声乐基础教学计划.docx

声乐基础教学计划 一.指导思想 根据中等幼师学校培育目标制定好用声乐教学的教学安排和专业培育目标，通过课程设置，主要教学活动，完成本门课程教学的基本任务和要求，并确定教学基本内容、教学重点、教学难点及教学实践。 二.教学目标设置 1.一年级学生: 具备肯定发声练习基础技能，驾驭相关的其它基础课要领及运用方法。一学期将要完成710首演唱作品，包括正确发声、科学用嗓、气息限制、情感投入、舞台演唱训练等，达到肯定可观赏性。 2.二年级学生： 驾驭较高难度的歌颂技巧，有相当层次的分析实力、驾驭作品的实力和表演水平，包括良好的心理素养及文化修养，增加舞台演唱综合技能的培育和社会演唱实践。 三.教学重点 1.一年级学生 重点是驾驭气息、共鸣支点、咬字位置、歌颂状态有机地融一体，通过科学的练习方法完成作品，提高演唱实力。 2.二年级学生 重在驾驭歌颂的高难度技巧。突出风格和艺术性，增加实践性。 四.教学难点 1.一年级学生：流行演唱技巧中真假声转换。 2.二年级学生：专业演唱基本功和艺术修养。 五.教学媒体 钢琴、扩音设备 六.教材 幼师唱歌教材与肯定的补充歌曲 七.教学方式 1.示范法：将科学有效的，形象真实的发生过程示范给学生，使学生能够精确驾驭发声原理及方法。 2.讲授法：将相关的理论学问要点贯穿于声乐教学中，使学生全面理解和驾驭更高层次的演唱水平。 3.演示法：将最完备的歌颂状态、技巧及表演传授给学生，使学生全面感受和领悟歌颂的魅力，并从中得到艺术享受。 八.教学过程 1.教学要求 老师： （1）良好的饱满的激情，示范或指导到位、明确、有效； （2）传授与沟通要具有亲和力、感染力； （3）检查学生回课状况，布置下次回课作业。 学生： （1）精神饱满，留意力集中，听从指导，协作教学； （2）驾驭记忆学问要点，体会歌颂技巧； （3）主动沟通提高和参加教学意识，带听课笔记。 一年级 二、歌颂的气息 气息是歌颂的动力，气息是歌颂的基础。古人云：“善歌者，必先调其气”。可见呼吸的重要性。学声乐者要通过练习，来驾驭歌颂对呼吸的要求，并不断增加呼吸器官的工作实力。歌颂时，要用“胸腹联合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌颂时假如用“胸式呼吸”方式，吸气时，抬胸端肩，小腹回缩，歌颂时上胸回缩、小腹外凸，嗓子简单有挤卡、捏嗓子唱的动作，声音“白”、僵直、不通畅； 三、打开喉咙 “打开喉咙”是声乐学习中常提到的名词，有的老师主见不要用“打开喉咙”，应当用“松开喉咙”。其含义就是：歌颂时喉头应当处于吸气时的位置。喉头不能往上跑，喉头旁边的肌肉不能惊慌，不能挤卡，或者说，不要捏着嗓子唱，喉咙里的感觉应当是打开的状态、松开的状态。 四、哼鸣 轻声 “哼鸣”是找寻头声的好方法，一般用m或n来做练习，我也用ng做练习。多用“轻声”进行练习，是找寻正确歌颂状态的好方法。 五、初级共鸣腔体的打开 利用练声时的合理母音做练习，打开共鸣腔体并用到共鸣腔体。 五、演唱教材歌曲 在表现歌曲的思想感情方面，用简明易懂，生动形象的语言。能使学生比较简单的抓住歌曲的艺术形象，表达其歌曲的思想感情。 二年级：更多歌曲的磨合与发声技巧的运用。与歌曲结合学习声韵结合教学法中的辄韵。以及更多的发生技巧的介绍与运用，根据学生特性特点个别提出联系方案，完善歌颂的技巧。 1驾驭较高难度的歌颂技巧，有相当层次的分析实力、驾驭作品的实力和表演水平，包括良好的心理素养及文化修养，增加舞台演唱综合技能的培育和社会演唱实践。 2、加强共鸣联系，用到鼻咽腔共鸣，并能够与歌曲相结合。 3、学习教材歌曲并能与所学技巧相结合。在延长歌曲时能做到以情带声，情声结合。咬字吐字清楚，依据个人嗓音特点提出合理性的要求。 4、能够更好的把握气息的状态。 20 10、 3篇二：2022秋声乐基础教学安排表(学前1班)5 百色市财经职业技术学校 百色市民族旅游学校 授课安排表 授课专业： 学前1班 授课名称： 声乐基础 授课老师： 陈云波 教务负责人： 何堂飞 学校负责人： 马德峰 授课安排 所属期间: 20222022学年上学期 百色市财经职业技术学校 课 程 授 课 计 划 百色市民族旅游学校 篇三：自然声乐教学安排 圆圆的思念 作词：李幼容 作曲：张卓娅 演唱：蓝剑 噢······ （独白）我的思念是圆圆的思念 圆圆的思念是我的心愿 节日那圆圆的红灯一同期盼 梦中那圆圆的月亮也在呼喊 我的思念是圆圆的思念 圆圆的思念是我的心愿 早晨那圆圆的太阳升上海天 夜晚那圆圆的月亮挂在心间 圆圆的思念 （噢） 圆圆的期盼 （噢） 我的思念是圆圆的思念 圆圆的思念是我的心愿 节日那圆圆的红灯一同期盼 梦中那圆圆的月亮也在呼喊 圆圆的思念 （噢） 圆圆的期盼 （噢） 不要说大海能把两岸人隔断 亲人的双手要把心桥相连 一个祖先一条根 一个中国不能变 不能变 啊······ 亲人的双手要把心桥相连 一个中国谁也不能变 圆圆的思念 （噢） 圆圆的期盼 （噢） 圆圆的思念 圆圆的期盼 圆圆的思念 特殊视察唱高音时口腔内各发声器官的详细状态,我发觉:她上口盖的硬聘、软胖向上隆起,小舌上提舌头紧贴下巴,况且舌尖抵拢下牙,咽腔呈“竖筒”状,舌头与上口盖形成很大的一个空间。于是我又叫小女孩如此高声唱了数遍,次次声音特别饱满、高亢、秀挺。其音色、音质纯净、美丽好听、没有丝毫的“挤”、“压”、“卡”的感觉,且没有一丝疲惫的迹象。每次视察口腔里面的发声器官的状态跟第一次视察结果均相同。我兴奋之余把小女唱的最高音在钢琴上一弹是“bz,于是我马上翻出有关资料。比照才茅塞顿开,这不正是我寻求已久的科学发声方法婴儿啼哭即帕瓦洛蒂的“返归自然”的发声方法吗? 以上的启示给我的教学供应了依据,并在实践中采纳详细措施和方法来要求学生达到婴儿哭啼时的发声状态,经过近段时间的实践,竟奇迹般的收到了良好的效果:有两个男学生原来上高音特别吃力,甚至声音嘶哑不能发声,现经训练后已能自如地唱扩音了,且气息流畅、声音柔软、集中,于是我不(本文共计3 一期内容： 1、全部解决跑调问题。 2、全部拥有较强的表现力和歌颂自信念。 3、通过独特的训练手法，初步驾驭演唱高音的实力，80%以上学员音高达到g以 上。 4、通过独特的呼吸训练快速驾驭声乐呼吸，并可以在歌曲演唱中实际应用。 5、对声乐技术和表演有肯定的相识，并具有肯定的技术实力。 6、歌颂状态初步稳定，具备初步的民族和通俗演唱的实力，演唱曲目范围有较大提高。 7、演唱曲目：大海家乡，青藏高原，我的祖国，在那遥远的地方，月亮代表我的心，天路，隐型的翅膀。 其次期内容： 1、巩固调动全身的力气，稳定的大声歌颂状态。 2、彻底解决换气问题。可以通过呼吸的限制进行假声、渐强等声音限制。 3、完全解决高音问题。80%的学员可以演唱到a以上。 4、具有初步的语音朗诵基础实力。 5、稳定的假声发声状态，初步驾驭真假声的转换。 6、学习部分增加难度的歌曲处理，歌颂表演更加丰富。 7、起先有步骤地调整音色和音乐部分。 第三期： 1、进行超高音训练，将真假声进行结合。 2、通过语音训练学习朗诵的基本技法。 3、通过假声训练稳定自己高音的声音状态。 4、学习部分增加难度的歌曲处理。 5、能够具备专业的歌曲表演状态。并通过表演来调整声音的音色。 6、明确每一位学员的音色特点和详细唱法，并依据详细的唱法选择适合的歌曲。 教学目的 教学介绍：自然声乐教学法，是一种全新的教学体系，整套教学是以中国禅学为理论思想，通过对人自身的调整达到提高技术实力的目的。这套教学所提倡的并不仅仅是如何彻底、快速的解决声乐技术问题，更多的是提倡在解决声音问题的过程中先解决人自身性格、心情等问题，通过对人自身的调整达到彻底解决声乐技术的目的。这样的调整，效果彻底而又稳定，同时在调整的过程中学生不会发生各种各样的毛病，是一种以自然状态为基础的训练方法。尤其在学 生初学阶段，此教学在解决音高、音准方面具有传统教学无法比拟的优点，基本上可以在几小时内彻底解决音准问题，而大部分学员的音高问题也会得到彻底的改善。在教学中，此教学采纳深化浅出的教学手段，通过运用各种生活中常见的协助动作，来解决学生的各种声音解决问题，使学生轻松的学会各种声音技术。目前此教学正在推广当中，由于教学效果显著，受到越来越多的关注，信任随着这种教学的普及，将会彻底变更中国的声乐教学模式，使多数的人受益。教学过程： 整套教学分为业余4级和专业4级，以下是级别分类： 一级（基础班）：比较适合没有经过声乐基础训练，嗓音条件一般，缺少声乐基础学问，音高或者音准须要解决的学员。此班不分唱法，主要以解决音高、音乐、音色为目的。建议此班学员同步学习视唱练耳一级班。 二级（中级班）：具有肯定的声乐基础，嗓音条件较好，具有肯定的演唱实力，能够完整的演唱歌曲，音准没有问题，音高须要解决。此班将根据学员各自嗓音的特点做唱法的简洁分类，建议此班学员同步学习视唱练耳二级班。 三级（高级班）：驾驭了肯定的声乐技巧，在呼吸、共鸣、音高等方面已经具有肯定的基础，能够独立完整的演唱歌曲，具有肯定的演唱状态，能够完成部分歌曲的音乐处理。此班学员有比较明确的唱法分类，至少能够演唱一类风格的歌曲。 四级（高专班）：业余提高班，在各种声乐技术初步驾驭的基础上，为专业的学习打基础。在呼吸、共鸣等方面具有较好的技术实力。对唱曲处理有较强的限制实力，能够参与各类的演唱活动。 五级（专业初级）：培育良好的演唱习惯，专业的演唱状态，专业的基础学问，专业的职业道德。经过此班的学习，可以达到参与音乐类声乐专业考试的程度，或相当于声乐业余考级的顶级水平。 六级（专业中级）：具有比较专业的演唱实力的，唱法明确，发声方法正确，声音通畅，可以演唱专业类的声乐作品，通俗唱法可以达到参与各类专业性的演出活动，此级别相当于音乐学院大二程度。由国内闻名的声乐专家授课 七级（专业高级）：适合音乐学院在校学生专业提高、专业团体演员或者参与国际大赛的学员，国内闻名的声乐专家授课。 八级（专业老师级）：主要以学习声乐教学方法为主，通过专业的声乐教学理论学习、教学实践以及教学探讨，逐步的驾驭声乐教学的本质。为培育优秀的声乐人才做贡献 天音教学体系之朗诵式声乐教学法 在我校平常的教学过程中渐渐的相识到，朗诵是开启歌喉的一把金钥匙。有许多人唱歌时张不开嘴、发不出声，高音上不去等，那怎么才能让学员张开嘴呢？答案很简洁，那就是朗诵。 关睢诗序中说：“言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之。”因此歌颂与语言是分不开的,没有语言就没有歌颂。歌颂是一种特别的语言表达方式,它通过音调的抑扬顿挫和或铿锵或悠扬的旋律把语言的含义表达出来,使情感表达的更美丽、更委婉、更动人；而朗诵呢是界于歌颂和说话两者之间的一种语言表达方式，是没有旋律的歌颂，朗诵离说话很近，而朗诵离歌颂也很近，它是说话和歌颂之间的一种语言表达方式，从今我们可以看出这样的一个渐进式：说话 朗诵歌颂。 宋词就是个很明显的例子。 我们业余成人平常都是从说话到歌颂，两步并作了一步，心理跨度比较大，生理跨度也比较大。心理跨度导致了人们一唱歌就惊慌、拘束、矜持，啊，我要唱歌了这样一想就导致了初学者张不开嘴；而生理跨度呢又导致了初学唱歌者不会很好的运用上帝所给予我们的各种器官，肌肉惊慌，喉咙紧闭，发不出声音，高音就更上不去了。 那么如何解决这些问题呢？朗诵就是一把金钥匙！从说话到朗诵，学员不会觉着难，他会很自然，很放松。因此唱歌之前先让学员朗诵，利用朗诵使学员首先从惊慌的神情中松驰下来，进入一个自然状态，同时利用朗诵打开通道，以便放开喉咙，顺当歌颂。 那么如何来利用朗诵呢？简洁的说就是朗诵的心情要与歌曲的心情相一样，高亢的歌曲就用铿锵的声调和激扬的心情来朗诵，而抒情的歌曲就用舒缓的声调和温柔的心情来朗诵，当然什么时候来朗诵，用哪些发声部位来朗诵，这是一个技术的问题。我们将在系列的训练中得到实际的运用，每项训练将会在20分钟内，使您取得立竿见影的效果。 一、朗诵给歌颂带来自然 在日常的沟通中,虽然每个人的音量不同,却很少有人在交谈中感到说话费劲,缘由是大家都在自然地用嗓,遵循了自身的发音条件和自然状态,朗诵是在此自然发声基础之上的发声状态。 朗诵时的气息是自然地有生气的，气息自然的限制着声音的高凹凸低，强强弱弱，这正是我们歌颂里追求的自然，所以，在我们唱歌时，高音上不去的时候，暂且先停下来，有情感的大声的把歌词朗诵出来再唱，就会顺理成章了。 在朗诵中学员无论在气息、声音、感情上都把握得很好,而在歌颂时却显得力不从心。缘由很简洁,他们把歌颂与朗诵的状态完全隔离开了,我认为朗诵时的肌体状态与歌颂时的状态要求是完全一样的,在每练习一句高音句子之前,我让学员体会在广场上大声朗诵的感觉,紧接着带着这个感觉高声唱出，连学员都会很惊异，自己为什么会唱的如此轻松而且好听，这就是朗诵带给歌颂的干脆好处。篇四：声乐教学大纲 声乐教学大纲 一,教学目的 声乐是我院音幼儿专业重要的专业课和专业基础课之一. 本课程的教学目的是帮助学生建立正确的歌颂的状态,驾驭科学的发声方法,声乐基础理论学问和技能技巧;能分析处理一般声乐作品;有肯定的范唱实力;一般学生能胜任中学音乐课声乐部分教学和课外声乐辅导工作. 二,教学原则 1,贯彻古为今用,洋为中用百花齐放,百家争鸣的文艺方针.激励对不同流派的沟通学习;融会贯穿,为发展我国声乐艺术做出贡献. 2,贯彻思想性,科学性,艺术性相结合的原则.选择思想性和艺术性高,训练价值大的中外声乐作品为教材.3,因材施教的原则:从学生实际动身,制定授课安排.使每个学生在不同的起跑线上都能进步. 4,按部就班的原则:不要拔苗助长,不要急于求成,应首先造好人身乐器,再演唱难度大的作品.不必超出大纲规定范围. 充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用.应用启发式的教学,多确定激励,少否定贬斥,培育学生歌颂的自信念. 三,教学形式 教学采纳小组课 ,个别课,集体课,和大班课相结合的形式. 1,个别课:即传统的师生一对一的授课方式,着重解决声乐教学中学生的特性问题.这种方式对学生的声乐基础有肯定的要求. 2,小组课:在任课老师指导下,进行集体练声与个别辅导,解决共性问题订正个别问题.相互观摩学习.3,集体课:在教研室支配下,老师集体探讨,公开教学,解决老师教学与学生学习中的疑难问题. 4,大班课:讲授有关声乐理论或声乐学问专题讲座,名家观赏等.组织学生集体学唱一些声乐教学中的常用歌曲. 按音乐学和音乐表演两个专业的必修和选修分别制订4套大纲. 声乐教学大纲(1) 音乐表演专业的声乐必修用 课程编号: 学分:4 学时 :72 一,课程目的要求: 声乐是高师音乐学专业基础课,是训练学生驾驭科学的歌颂发声方法,运用人声进行艺术表现的一门学科.本课程旨在要求学生驾驭声乐基础理论学问,技能技巧及一般声乐作品的内容,并具备肯定的范唱实力,能够胜任中等学校音乐课教学和课外声乐辅导工作. 对于主修声乐的学生,要求其进一步提高专业理论和技能水平,能较精确地理解和演唱不同类型的歌曲,具备肯定的声乐教学实力. 二,课程主要内容: 1.集体大课 在第一学年的集体大课中,老师通过声乐理论的讲解,让非声乐主修的学生初步了解发声器官的生理构造和功能,发声原理等等声乐基础理论;通过发声训练和歌颂练习,让学生驾驭最基础的发声技能,包括歌颂的姿态,呼吸,共鸣,咬字吐字等等,用较正确的方法演唱初级程度的声乐作品.对唱唱家表演的音像资料进行肯定课时的赏析,也是集体大课必不行少的内容. 2.小组课 小组课作为非主修声乐的学生在其次学年实行的授课方式,在3-4人的一节课上,老师通过一些练声曲对学生的基本功,尤其是呼吸方法进行训练和巩固,使学生中声区声音统一并有所扩展,能够演唱3-5首以及3-5首外国作品. 3.个别课 个别课,即一对一授课方式,主要对象是指声乐主修的学生.他们在入学前就已经有了不同程度的基础,老师首先须要对学生当前的声音状态进行推断,对于错误的观念与方法要进行订正,使学生对自己的嗓音有进一步的了解,通过基本功的训练巩固提高学生发声的技能技巧(特殊是气息),拓展音域,能够在两个学年内驾驭6-8首中国作品以及6-8首外国作品.在这些作品中,包括3-4首程度中等的歌剧咏叹调.学生在学好作品的同时, 需留意舞台实践阅历的积累,理论结合实际,用以补充课堂教学. 在进行技术训练的同时,老师还应留意学生的心智活动,培育学生高尚的,健康的歌颂审美观和正确的声音观念,鉴赏实力. 三,教学方式 第一学年实行集体大课,个别课两种教学方式,其次学年实行小组课和个别课两种教学方式. 四,主要教学参考书 高等师范院校试用教材声乐曲选集·中国作品(一),(二),(三),罗宪君,李滨荪,徐朗主编,人民音乐出版社,1986年 高等师范院校试用教材声乐曲选集·外国作品(一),(二),(三),罗宪君,李滨荪,徐朗主编,人民音乐出版社,1986年 高等师范院校试用教材声乐曲选集·中国作品(四),徐朗,颜蕙先编,人民音乐出版社,2003年 意大利歌曲集尚家骧编译,人民音乐出版社,1955年 高等艺术,师范院校补充教材中国声乐作品选徐朗,颜蕙先编,上海音乐出版社,1992年 高等艺术,师范院校补充教材外国声乐作品选徐朗,颜蕙先编,上海音乐出版社,1992年 五,考核方式及要求 考核方式 每学期分期中考查,期末考试两种考核方式. 期中考查,采纳二级记分制;期末考试采纳百分制. 考核要求 期中考查:演唱一首中国/外国歌曲或练声曲. 期末考试:演唱一或两首声乐作品(中外均可). 六,教学大纲 中文课程名:声乐(i) 英文课程名:vocal art(i) 学分:4 学时:72 (一)集体大课 1.第一学期 1) 声乐理论讲解 发声练习 中国作品一首 3周 2) 发声练习 外国作品一首 2周 3) 声乐文献赏析,闻名歌颂家独唱音乐会 1周 4) 发声练习 中国作品一首 2周 5) 发声练习 外国作品一首 2周 6) 发声练习 外国作品一首 2周 7)个别辅导,打算考试 2周 2.其次学期 1) 发声练习 中国作品一首 2周 2) 发声练习 外国作品一首 3周 3) 发声练习 外国作品一首 2周 4) 文献赏析,歌剧作品一部 1周 5) 发声练习 中国作品一首 2周 6) 发声练习 外国作品一首 2周 7) 发声练习 中国作品一首 2周 8) 发声练习 外国作品一首 2周 9) 声乐专场音乐会 1周 10)个别辅导,打算考试 2周 (二)小组课 1.第一阶段 10学时 1) 基本功(呼吸方法)联系与巩固 2) 中声区声音的统一,流畅练习 3) 1-2首歌曲(中外均可) 2.其次阶段 12学时 1) 在巩固中声区的基础上扩展音域练习 2) 语音正腔练习 3) 1-2首歌曲(中外均可) 3.第三阶段 14学时 1) 较完整的表达声乐作品 2) 意大利语的初级练习 3) 2-4首声乐作品(中外均可),其中应包括1-2首意大利语作品 (三)个别课 第一学年 1.第一阶段 10学时 1) 基本功(呼吸方法)联系与巩固 2) 中声区声音的统一,流畅练习 3) 2-3首歌曲(中外均可) 2.其次阶段 12学时 1)在巩固中声区的基础上扩展音域练习 2)语音正腔练习 3)2-3首歌曲(中外均可) 3.第三阶段 14学时 1) 较完整的表达声乐作品 2) 意大利语的初级练习 3) 3-4首声乐作品(中外均可),其中包括1-2首意大利语作品 其次学年 1.第一阶段 10学时 1) 复原并巩固声音状态 2) 分析,处理假期作业 2.其次阶段 12学时 1) 音色训练 2) 学习,把握艺术歌曲的风格 3) 驾驭2-4首中外艺术歌曲 3.第三阶段 14学时 1) 了解歌剧的基础学问 2) 体会歌剧中剧情与角色心理 3) 学习适合学生声部以及音色演唱的3-4首中外歌剧作品 4) 温习与巩固两个学年所学的声乐作品以及技能技巧,为进一步选修作打算 声乐教学大纲(2) 音乐表演专业的声乐选修用 课程编号: 学分:4 学时 :54 选修课程: 替代课程: 一,课程目的要求: 声乐(2)是音乐表演专业的专业教化选修课程,是在声乐必修课的基础上开设的课程(即学生须通过考试获得选修资格),是一门提高性的教学. 本课程将从发声的技能技巧,歌曲处理,歌颂的表现力,舞台的实践实力等方面对学生提出更高的要求.驾驭必要的声乐理论和基础学问,包括歌颂的呼吸,共鸣,人声分类,常见的毛病及其订正方法,嗓音保健等.通过声乐技能训练,使学生建立正确声音的基本概念,驾驭基本正确的发声方法,解决演唱中的语言,吐字,音准,节奏,歌曲处理等问题.能较好地演唱不同体裁,不同风格的中外歌曲.学生在学习其他课程专业教化选修课程同时,形成肯定的舞台表演实力,具备声乐演员的基本素养. 二,课程主要内容 接着强化声乐基本功的训练,进一步提高歌颂技能,加强对气息,音色,力度的限制,娴熟并充分运用已驾驭的方法努力完成技能技巧的训练.学生在老师的指导下,能够独立分析,处理歌曲,体会歌剧作品的戏剧表现力,能够用多种语言演唱不同时期,不同风格的中外声乐作品,并能够将其他课程如:歌颂语音,声乐名作与演唱赏析,表演常识,朗诵与正音等选修课上的学问,充分运用在声乐课上所学的声乐作品中,使舞台表演实力得到进一步提高. 课程中声乐作品的类型包括:中国近现代艺术歌曲, 阿·斯卡拉蒂,亨德尔等作曲家的声乐作品,格鲁克,莫扎特等古典时期作曲家的歌剧选曲,当代中国艺术歌曲,德奥艺术歌曲,罗西尼,多尼采蒂,贝里尼等人的声乐作品,中国古代诗词歌曲,法,俄等德奥以外的艺术歌曲,威尔第,普契尼等作曲家的意大利歌剧选段,依据中国民歌改编的艺术歌曲,中国当代歌剧选曲,意大利语以外的歌剧选段. 曲目的数量可依据学生的详细进度,作详细的支配. 三,教学方式 采纳一对一个别课的教学方式. 四,主要教学参考书 外国歌剧选曲集 女中低音咏叹调周枫,朱小强译编,上海音乐出版社,1996年 外国歌剧选曲集 男中低音咏叹调周枫,朱小强译编,上海音乐出版社,1996年 外国歌剧选曲集 男高音咏叹调周枫,朱小强译编,上海音乐出版社,1996年 外国歌剧选曲集 女高音咏叹调周枫,朱小强译编,上海音乐出版社,1996年 布拉姆斯艺术歌曲精选钱仁康译注,上海音乐出版社,2003年 李斯特艺术歌曲精选钱仁康译注,上海音乐出版社,2003年 舒伯特艺术歌曲精选钱仁康译注,上海音乐出版社,2003年 舒曼艺术歌曲精选钱仁康译注,上海音乐出版社,2003年 中国艺术歌曲演唱指南莫纪纲编,上海音乐出版社,2003年 马勒艺术歌曲精选徐宜选辑译配,上海音乐出版社,2004年 高等师范院校试用教材声乐曲选集·中国作品(四),徐朗,颜蕙先编,人民音乐出版社,2003年 意大利歌曲集尚家骧编译,人民音乐出版社,1955年 高等艺术,师范院校补充教材中国声乐作品选,外国声乐作品选徐朗,颜蕙先编,上海音乐出版社,1992年 意大利歌曲108首周枫等编,世界图书出版公司,2000年 中国声乐作品选满玉华编,春风文艺出版社,1993年 我爱这土地:陆在易艺术歌曲选陆在易曲,上海音乐出版社,2002年 五,考核方式及要求 考核方式 每学期分期中考查,期末考试两种考核方式. 期中考查,采纳二级记分制;期末考试采纳百分制. 考核要求 期中考查:演唱一首中国/外国歌曲或练声曲. 期末考试:演唱一或两首声乐作品(中外均可). 六,教学大纲 中文课程名:声乐 (ii) 英文课程名: vocal art(ii) 学分:8 学时:108 1.第三学年 1) 中国近现代艺术歌曲(包括黄自,冼星海,聂耳等作曲家的歌曲) 12学时 2) 阿·斯卡拉蒂,亨德尔等作曲家的声乐作品 12学时 3) 格鲁克,莫扎特等古典时期作曲家的歌剧选曲 12学时 4) 当代中国艺术歌曲(如施光南,陆在易等人的声乐作品) 9学时 5) 德奥艺术歌曲(以舒伯特作品为主,包含沃尔夫,马勒等其他德奥作曲家的艺术歌曲) 10学时 6)罗西尼,多尼采蒂,贝里尼等人的声乐作品(以歌剧选段为主) 10学时 7)中国古代诗词歌曲 7学时 2.第四学年 1)法,俄等德奥以外的艺术歌曲 7学时 2)威尔第,普契尼等作曲家的意大利歌剧选段 9学时 3)依据中国民歌改编的艺术歌曲 6学时 4)中国当代歌剧选曲 8学时 5)意大利语以外的歌剧选段(如莫扎特的歌颂剧,比才,古诺,梅耶贝尔等作曲家的法语歌剧等) 6学时 声乐教学大纲(3) 音乐学专业的声乐必修用 课程编号: 学分:4 学时 :68 一,课程目的要求: 声乐(3)是高师音乐学专业基础教化课程,是训练学生驾驭科学的歌颂发声方法,运用人声进行艺术表现的一门学科. 本课程旨在要求学生驾驭声乐基础理论学问,技能技巧及一般声乐作品的内容,并具备肯定的范唱实力,能够胜任中等学校音乐课教学和课外声乐辅导工作. 对于主修声乐的学生,要求其进一步提高专业理论和技能水平,能较精确地理解和演唱不同类型的歌曲,具备肯定的声乐教学实力. 二,课程主要内容: 集体大课 在第一学年的集体大课中,老师通过声乐理论的讲解,让非声乐主修的学生初步了解发声器官的生理构造和功能,发声原理等等声乐基础理论;通过发声训练和歌颂练习,让学生驾驭最基础的发声技能,包括歌颂的姿态,呼吸,共鸣,咬字吐字等等,用较正确的方法演唱初级程度的声乐作品.对唱唱家表演的音像资料进行肯定篇五：声乐教学安排 声乐教学安排 任课老师：邓剑洪 一、教学对象 ：全体声乐学生 二、教学目标 ： 1、培育学生对音乐的爱好，激发学生对唱唱的宠爱。 2、培育学生对音乐的感受实力和鉴赏实力。能做到有感情的歌颂。 3、引导学生能用科学的发声方法演唱歌曲。并能很好的爱护嗓子； 4、培育学生独立识谱和处理歌曲情感的实力。自己能很好的演绎歌曲。 三、教学重点：培育少儿歌颂的姿态、呼吸、发声、吐字归韵、音准协调声音的实力及歌曲情感的处理。 四、教学难点：声音的放松，能自如的把握气息，驾驭头声和各个腔体共鸣的运用。 四、教学内容 1.哼鸣练习 5 4 3 2 | 1 | 1 3 5 3 | 1 | m_ m (u) _ 2.打嘟嚕练习 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 | 嘟_ 1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 | 嘟_ 3.母音练习 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 | mi _- ma _ mi_ 不同的音的走向要求呼吸的感觉也不尽相同，这一条要求平稳呼吸。 5 3 4 2 | 1 | a o a 此练声曲要求演唱时要有线条感，气息连贯，字要清楚，声音要光明，共鸣要丰满，歌声要通畅。 4连顿音练习： 1 3 3 5 | 5 1 1 5 | 5 3 3 1 | 1 | mi ma mi ma mi ma m 此条练习曲要求气息连贯，演唱全部的音都应当在放松的状态下，才能感获得更多的共鸣，要求往后腔体吸着唱，吐字要清楚，共鸣丰满。 训练学生正确的歌颂方法（包括：姿态、呼吸以及各个腔体产生共振的实力）、音量、强弱的限制及协调各声部音量的实力。 爱好训练 依据孩子们的表现不同定期赐予参与演出竞赛机会，通过演出很好的熬炼孩子们歌颂的心里素养，并能驾驭歌颂的技巧， 独立的演绎一首歌曲。 结合近期学习状况和孩子自身的状况指导、排练一些节目参与演出、竞赛等，给孩子们熬炼成长的机会。 教学目标: 通过本次课的学习，使学生对声音状态的建立能起到复习的效果，进一步加强气息的支撑练习。 教学重点: 1、加强和巩固气息的支撑练习。 2、进一步稳定喉头。 一.发声练习: 1气息练习： 1531 135153 | 135153 1 | 1 | du 1 3 5 1 5 3 | 1 3 5 1 5 3 | 1 | du 2.哼鸣练习: 5 4 3 2 | | | 1 3 5 3 | 1 | m _ m _ 3，连音练习： 5 3 1 5 3 1 | 1 | ie- ie- ma- 方法与要求: 1、要求口腔和鼻腔同时吸气。 2、哼鸣时先由闭口唱再过渡到开口唱。 3、打开口腔根部，唱“ma”时，要求口型尽量打开。 4、留意呼吸和发声的协调协作，每条练习曲都是一口气唱完，中途不能换气。 一.声音训练: 1.打嘟噜练习 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 嘟- 1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 | 嘟- 这一条就是我们常说的“打嘟噜”，是声音和呼吸结合的练习。要求完全放松的喉咙和嘴唇，练习时体会。 2.哼鸣练习 3 2 | 1 | m_ 5 4 3 2 | 1 | m_ 3.母音练习 5 4 3 2 | 1 | a o a 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 | mi _ ma _ 方法与要求: 1、喉部放松,保持气息的支持.此条练声曲要求声音的线条感和气息的流淌性，全部的音的位置要统一，共鸣要丰满。 2、留意口腔打开,下巴自然放松. 3、母音要规范,咬字要清晰. 4、声音连贯.需一口气唱完. 一.发声练习: 1.打嘟噜练习： 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 | du - 1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 | 读|- 要求完全放松的喉咙和嘴唇，练习时体会声音在呼吸上的感觉。首先要求把气吸下来。 2母音练习： 1 2 3 2 | 1 | mi _ 快速练习，目的是拓宽学生的音域， 要求强有力的气息的支持，声疫苗位置统一，发声时下巴放松。 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 | mi _ ma_ 快速练习，留意母音转换“ma”在高声区要带“ao”音的感觉唱，而“mi”音在高声区时，口型要打开，下巴需放松。 5 6 5 | 4 5 4 | 3 4 3 | 2 3 2 | 1 。| li la li la li 快速练习，气息支持，母音转换要自然得当，气息流畅，给予弹性的发声。 声乐基础教学安排 声乐教学安排 声乐教学安排 声乐课教学安排 声乐教学安排（定稿） 电声乐教学安排 儿童声乐教学安排 小学声乐教学安排版 乐理视唱声乐教学安排 声乐爱好小组教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页