体育课题研究方案.docx

体育课题研究方案 初中体育课堂选项教学的实践探讨 探讨方案 初中课题组 课题组长： 组员： 执笔： 初中体育课堂选项教学的实践探讨 （探讨方案） 一、课题的提出 随着新课程标准的推行，改革日益深化，作为新课程的详细实施者，我们广阔的一线老师任重道远。变更现状，提高教学效率，势在必行，而又如何激发学生的体育爱好和培育其良好的体育习惯，是学校体育教学改革的重要课题之一。 传统的体育课程强调老师的教，忽视了学生的学，老师过分注意的是通过不厌其烦的示范了和讲解，将运动学问和技能传授给学生，过分强调“跟我学，跟我做”，学生完全处于一种被动接受的状态，无须动脑筋地进行仿照和机械学习。而且存在着男生与女生的性别差异，以至于有些同学对于体育课主动性不高。最终不能提高学生的身体素养和技能素养。 而初中阶段正是给学生打基础的阶段，不利于过分的强调“专业化”，这样是不利于他们身心发展的。而为了更好的调动学生体育运动的主动性，有益身心健康，我们提出了每周两节体育课分两步进行：一节仍沿用原来教学模式，只不过将男女同学分开来依据其生理负荷特点和身体条件分开进行教学，这个是打基础课程，像学生田径、体操等运动项目；一节叫特长课，学生依据自己身体实际状况自主选择项目，投入精力，发挥特长。开办特长课，主要是希望学生走出校门能够具有永久熬炼实力。 1、依据男、女的差异，把他们分开进行教学，依据他们的身体生长特殊可以更好的他们本身的素养：男生可以更好的熬炼他们力气和速度以及球技，女生可以更好的熬炼他们柔韧性以及体操、塑身僺特长。这样依据身体条件进行分开教学，可以更好的提高他们对体育课的爱好，更好的参与到体育活动当中来，最终到达更好的到达熬炼身体的效果。 2、选项教学激发了上体育课的爱好，选项教学特别适用于体育与健康课的课堂教学，同时也说明白选项上课的内容能够满意学生学习的爱好和须要，学生是依据自己的爱好和爱好选择体育熬炼的方式和内容的。终归爱好是力求相识和探究某种事物的心理倾向，并成为努力实践的动力。选项学习时学生可以结合自己的爱好和须要来选择自己喜爱的运动项目进行学练。不断发展爱好爱好，提高运动水平。正如爱因斯坦所说：“爱好是最好的老师，真正有价值的东西并非仅仅是从责任感产生，而从对客观事物的爱与热忱产生。”所以在推行体育与健康教学中要贯彻“健康第一”的指导思想，大力推行体育选项教学是势在必行。 3、实施这种教学方式，在在变更传统的灌输与接受教学方式的基础上，师生之间将变成交往合作，共同发展的互动过程。老师将失去对学生学习内容选择的权威和垄断，老师将不再实施军事式体育教学，老师将不再板着面孔对待学生。老师不仅传授运动学问和技能，而且与学生一起共享对体育课程的理解和欢乐。事实上我们的教学方式正在强调以教促学，互教互学，相互敬重，共同提高，重视建立和谐、民主和同等的师生关系。这种教学方式对老师学问的要求越来越高，老师要通过不断的进修学习来提高教学质量。 为了更好的提高学生对体育课的爱好以及更好的提高学生的身体素养，基于此教学方式的特点，我们认为在学校体育课中进行切实改革，带来更好的体育教学！ 二、课题的理论框架 1、学习动机理论： 所谓学习动机是指干脆推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种须要。学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配，但也与学生的学习爱好、学习的须要、个人的价值观、学生的看法、学生的志向水平以及外来的激励紧密相联。 2、须要理论：美国哈佛高校教授戴维·麦克利兰（David·C·McClelland） 的须要理论，麦克利兰提出了三种须要理论，他认为个体在工作情境中有三种重要的须要：（1）成就须要（Need for achievement）：争取胜利希望做得最好的须要。 （2）权力须要（Need for Power）：影响或限制他人且不受他人限制的须要。 （3）亲和须要（ Need for affiliation）：建立友好密切的人际关系的须要。 3、新课程标准中提倡的自主学习的教学理念：肯定意义上讲，当前体育教学中存在大量的厌学现象主要就是由于一刀切的教化方法造成的，新课改提出自主学习的教学理念，强调教学中要以学生为主体，加强自学指导，这是提高学习质量的关键所在，自主学习不仅投学生之所好，也提高了老师的工作主动性，加强了互动更有利于体育教学。 三、课题探讨的预期目标 1、通过本课题的教化理念的宣扬，让学生在体育教学中切实受益。 2、将选项教学应用于日常体育教学之中，使之具有肯定的操作性。 3、把选项教学的操作提升到理论高度，形成选项教学的一系列策略，并把这一策略应用于日常体育教学中。 四、课题探讨的内容 1、选项教学实施时的选课方式。如何科学、合理的进行选课是选项教学得以顺当实施的重要基础。 2、体育老师的分项、分工。依据老师特长支配项目，合理的安排工作量确定着体育老师的工作热忱。 3、选项教学的运作理念。要科学的开展选项教学使之产生应有的教学效益，老师必需驾驭选项教学的运作理念。 4、评定教学效果。比照评定选项教学的利弊，为更好的支配好日常体育教学供应好处。 五、课题的探讨方法 1、文献资料法：学习现有的文献资料，进行借鉴，并适当加以深化。 2、行动探讨法：通过个案的实施并逐步推广，在实践中不断探究和完善，使理论与实践相结合。 3、调查探讨法：通过比照组的调查探讨，来确定本课题的作用和效果。 4、试验法：在日常体育教学中进行试验。 5、案例探讨法：探讨借鉴其它胜利案例的优点。 6、调查法。 六、课题的探讨步骤 1、探讨打算阶段（2006.92006.12）：建立方案，打算材料，学习相关理论，提高理论修养，明确人员分工，完成课题探讨的各项物质打算工作。 2、探讨实施阶段（2007.12008.7）：进一步进行理论学习，组织实施方案，进行教学试验，逐步推广，总结阶段阅历。 3、总结评估阶段（2008.72008.10）：总结阅历，形成成果，撰写总结报告，邀请专家对本课题的探讨进行鉴定，完成结题。 七、参考文献 【1】戴维·麦克利兰成就动机.1953。 【2】戴维·温特、戴维·麦克利兰激励成就动机.1954。 【3】周俊论小组合作学习与学生自主学习发展，教化科学.1998年第3期。 【4】马斯洛人类动机论，1943。须要层次理论.1954。 【5】戴梁能佛山市第一中学课题组对我校体育与健康课程实行选项教学的调查探讨.2005.6 【6】朱远征中学教材改革初探 .中国学校体育.1998.6 【7】周云、正确理体育与健康课程标准正视传统体育教学的精髓.中国学校体育.2004.5 【8】课程教材探讨所体育与健康.人民教化出版社.2004.5 体育课题探讨方案 体育课题探讨方案 体育课题探讨方案(xiuhouchu) 课题探讨方案 课题探讨方案 课题探讨方案 课题探讨方案 课题探讨方案 课题探讨方案 课题探讨方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页