多媒体教学在幼儿园中的运用.docx

多媒体教学在幼儿园中的运用 多媒体教学在幼儿园中的运用 荔城区第一试验幼儿园 龚淑贞 随着现代信息技术的发展和计算机技术的广泛应用，其在教学领域的应用更加普及，计算机教学已经渗透到各个层次的教学活动中。但长期以来，以多媒体技术为代表的现代教化技术手段，蒙着高科技的神奇面纱，更多地在高等教化中运用。在幼儿教化中能不能运用多媒体教学技术呢？ 幼儿园教化的对象是学龄前的儿童，学龄前的孩子年龄小，他们的思维处于详细形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进详细形象思维的发展是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满意幼儿在这方面的要求。 什么是多媒体？顾名思义是电脑多媒体技术的简称。电脑多媒体技术是指将声音、动画、图象、手写等记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。形象一点说多媒体就是将人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官电脑化的技术。各种电教媒体在教学中的运用，使课堂教学变得绘声绘色、形象生动，为幼儿供应了多样化的外部刺激，更好地促进了其理解记忆，进一步激发了他们学习的爱好和主动参加的主动性。 一、多媒体教学生动、形象，有效地激发幼儿的学习爱好 在各种教学活动中，有些活动的内容比较抽象和枯燥，象数学活动，谈话活动，依据本班幼儿的认知发展水平和以往的教学阅历，在设计活动时我进行预设，仔细思索哪些活动环节较难吸引幼儿长时间的留意力，然后细心设计情景穿插其中，不断给幼儿以外部刺激，取得了较好的活动效果。这些小环节制作简洁操作便利，然而由于奇妙地借助了各种电教媒体，使之成为幼儿持续保持学习爱好的“玄关”。 如中班谈话活动爸爸妈妈的工作。谈话活动是语言教学中的难点，由于它的形式比较枯燥，因此要驾驭好整个谈话活动，既要立足本班幼儿的语言素养和课前学问打算，更要老师娴熟的教学技巧。虽然“爸爸妈妈”是幼儿熟识的，然而对“他们的工作”却并不熟识。因此，在教学中我简洁利用动画片中“大头儿子”的形象，定格在电视屏幕上，在引进新的谈话阅历时，让“大头儿子”示范讲解并描述（放录音），然后以大头儿子“请你来介绍吧”这句话，引发幼儿的介绍，然后其中穿插“我和大头儿子合个影” ，用实物投影仪把介绍完的幼儿投影到电视机里，幼儿都想上电视，因此争先恐后上来介绍，从而自始至终保持了谈话的爱好。 在课堂气氛比较沉闷的时候，奇妙借助电教媒体，如放几声小鸟的叫声让幼儿猜猜谁来看我们学本事，在画画、做手工时放一段美丽的音乐创设温馨的气氛，用实物投影仪给幼儿“拍照、上电视”等，会收到意想不到的效果。 二、让课堂嬉戏化，充分调动幼儿主动参加的主动性 嬉戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在嬉戏中能自由选择，表达情感，体验欢乐，在嬉戏中的学习最为主动主动，也利于幼儿身心的发展。而电教媒体教学在“嬉戏化的生活，嬉戏化的教学”中发挥了巨大的作用。 例如早期阅读嬉戏五官歌教学时，要激发幼儿对汉字的爱好。考虑到汉字符号性强，认读时幼儿会感到枯燥乏味，因此，可利用多媒体来吸引幼儿，制作了一套五官歌的动画课件，把整个教学活动设计为一个“带幼儿到动画城看动画片”的嬉戏过程。听着“汽车”音乐，一起开着汽车来到了“画城”动画片。动画片起先了，在一张可爱的娃娃脸上，伴随着“小眼睛（鼻子、耳朵、嘴巴）在哪里、在哪里？”“这里、在这里”一问一答的童稚歌声，五官依次跳出眨呀眨的，而相应的汉字也跳出眨呀眨的，幼儿看得兴奋地拍起手来，幼儿跟着电脑“娃娃”汉字时，汉字依次放大出现。小兔眨呀眨的眼睛，一张一合的嘴巴，以及声音嘹亮的领读，“对了对了”的欢快评价，都让幼儿兴奋至极，以至活动结束后，许多幼儿都嚷着“还想看动画片”，沉醉在嬉戏的欢快中。幼儿在玩字宝宝的嬉戏中相识了汉字，体验到识字的欢乐，很好地完成了教学目标。 三、增加教学实现互动性，提高幼儿动手实力 良好的人机界面和交互功能是多媒体技术的一个重要特点，而这将使教学更像是嬉戏。通过在多媒体教学课件中供应良好的人机交互功能，可能使幼儿不仅能看到、听到，更可以自己动手去参加教学过程。通过在教学过程中，让幼儿去限制、操作、运用多媒体教学课件中供应的各种功能，就可以让幼儿提高相应的动手实力。 例如，在美术课中，在画漂亮的鱼中，通过多媒体课件给幼儿呈现了形、声、音、像相结合的各种各样的鱼的生动形象，激发了他们的绘画爱好，开阔了幼儿视野，拓宽了孩子联想的思路，同时，多媒体课件中示范画“鱼”清楚好玩，幼儿从这里接受到新异的信息，在头脑中形成一个想象鱼动态的“相像块”，这个新的“相像块”与幼儿头脑中原有的“相像块”相匹配，进而创建。运用多媒体动画给幼儿很大的启发、点拨，使幼儿思路开阔，充分发挥了创建实力。同时如有可能让幼儿自己运用画图软件进行创作。一些绘画软件本身供应有丰富的功能，既可以作为教学课件运用，也可以让幼儿自己作为课外作业。 对于一些有危急性的行为，也可以用计算机多媒体技术来模拟实现，并可以让幼儿参加进来。如，在对幼儿进行平安教化时，对如何用电、发生煤气泄漏怎么办等，可以设计成不同场景，让幼儿选择模拟操作和进行教学模拟。 四、多媒体教学能优化教学内容，奇妙解决教学难点 多媒体技术可以将教学内容形象、生动、显明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创建立体性的教学空间，使深邃抽象的学问详细化、形象化，便于幼儿驾驭，使得教学内容变得可视、可听，易感知、理解新学问，在探究中了解事物发展的规律和改变。如在科学活动食物的旅行中，用多媒体技术将食物从口腔到排出的整个消化过程及消化系统各个器官的部位通过课件形象得呈现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。再如相识“温度表” 在运用多媒体技术后把原来不行观的水银柱上升、下降等改变现象用动画的形式很好地表现出来，幼儿在观看动画中清晰地视察到了水银柱遇冷热改变的规律，同时课件还把比较小的温度计进行了放大，原来不易看清的刻度、数字现在能够一目了然。 幼儿的思维是形象的，对于抽象的现象学问或抽象的概念往往不易理解，在运用多媒体协助教学后，利用其自身的优势可以把相识的对象由抽象变为详细，把原来较为生疏、难以理解的教学内容为图文并茂生动形象的详细可观事物，从而使幼儿得到较多的感性学问，为进一步形成概念、驾驭学问打好基础。 新纲要指出：“幼儿园教化活动，是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程。”而各种电教媒体在教化中的运用，无疑在贯彻纲要精神，引导幼儿生动活泼、主动活动的教化过程中发挥着越来越大的作用。总之，我认为随着新课程的不断改革与实施，多媒体教学的地位越来越突出，多媒体教学的优势越来越明显，多媒体教学将是现代教化的必定发展趋势，也是广阔老师必需驾驭的一门教化技术。我们作为一名现代的老师，更应当努力驾驭现代教化技术，勇于探究，不断创新。这样，才能为国家培育出更多的优秀人才。 多媒体在幼儿园教学中的运用 多媒体在幼儿园教学中的运用 多媒体教学在幼儿园中的运用 浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用 多媒体在幼儿园美术教学中的运用 浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用 多媒体在幼儿园语言教学中的运用 多媒体课件在幼儿园教学活动中的运用 多媒体在幼儿园语言教学中的运用 多媒体技术在幼儿园教学中的运用探究 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页