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义务教育小学科学课程标准讲稿 义务教化小学科学课程标准 学习内容讲稿 今年初，教化部修订完善颁布了新的小学科学课程标准，对课程的理念、目标、内容、实施等给出明确标准。2022年秋季起先执行。作为从事小学科学教化的科学老师，我们应当刚好了解新的课程标准，指导我们的科学教化工作。相比老版的小学科学课程标准，新标准有两大改进：第一， 一、二年级起先上课学科；其次，增加了技术与工程领域的内容。下面，我们来详细了解一下新标准的内容。 新课程标准共分4部分，在第一部分前言中首先指出小学科学课程的基本任务“小学科学课程要根据立德树人的要求培育小学生的科学素养，为他们的接着学习和终身发展打好基础。” 什么是科学素养？新课程标准给出了明确的答案：科学素养是指了解必要的科学技术学问及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，相识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神， 并具备肯定的运用它们处理实际问题、参加公共事务的实力。 小学科学课程的基本任务确定了课程的性质：1.小学科学课程是一基础性的课程，它要为学生的接着学习和终身发展打好基础。2.小学科学课程是一门实践性课程，它通过学生干脆参与试验、探究活动来进行学习和提高。3.小学科学课程是一门综合性课程，它的内容广泛，无所不包。 小学科学课程基本理念有四个： （一）面对全体学生； （二）提倡探究式学习； （三）爱护学生的新奇心和求知欲；（四 ）突出 学生的主体地位。 小学科学课程设计思路分三个方面：1.时段：这是新课标的改进之处，六年学习，三个学段，一二年级为低年级段，三四年级为中年级段，五六年级为高年级段，增加了低年级段，是新课标的改进。2.目标：培育四项科学素养。3.内容：四大领域、18个主要概念、75个学习内容。这些接下来还要细讲。 1 其次部分是课程目标，包括四个方面： 一、科学学问目标， 二、科学探究目标， 三、科学看法目标， 四、科学、技术、社会与 环境目标。 一、科学学问目标 科学学问总目标有四项内容：1.了解物质的基本性质和基本运 动形式，相识物体的运动、力的作用、能量、能量的不同形式及其 相互转换。2.了解生物体的主要特征，知道生物体的生命活动和生 命周期；相识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用。3.了解太阳系和一些星座；相识地球的面貌，了解地球的运动；相识人类 与环境的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。4.了解技术是人 类实力的延长，技术是变更世界的力气，技术推动着人类社会的发展和文明进程。 科学学问的学段目标是从物质科学、生命科学、地球与宇宙科 学、技术与工程4个领域进行描述的。下面我们以物质科学为例来相识一下科学学问在各学段的要求：物质科学的科学学问在 一、二年级学段的要求是：视察、描述常见物体的基本特征；辨别生活中常见的材料。 知道常见的力。物质科学的科学学问在 三、四年级学段的要求是：测量、描述物体的特征和材料的性能；描述物体的运动，相识力的作用，了解不同形式的能量。在 五、六年级学段的要求是：初步了解常见的物质的改变；知道不同能量之间的转换。 二、科学探究目标 科学探究的总目标也有四项内容：1.了解科学探究是获得科学 学问的主要途径，是通过多种方法找寻证据，运用创建性思维和逻 辑推理解决问题，并通过评价与沟通等方式达成共识的过程。2.知 道科学探究须要围绕已提出和聚焦的问题设计探讨方案，通过收集 和分析信息获得证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人 沟通自己的探究结果和观点；能运用科学探究方法解决比较简洁的 日常生活问题。3.初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习实力、思维实力、实践力和 创新实力，以及运用科学语言与他人沟通和沟通的实力。4.初步了 解通过科学探究达成共识的科学学问在肯定阶段是正确的，但是随 着新证据的增加，会不断完善和深化，甚至会发展改变。 2 科学探究学段目标是从提出问题、作出假设、制订安排、搜集证据、处理信息、得出结论、表达沟通、反思评价这8个要素进行描述的。下面我们以提出问题为例来相识一下科学探究在各学段的要求：科学探究学段目标在 一、二年级学段的要求是：在老师指导下，能从详细现象与事物的视察、比较中提出感爱好的问题。在 三、四年级学段的要求是：在老师引导下，能从详细现象与事物的视察、比较中，提出可探究的科学问题。相比低年级和中年级，要求是不一样的。低年级只是要求“提出感爱好的问题”，而中年级的要求是“提出可探究的科学问题”。到了高年级这个要求就变成了“能基于所学的学问，从事物的结构、功能、改变及相互关系等角度提出可探究的科学问题”。 三、科学看法目标 科学看法的总目标是：1.对自然现象保持新奇心和探究热忱，乐于参与视察、试验、制作、调查等科学活动，并能在活动中克服 困难完成预定的任务。2.具有基于证据和推理发表自己见解的意识，乐于倾听不同的看法和理解别人的想法，不迷信权威，实事求 是，勇于修正与完善自己的观点。3.在科学学习中运用批判性思维 大胆质疑，擅长从不同角度思索问题，追求创新。4.在科学探究活 动中主动与他人合作，主动参加沟通和探讨，敬重他人的情感和态 度。 科学看法的学段目标是从探究爱好、实事求是、追求创新、合作共享4个维度描述的。下面我们以探究爱好为例来相识一下科学看法的学段目标在各学段的要求：在 一、二年级学段的要求是：能在新奇心的驱使下，对常见的动、植物和物质的外在特征，生活中的科学现象、自然现象表现出探究爱好。在 三、四年级学段的要求是：能在新奇心的驱使下，表现出对现象和事务发生的条件、过程、缘由等方面的探究爱好。要求有了进一步的提高。到了高年级，要求变成了“表现出对事物的结构、功能、改变及相互关系进行科学探究的爱好”。 四、科学、技术、社会与环境目标 3 科学、技术、社会与环境的总目标是：1.初步了解所学的科 学学问在日常生活中的应用。2.初步了解人类活动对自然环境、生活条件及社会变迁的影响；了解社会需求是推动科学技术发展的动 力；了解科学技术已成为社会与经济发展的重要推动力气。3.初步 了解在科学技术的探讨与应用中，须要考虑伦理和道德的价值取向；酷爱自然，珍爱生命，具有爱护环境的意识和社会责任感。 科学、技术、社会与环境学段目标是从科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处3个方面来描述的。下面我们以科学技术与日常生活的联系为例来相识一下科学、技术、社会与环境学段目标在各学段的要求：在 一、二年级学段的要求是，了解生活中常见的科技产品，及其给人类生活带来的便利。在 三、四年级学段的要求是：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。到了高年级，要求变成了“了解科学技术可以削减自然灾难对人类生活的影响；了解在科学探讨与技术应用中必需考虑伦理和道德的价值取向”。 第三部分是课程内容分为四个领域。 一、物质科学领域 物质科学领域包括六个基本概念，分别是： 1.物体具有肯定 的特征，材料具有肯定的性能；包含5个学问点。 2.水是一种常见而重要的单一物质；包含2个学问点。 3.空气是一种常见而重要的混合物质；包含3个学问点。 4.物体的运动可以用位 置、快慢和方一直描述；包含2个学问点。 5.力作用于物体，可以变更物体的形态和 运动状态；包含2个学问点。 6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式；包含16个学问点。 4 下面以“物体具有肯定的特征，材料具有肯定的性能。”这一基本概念中的学问点“物体具有质量、体积等特征”为例来说一说各学段学习目标的不同。低年级段的学习目标是，通过视察、描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形态等特征，依据物体的外部特征对物体进行简洁分类。中年级段的学习目标是，能够运用简洁的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征， 并运用恰当的计量单位进行记录。 下面再以“水是一种常见而重要的单一物质。”这一基本概念中的学问点“水在自然状态下有种存在状态”为例来说一说各学段学习目标的不同。低年级段的学习目标是，视察并描述水的颜色、状态、气味等特征。中年级段的学习目标是，知道冰、水、水蒸气在形态和体积等方面的区分。视察并描述一般状况下，当温度上升到100,或降低到0时,水会沸腾或结冰。知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。 到了高年级段，这部分的学习目标是，列举日常生活中水的蒸发和水蒸气凝聚成水的实例，如晒衣服、雾、玻璃窗上的水珠等。知道温度是影响水结冰和水沸腾过程的主要因素。以前上过这个部分内容的老师都知道，这部分内容的要求基本没有什么改变。 二、生命科学领域 生命科学领域也包括六个基本概念，分别是： 7.地球上生活着不同种类的生物；包含5个学问点。 8.植物能适应环境，可制造和获得养分来维持 自身的生存；包含3个学问点。 9.动物能适应环境，通过获得植物和其他动物的养分来维持生存；包含3个学问点。 10.人体由多个系统组成，分工协作，共同维持生命 活动；包含5个学问点。 11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传；包含4个学问点。 5 12.动 植物之间，动植物与环境之间存在着相互依存的关系；包含4个学问点。 三、地球与宇宙科学领域 地球与宇宙科学领域包括三个主要概念，分别是： 13.在太阳 系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着；包含4个学问点。 14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核；包含5个学问点。 15.地球是 人类生存的家园；包含3个学问点。 四、技术与工程领域 技术与工程领域是新课标的又一个改进的地方。它也包括三个三个主要概念，分别是： 16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创建了 丰富多彩的人工世界；包含2个学问点。 17.技术的核心是独创，是人们对自然的利 用和改造；包含3个学问点。 18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行 设计，解决实际问题和制造产品的活动；包含3个学问点。 四个领域，18个基本概念，共分为75个学习内容。分散在低中高各年级段。 第四部分是实施建议 一、教学建议包括教学目标建议、教材运用建议、教学活动建 议、科学学习场所建议、学科关联建议和教学媒体建议。与我们科学老师关系比较亲密的是前四项建议。 （一）教学目标建议 培育学生的科学素养是科学课程的宗旨。科学素养的形成是长期的，只有通过连贯、进阶的科学习与躬行实践才能达成。 （二）教材运用建议 各个地区的科学教学资源不同，不同地区的学生也存在着差异，老师应据此对教材做适切性的处理加工，这是科学老师专业素 养的体现，也是科学老师发挥创建力的机会。 （三）教学活动建议 1.动手动脑做科学 2.开展探究式学习 （1）重视探究活动的各个要素。科学探究包括提出问题、作出 假设、制订与实施探讨方案、收集和分析数据、得出结论、表达交 流、反思评价等要素。（2）细心设计探究问题。（3）处理好探究 式学习中学生自主和老师指导的关系。（4）不要把探究式学习作为 唯一的科学学习方式（戏剧表演、科学嬉戏、模型制作、现场考察、科学辩论会等） 3.突出学生的主体地位 （四）科学学习场所建议 教室、试验室是科学学习的重要场所。校内、家庭、社区、公园、田野、科技馆、博物馆、青少年科普教化实践基地到处都 有科学学习资源，到处都可以作为科学学习的场所。 （五 ）学 科 关 联 建 议 （六 ）教 学 媒 体 建 议 这两项建议不再细讲。 二、评价建议 （一）学习评价的原则 1.学习评价必需以国家素养教化方针为指导，以有关基础教化 课程改革理念为引领，以本标准为基本依据来。 2.学习评价必需做到主体多元、方式多样。 7 3.学习评价必需覆盖本标准规定的各个方面的目标要求，对学 生的科学素养进行综合评价。 （二）学习评价的内容 1.科学学问。考查学生对本标准所规定的18个主要概念的掌 握状况。 2.科学探究。考查学生对科学探究方式的了解和科学探究能 力。 3.科学看法。考查学生进行科学学习和探究所必需具备的基 本看法。 4.科学、技术、社会与环境。考查学生对科学、技术、社会 与环境相互关系的了解，以及酷爱自然、珍爱生命、爱护环境的意 识和社会责任感等。 （三）学习评价的方式 1.过程性评价 （1）学情诊断 （2）评价过程中老师对学生的评价 （3）学生的自评和互评 2.终结性评价 终结性评价的方法是多样的，包括纸笔考试、表现式的考试、学习总结汇报、成长记录等。 三、教材编写建议 四、课程资源开发与利用建议 这两项建议与我们关系不是很大，就不再多说。最终，祝老师们学习开心，工作顺当！ 义务教化小学科学课程标准讲稿 全日制义务教化小学科学课程标准(修改稿) 小学科学课程标准解读 国家小学科学课程标准 小学科学课程标准学习心得 苏教版义务教化课程标准小学科学试验教科书简介 学习义务教化小学科学新课程标准心得体会 义务教化小学英语新课程标准 小学科学课程标准中明确提出 1.小学科学课程标准读书笔记 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页