地震中的父与子教学设计.docx

地震中的父与子教学设计 17.地震中的父与子 教学设计（终稿） 一、教材分析： 课文讲的是：1989年发生在美国洛杉矶的大地震中，一位父亲抱着一个坚决的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最终最终在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚决的信念支撑自己、战胜困难、获得华蜜、执着追求的精神。全文可以分成三个部分：第一段（）美国洛杉矶发生大地震，人们受到了损害。其次段（）一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，最终把儿子及其同学救了出来。第三段（）父子紧紧拥抱在一起。 二、教学目标： 1、通过课文的讲解并描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上吸取的力气。 2、理解信念和父爱的力气是宏大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。 三、教学重点、难点： 1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。 2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不得"。 3、重点理解这是对了不得的父与子。 四、教学打算：多媒体课件 音乐伴奏 五、教学过程： 一、创设情境 揭示课题 1同学们，看老师写两个字会读吗？(出示灾难片） 21994年，当巨大的地震危害侵袭美国洛杉机时，曾有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今日我们就来相识这对地震中的父与子。请齐读课题。（学生读题） 二、检查第一课时学习状况 师：上节课我们学习了生字词，这节课老师先检查一下同学们的学习状况。 谁会读好这些词语？ 1、生自由读词语。 2、请学生起立读，师订正读音（留意：阿曼达，瓦砾，颤抖，砸着等词语），生再读。 3、全班齐读。 三、品读感悟，深化情境 1、课文主要讲了一件什么事？（留意要加上时间、地点，回答问题声音嘹亮） 1994年，美国洛杉矶大地震中，一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，最终救出了自己的儿子和14位同学的事。 师：父子间的故事。 师：你们认为这是一对怎么样的父子？课文中有一个词它说是一对(了不得) 2.这真是一对了不得的父子！在大地震这样的灾难下，父亲用双手在废墟下挖了38个小时，最终救出了自己的儿子和14位同学！这多么的了不得，让我们为之深深的感动！那么，课文中哪些地方最能打动你的心，最让你感动的呢？ 四、深读课文 品评父爱 1下面请同学们大声朗读课文，找出最让你感动的地方，把你的感受批注在旁边。起先！ 2.师：刚才同学们有的动笔写，有的和同学沟通，特别仔细！文中的哪些描写使你深受感动？找出来了吗？生汇报。 句子：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（留意“血丝、血迹”的读音。） a.这段话什么地方令你感动了呢？生回答，带着你的感动，读读句子。 b.读得真有感情，把老师也感动了。我们一起来读读好吗？ c.读得真感人！老师这有一个问题： 同学们发觉这两个句子有什么不同吗？作者在写的时候为什么不干脆写挖了36小时，而是从8小时写起，这是为什么？（时间长，挖得很艰难。父亲坚信儿子没有死，他抓紧分分秒秒的时间，奋力挽救儿子，顾不得休息，就为了找到儿子，因为他曾经对儿子说过：“不论发生什么，我总会跟你在一起。” d.师总结父亲的了不得。 同学们，满是灰尘的脸，布满血丝的双眼，破烂不堪到处都是血迹的衣服，作者通过对父亲进行的什么描写？外貌描写。通过这些外貌描写让我们感受到了父亲那决不放弃的信念，那份饱含血泪的情，那份感动天地的爱。 让我们深深地感受到这位父亲真的是一位了不得的父亲。这不是普一般通的一段话，这是饱含父爱的诗！让我们一起来读这段话，带着你的理解和感动,再次感受父亲的了不得，父爱的宏大。 e.父亲的信念是坚决的！正因为这如此坚决的信念，他救儿子的决心才没有被动摇，那么，究竟有哪些人想要劝阻父亲，动摇父亲的呢？生回答。（好心人.消防队长.警察） c.下面老师想请你们读511自然段，把好心人，消防队长，警察的话以及父亲的话找出来，想一想当时他们是怎么说这些话的？ 6哪位好心人来劝劝这位父亲？生读句子。师分析句子，指导朗读。生站着。 谁还想来劝？生站着。全班齐读句子。 7消防队长怎么样劝的？生读句子。以怎样的心情劝这位父亲的？生站着。还有不一样的心情吗？生站着。师分析句子，指导朗读。全班一起来读句子。 8警察。生读句子。这又是一种什么样的心情劝的呢？师分析句子，指导朗读。生站着。师总结：担忧，焦急，沉重全班齐读句子。 9那么，我们的父亲又是怎样回答他们的呢？同学们找出父亲的话了吗？ 自己读一读。生回答，站着。 分角色朗读对话。留意把握说话人的语气和感情。 10尽管父亲已经面目全非，伤痕累累，但是父亲没有放弃！因为他的心里只有一个念头儿子在等着我。因为他曾经对儿子说过不论发生什么，我总会跟你在一起！这句话在课文中一共出现了几次？（3次）这句话将父子的心与心紧紧的连系在了一起。 38小时的挖掘， 38小时的生死挣扎，突然从瓦砾堆底下传来了孩子的声音 （”师生分角色读父子对话。） 11.这怎能不令人惊喜，怎能不令人激烈! 阿曼达最终见到了父亲，最终有了生的希望，他却先想到了同学。此时此刻，假如是你，当爸爸伸出双手用温情的眼睛凝视着你，对你说：“出来吧，阿曼达。”你会怎么说？ 师：“出来吧，阿曼达.”生回答。 师：“出来吧，阿曼达.”生回答。 师：“出来吧，阿曼达.”生回答。 可是这位年仅7岁的孩子把生的机会先留给了同学。因为他坚信不论发生什么，爸爸都会和他在一起！看大屏幕，一起读读这段话。 “不！爸爸，先让我的同学出去吧！我在一起。” 12.师总结儿子的了不得。 这是一个多么了不得的孩子啊！在长达38个小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惊和危急。然而，7岁的阿曼达却能在这种状况下，告知同学不要胆怯，满怀生的希望，英勇的活了下来！这巨大的精神力气正是源于那句最真挚朴实的话不论发生了什么，我总会跟你在一起！而一切的一切,都源于一个字爱！父亲用行动谱写了爱的诗篇，用爱创建了生命的奇迹！父子俩的心也在最关键的时刻迸发出了爱的火花！ 当父亲救出儿子和14个孩子的时候，父子俩无比华蜜的紧紧拥抱在一起！ 我想这激烈人心的一刻，将深深地烙在这对父子的心中！烙在全部人的心中！ 五.情感升华 总结课文 1.当你看到这样的场景，你想对父子俩说些什么呢？生回答。 2.老师代表课文中的父子俩感谢你们最最真诚的祝愿！老师被你们深深地感动了！送一样礼物嘉奖你们，好吗？ 3.父爱诗 假如我是一棵草，那么是父亲用自己的血肉之躯腐朽在我的根下，让我强壮的成长；假如我有脚，那么我走过的每条路上都有父亲身体铺就的碎石，而让我走得更加踏实；假如我能站起来，那么我肯定是站在父亲的肩头。 4.大家喜爱看课外书吗？有一篇写父亲的文章，是朱自清先生的，你们知道叫什么名字吗？ 师深情朗读朱自清背影。 六师总结： 让我们播撒爱的种子，让世界变成充溢爱的家园吧！ 地震中父与子教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子 教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子教学设计 地震中的父与子 教学设计 地震中的父与子 教学设计 地震中的父与子 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页