教学目标 （四）教学方法 （五）学法指导 （六）教学程序 （七）附加说明 1时间安排 2说明板书设计 （八）教学效果分析或者教学反思 幻灯片10 （一）教材分析教材处理是核心 1分析本节内容在教学大纲、整册教材及整个单元中的地位。 2分析教材编排意图与编排特色。 3分析主要学问点与前后学问点的联系。 4分析本课教材内容的重难点及理由。 5分析对教材做处理、加工的依据。 幻灯片11 （二）学情分析 1学生旧知基础和生活阅历。 2学生起点实力分析 3学生一般特点与学习风格差异 幻灯片12 （三）教学目标 1.学问与技能是结果性目标 目标动词 l 1）了解水平：陈述、回忆、再认、说出 l 2）理解水平：说明、说明、比较、区分、推理、估计、计算、会、学会 l 3）应用水平：执行、实施；区分，组织；核查，评判；生成、安排、产生 2.过程与方法是体验性目标 3.情感看法与价值观是体验性目标 目标动词 l 1）经验水平：视察、经验、体验、感知、学习、调查、探究 l 2）反应水平：关切、关注、乐于、敢于、勇于、擅长 l 3）领悟水平：形成、养成、具有 幻灯片13 l 说教学目标要留意： 一说目标的完整性，教学目标应包括学问目标、实力目标和思想三个方面的目标； 二说目标的可行性，即教学目标要符合大纲的要求，切合学生实际； 三说目标的可操作性，即目标要求详细、明确，能干脆用来指导、评价和检查该课的教学工作。 幻灯片14 （四）教学方法 说教法组合及其依据。 l 组合：以一二种教学方法为主，穿插渗透其他教法。 l 依据：要从教学目标、教材编排形式、学生学问基础与年龄特征、老师的自身特点以及学校设备条件等方面说明。 l 常用：项目教学法、案例教学法、任务驱动教学法、讲授法、探讨法、演示法等。 说教学手段及其依据。 l 教学手段：尽可能运用现代化的教学手段。其选择一是忌过多；二是忌过简；三忌流于形式。 l 依据：要联系教学目标、教材内容、学生的年龄特征、学校设备条件、主要教具的功能等方面作出说明。 l常用：多媒体、投影仪、录像带、挂图、实物模型、新闻图片 最适合老师自身特点，有好的教学效果就是好方法 幻灯片15 （五）学法指导及其依据 l 学法就是学生学习基础学问与基本技能的方法。 l 学法指导就是通过教学及老师引导，指导学生学会什么样的学习方法？培育哪种实力？达到怎样的学习效果？科学的学法指导，是教学目标得以实施的重要途径。 l 常用的学法有：预习法、练习法、试验法、小组合作探究法、社会实践法、参观法、读书指导法、探讨性学习等，学为中心：自学质疑、互助释疑方法等等 幻灯片17 （六）教学程序要说清晰以下几个方面  1说明教学思路与教学环节支配。 l 教学思路主要包括各教学环节的时序支配及其内部结构。如课堂怎么开头？新授内容分几个环节？各环节的教学分别是先讲再练，还是先练后讲？（这个跟你的教学理念关联性很大）如何提问和组织探讨？各教学环节之间如何过渡？如何小结？最终怎样结束？等等。 2说明双边活动支配。 l 这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现老师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，学问传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。 3说明重点与难点的处理。 l 要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。  4说明采纳哪些教学手段协助教学。什么时候、什么地方用，这样做的依据是什么？ 幻灯片18 （七）补充说明 l 1时间安排 l 2说明板书设计 l 板书设计，主要介绍这堂课的板书是类型是纲目式、表解式、还是图解式？什么时候板书？板书的详细内容是什么？板书的呈现形式是什么？等。 l 板书设计要留意学科学问科学性、系统性与简洁性，文字要精确、简洁。说依据可联系教学内容，教学方法、老师本身特点等加以说明。 幻灯片19 （八）教学效果分析或者教学反思 l 说理念 l 说落实 l 说成败 l 说改进 幻灯片20 五、说课稿的撰写 l 1简析教材 l 2阐述教法 l 3指导学法 l 4概说教学程序 l 5教学效果分析或者教学反思 幻灯片21 常用的说课稿格式 一、教材分析 1教材的主要学问体系与主要内容 2教材的地位和作用（在整个教材体系中的地位和作用，教材的前后联系） 3学情分析（学生详细状况分析） 4关于教材难点和重点的确定 5关于教学目标 1学问与技能；2过程与方法；3情感看法与价值观 二、教学学法方法分析 1关于教法的分析：老师应当怎么做以及为什么这样做 2关于学法的指导：对学生做学生帮助其学习以及为什么这样做 三、教学过程（怎样教的步骤变数最多） 1导入； 2新课教授； 3探讨沟通（重点）； 4练习巩固； 5课堂小结； 6布置作业 （也可以依据教学理念采纳五步教学法、四步教学法等等） 四、关于本教学设计的补充说明 1课时支配；2板书设计；3设计思想 五、教学效果分析或者教学反思课前说课与课后说课不同 幻灯片22 说课方法 l 五说 l 说教材、说教法、说学法指导、说教学程序、说反思 l 二展示 l 展示板书设计、展示教学课件 幻灯片23 六、说课的技巧 1仪表庄重，气质高雅。 2充溢激情，慨慷自然。 3紧凑连贯，简练精确。 4自然有效地运用媒体。 5细心设计说课稿。 6.仔细思索设计依据。 7突出重点，突破难点。 8给自己录音录像，纠偏纠错。 幻灯片24 突破教学难点的主要方法 （1）时间化难 l 与突出教学重点一样，突破教学难点也须要花费足够的时间和精力。 （2）慢速化难 l 慢速化难是指在讲解难点内容时，放慢讲解速度和教学进度。让学生有充分思索的余地，边听、边思索、边记忆、边消化汲取。 （3）教法化难 l 对于由于学生感到学问抽象和试验操作困难而产生的教学难点，可以采纳加强直观教学、补充感性学问和阅历这种方法去加以突破。 （4）分解化难 l 对于由于教学内容困难使老师难以讲清或学生难以理解的教学难点，可以采纳分解难点、各个击破这种方式方法去加以突破。 （5）温故化难 对于由于旧学问和技能驾驭不坚固，使学生难于接受新学问和技能而产生的教学难点，可以采纳温故知新这种方式方法去加以突破。 幻灯片25 七、说课常见问题。 1说课成为上课的浓缩。 2说课缺乏理论依据。 3层次不清，重点不突出。 4教学目标的制定教条化。 5说课程式化、表演化。 幻灯片26 七、说课常见问题（简言之） 1说课等同备课。 2说课等同讲课。 3说课等同背课读课。 幻灯片27 八、优秀说课的特征 1突出教学理念说课的灵魂。 2诠释教学思想 3体现教学实力 4呈现教学境界 5展示演讲才华 幻灯片28 感谢倾听 中职老师说课与说课技巧 中职老师说课 老师说课的技巧 老师说课面试技巧 老师说课技巧指导 中职老师谈说课 高职老师说课再相识 入职老师说课活动方案 老师说课技巧及说课稿 高职院校老师说课的技巧 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页