多媒体教学课件的设计原则.docx

多媒体教学课件的设计原则 多媒体教学课件的设计原则 摘 要 多媒体教学课件在教学过程中得到了充分应用，但是在实际的应用中，并不是全部的课件都是高质量的，多媒体教学课件的制作过程是特别困难的，肯定要遵循相应的设计原则。 关键词 多媒体教学课件 设计原则 优势 中图分类号：G642 文献标识码：A 随着多媒体技术的快速发展，其技术广泛应用于当今社会的各个领域。尤其在教化领域中多媒体教学以其独特的优势在教学中充当着重要角色。多媒体教学课件就是利用多种媒体形式（图形、图像、视频、动画、声音等融为一体）和一些计算机协助教学的软件来制作出来的。多媒体教学课件要协助于教学，目的就是提高教化教学质量。一个胜利的多媒体教学课件，运用适合的素材，呈现教学内容达到教学目标的同时，能培育学生的创新意识，同时被本学科老师认可。多媒体教学课件以其自身的优势，让一线老师尤其偏爱。 1多媒体教学课件的优势 1.1丰富多彩的呈现力 依据教化心理学的探讨，学习者参加学习的感官越多，外界与大脑之间的神经联系就越多，感知、理解、记忆的效果就越好。关于学习比率的探讨表明，在人们的学习中，通过视觉获得的学问占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。视觉和听觉的结合，获得学问的综合将达到94%，可见，视听在学习中所起的作用最大。为了获得最佳的学习效果，应尽可能发挥全部感官的全部作用。利用计算机制作出的多媒体教学课件能够突破时空的限制，将声音、文字、图像和动画有机的结合在一起，创设一个生动、形象、直观、视听相结合的情境，帮助突破教学重点难点。 有效地激发学生的学习爱好，调动学生认知的主动性和主动性，从而提高教学质量。多媒体课件可以利用多种媒体形式更加自然、逼真地表现多姿多彩的视界，还可以对各种社会现象进行直观地模拟，对抽象的难以理解的事物直观地表现，使抽象的概念形象化，不易视察的现象清楚化。 1.2强大的交互实力 交互性是多媒体教学课件的灵魂，能够充分调动学生的主动性，增加老师和学生之间的沟通，有利于学生主动参加，激发学生爱好，调动学生主动性、主动性和自觉性，提高学习效果。另外，课件还时时充当一个引导者，带领学生一步步地漫游学问的海洋，不断向学生提出各种任务，并帮助和引导学生完成任务，让学生在开心宽松的环境里去发觉问题和解决问题。 1.3网络化的共享力 基于计算机网络的多媒体教学课件打破了时空限制，为更多的人供应了网络学习、资源共享、网上沟通等活动，利用多媒体课件可以自学，也可以协作学习，学生也可以自主操作学习，依据其自身的学习水平，自主选择有意义的学习，自定步调，对课件操作的主体也由老师转为学生。学生依据老师供应的信息平台，通过老师供应的共享资源去选择内容，将被动接受的学习变为主动发觉学习。 2多媒体课件设计的原则 2.1科学性原则 多媒体教学课件应当能正确表达学科的学问内容。课件取材相宜，内容科学、正确、规范；对概念的阐述、问题的表述、事实的说明、资料的组织都应当精确无误，课件的演示符合现代教化理念。比如化学、地理、物理等科目的符号，力求精确，符合科学规范。历史等科目选择的资料和文献应当力求真实。语文等科目的解说词力求精炼，听觉材料清楚逼真，能够吸引学生留意。 2.2教学性原则 多媒体课件制作的目的就是提高教化教学效果，完成教学目标，因此多媒体教学课件制作时，肯定要遵循相应的教学原则。直观性，有利于学生的理解，既有利于老师的教，又有利于学生的学。趣味性，有利于调动学习者学习的主动性和主动性。新奇性，可以进一步调动学生的学习热忱。启发性，可以把困难的难以表述的问题，用一些简洁的比方来表述，让深邃的问题简洁化，在课件中可以用一些图像，把语言很难表述的抽象问题详细化，从而启发学生的联想、活跃学生的思维活动，促进学生更有效地学习。针对性，课件应当针对性强，内容相对完整。创新性，支持合作学习、自主学习或者探究学习等新型学习模式。 2.3技术性原则 制作多媒体教学课件时选用恰当的软件，打算相对清楚占用内存较小的图片，清楚流畅的音乐和视频，充分利用各种媒体元素，具有较好的交互性，在调试、运行的过程中不出现故障，移植便利，能在不同配置的机器上正常运行，课件可以便利地更新，利于沟通和提高。 2.4艺术性原则 教学不仅是一门科学，还是一门艺术。多媒体教学课件的设计亦是如此，一个优质的课件，不但能取得良好的教学效果，而且会使人赏心悦目，获得美的享受。课件艺术性原则要求老师奇妙地运用各种数字化的学习资源来组织学习内容，同时也允许老师运用好听的背景音乐，形成和谐的人机交互界面，吸引学生的留意，从而激发他们的学习热忱。多媒体教学课件要遵循画面艺术，标准统一，风格一样。语言文字规范、简洁明白。声音清楚、无杂音，对课件充溢有用。 2.5好用性原则 多媒体教学课件的操作应当简便快捷，操作方式前后统一，最好有一些寓意明确的图标、按钮或者菜单，支持鼠标操作，尽量避开过于困难的键盘操作，避开层次太多的交互操作，超链接的设置简明易于操作。比如课件中的练习题，应当遵循小步伐原则和刚好反馈的原则，并且能够自由选择练习次数和练习的难度。 参考文献 1 相龙芬.多媒体教学课件设计与制作中应遵循的原则J.中国现代教化装备，2006（9）. 2 谢晖辉.浅谈多媒体教学课件的设计与制作J.科技资，2009（8）. 3 王辉.浅谈多媒体课件的设计与制作J.职业技，2009（10）. 4 温俊丽.多媒体课件的设计与制作J.新课程学习（社会综合），2022（2）. 5 杨美峰.多媒体课件的设计与制作J.河南农业，2008（8）. 多媒体教学课件的设计原则 多媒体课件制作的原则 多媒体课件教学设计 多媒体教学的课件设计1 乙炔多媒体教学课件的设计 演示型多媒体课件应用与设计原则 多媒体课件制作的原则及技巧 教学多媒体的运用限制与课件制作原则 多媒体教学原则 浅谈网络多媒体教学课件的设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页