小学体育高效课堂教学体会.docx

小学体育高效课堂教学体会 小学体育高效课堂教学体会 漂河镇九年制学校 曹建国 应试教化向素养教化转轨的今日，教学效率被给予了特别的意义。教学改革，尤其是新课程改革旨在增效，即提高课堂教学效率。高效课堂教学模式是指在课堂教学中实现新课程的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观落实的最优化。高效课堂教学表现为学生思维活跃、节奏紧密，促进思维实力的长足发展。“向课堂四非常钟要质量”，已不再是一句空头口号，如何真正打造小学高效课堂，尤其是小学体育高效课堂，是每位小学体育老师必需明白和解决的问题。在新的课程改革试验中，随着教化观念的不断变更，要适应这个过程，体育老师应当从以下几方面下功夫： 第一，教学理念的更新。 在许多地方，迫于升学的压力，体育课的重要性已经被忽视，这就导致了体育老师思想的陈旧，理念的落后，而思想理念是一个老师不断进步的指导。要想真正实现体育高效课堂，首先就要求体育老师要不断学习，更新教学理念，提高服务水平，适应课程改革和学生不断提高的须要。所谓的高效课堂的理念是以学生发展为本，一切为了每一个学生的发展，把促进学生的发展作为教化的目的和方向，强调要敬重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生做课堂学习中的主子，把课堂还给学生，让学生去“经验”并且积累“阅历”，学生在学习过程中才会焕发激情，才会理解学习最大的收获就是学会创新和受启发。体现在体育课堂上就是让孩子德智体美劳全面发展，增加体魄，并且在学习体育的过程中弘扬吃苦耐劳的精神和爱国精神，让大家酷爱体育，让大家懂得体育是一个民族和一个国家的荣誉与傲慢。 其次，教学过程的落实。 教学过程的落实要从备课、上课、评价、反思四个方面着手。 首先，要实现高效课堂教学，老师的课前打算是重要的一环。备课是老师走进课堂的第一步，只有结合学校和学生的实际状况，充分地为每节课做好打算，才能在课堂上实现高效的课时目标，同时培育学生的情感目标。学校设置体育课的目标就是：增加孩子身体素养，减轻精神压力，熬炼身体，让有特长的孩子能够一展所长。依据这个目标，就要求老师在备课的过程中编制正确的教学目标。依据单元教学目的，疏理出本课时的学问点以及要完成的技术技能要求；依据教学内容及学生运动技能的起点和适应水平，确定本次课时的技能目标；依据学生的运动实力、身体素养以及学校场地器材等实际状况，确定本课时的运动负荷目标。该目标应当是绝大多数学生能完成的，同时也照看到学有余力和体弱学生的不同需求。假如每节课在上课之前老师对于课堂教学中教、学各个环节有个精细的设计，就能初步实现新课程改革三维目标的高效率、高效益、高效果的落实。 其次，上课过程，我们也可以简洁称之为“学”。教为学服务，以学定教。老师必需牢记一点，在课堂上，学生才是学习的主体。课堂教学高效的一个主要发展的趋势就是少讲多练，在课堂上多以学生的尝摸索索，学生自学为主。在学生自学的过程中，老师的身份应当是一个引导者、倾听者、视察者、评价者。 比如说，小学体育里的足球课，怎样体现学生的自主学习呢？假如这节课的主体是教会学生脚内侧传球的动作要领，可以先让学生两人一组自由玩球，两人在玩球的过程中，自然而然就会出现传球。老师对学生进行引导，让大家都来尝试如何让球传得更准。学生通过自己的实践会得出许多的结论，老师在这个时候就应当是一个倾听者，将学生们的结论进行总结，然后引导学生通过进一步的实践，在这些结论里找出最佳的传球方式。老师可以敏捷地运用各种教学技巧，比如说口诀，帮助同学们记住动作要领和有关学问，了解动作要领和有关学问，能够说出某动作要领和有关学问，在记忆和理解的基础上让学生在传球的实践中运用所学的技巧，逐步达到一个娴熟的程度，能精确自由地完成脚内侧传球的动作。 除了学问和技能、过程和方法之外，还可以通过老师的点评来提升学生情感领域的学习水平。比如说： 1.接受实力的培育 学生能留意听老师讲解，仔细看老师示范。学生对老师提出的某某要求能赐予协作。学生情愿听老师讲解，看老师示范，根据老师的要求去做。 2.爱好的培育 学生乐意按老师的要求去做。学生对练习，精力集中（干劲大，心情昂扬），感到欣慰。学生对动作乐意多次重复练习，产生爱好、倾向。 3.自觉表现，形成观点立场 学生相识到一些活动或练习的价值，在没有人指导的条件下也能自觉地做，由倾向、爱好，经过内化形成观点、立场，并常常习惯地自觉表现。 最终，老师在课堂中对学生自主学习的评价是高效课堂重要的一个环节。要做到检查有方法，测量有依据，考核评估有标准。在体育教学过程中，不断激励学生去实践，去摸索。考虑到学生不过是10岁左右的孩子，老师刚好而又正确的点评就会降低孩子们在学习过程中的难度。比如说脚内侧传球时，把握好支撑脚的站立位置在球侧后方10 -15厘米之间，正确地用脚内侧踢球，踢球时将力正确地运用在脚摆腿的一瞬间，就能保证传球的稳定性。体育教学过程中，老师的指导作用可以在评价过程中得到充分地体现。对于小学生来说，讲什么、怎么讲、讲到哪儿为止，都是讲解中须要特殊留意的问题。我觉得，带有针对性和启发性的提问，可激发学生主动思维，开动脑筋，活跃课堂气氛，提高学生参加意识。示范方法的运用也要讲究启发性。示范时，应力求稳、轻、美，使学生在动态的示范中得到健与美的享受。老师要依据不同的学习阶段采纳不同的示范方法，例如，练习初的完整示范或边示范、边讲解；改进动作时的重点示范；小结时的演示性示范等。 高效课堂最终的一点就是老师的自我反思。古人说“吾日三省吾身”，就是强调了反思的重要性。反思认知能使思维延长、加深、拓宽、明确化。老师在课堂结束时应当对自己课堂教学是否达到高效有基本的推断。思索哪些做法导致了课堂气氛的愉悦、学生的技术技能是否有所提高，是否培育了学生对体育的酷爱，课堂教学效果是否达到高效，哪些做法导致了课堂教学的低效甚至是无效，加以总结会更好地完善发展我们教的策略。最好能把自我反思变成文稿，对于长期从事教化事业的人来说，这些反思将会成为自我不断进步的源泉。把反思的结果应用到下一节的课堂教学的备课之中，提高体育教学质量，打造体育高效课堂。 总之，在新的课程改革的背景下，树立体育有效教学的理念，是规范每个体育老师课堂教学行为的一个法宝。有效教学的最终目标是全面提高教学质量，促进学生的全面发展。从体育学科教学的角度讲，是要促进学生基础学问和基本实力的提高，促进学生思索问题、解决问题实力的提高，促进学生仿照动作实力的提高，培育学生基本运动的技能技巧，同时也要促进学生情感、看法和价值观的发展。我们应当在新课程理念的正确指导下，科学、有效地进行体育课堂教学改革，使课堂教学过程真正成为老师与学生之间有机的互动过程，真正成为老师引导学生进行有效教学活动的过程，真正成为师生共同发展的过程。 小学体育高效课堂教学体会 体育高效课堂教学反思 高效课堂教学体会 高效课堂教学体会 体育高效课堂教学模式探讨 体育高效课堂教学阶段总结 高效课堂教学反思体会 小学体育高效课堂教学的实践与思索 小学体育高效课堂教学的实践与思索 小学数学高效课堂教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页