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作文教学计划 篇一：作文教学安排 三年级下册作文教学安排 一、学生基础状况： 本班共有学生44人，这些学生在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有依次，不能表达一个完整的意思，更不会写详细。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素养不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听别人说。我发觉大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着很多问题，例如内容不够详细，语言不够规范，用词不精确，错别字多等等。这主要是在平常的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，须要加强训练。 二、教学目标： 本册作文一共支配八次。分别是：写一写喜爱的花，写喜爱的小动物，我想独创的物品，绿色行动，写感谢信，好玩的发觉，我的幻想，我和书的故事。习作在编排上尽量为学生自主习作供应便利，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还支配了一次不提任何范围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 1懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2养成留心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3能依据各次习作要求写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。 4坚持写日记，试行学生批改练笔试验，让家长赐予批改指导。 5能依据表达须要，运用常用的标点符号。 6修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整齐。 7.提倡仔细修改，养成良好习惯。 三、提高习作水平措施： 1、上好语文课，重视“读写长线结合”。 在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应当引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。 2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。 依据课文特点，选择适当角度，细心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。 3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。 4以例文为样式，主要是片断练习，依据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。 5、提倡仔细修改，养成良好习惯。 三年级习作不同于低段写话，老师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整齐，也可培育学生的责任心。 6、坚持写日记，试行学生批改练笔试验，让家长赐予批改指导。 7、每周写一篇周记，老师进行批改、讲评。 8、做好优差生指导。 四、教学进度及课时支配（另附） 三年级下册语文作文学期教学进度篇二：初中作文教学安排 人教版语文教材初中（七年级九年级）作文安排 前言： 随着课改逐年深化和作文成果在考试中半壁江山的比例，作文教学极大程度的引起语文老师的重视，引导学生写好作文毫无疑问已经成为语文学科的重要任务。然而长期以来的“老师出题学生写作”和“学生作文老师批阅”的做法，使老师的教与学生的学严峻脱节，导致了学生怕写作文，老师苦改作文依旧成效甚微的结果。为此，拟写以下作文教学安排，以帮助语文老师在作文教学中抛砖引玉。 初中阶段的作文教学要解决两个问题，即写什么和怎么写。也就是说语文老师要在主题、构思、选材、剪材、表达方式、表现手法、写作依次、体裁、线索、语言等方面有安排地赐予学生系统指导。首先，七年级力求帮助学生养成留心视察四周事物的习惯，丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。八年级要接着引领学生熟识记叙文、说明文、争论文等几种常用文体的写作方法，并力求写好困难性记叙文，写作要感情真挚，表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验。九年级结合毕业班的特点，在提高基本写作实力的同时，要立足引导学生不断提高自己各种写作方法综合运用的实力，进一步加强写考场作文的指导。 众所周知，作文教学中有一个基本理念：好作文是要修改出来的。为此，在初中阶段还要培育学生修改作文的好习惯，要有安排的指导学生写好升格作文。在七-九年级的作文教学中，语文老师要带领学生在写作过程中进行合作探究，通过师生、生生之间的互评、互改、沟通等形式，帮助学生实现写作实力按部就班的提高。本学期作文训练，以培育学生的写作爱好为主，兼及一些基本写作技法的训练，使学生能够运用肯定的作文技巧，说真话，诉真情。擅长视察生活，做到描写细致，想像合理；擅长运用美丽、有特性的语言；能够围绕中心，有主题；合理选材、组材；能写出展示自我特性风采的作文。能记叙自己熟识的人、事、物，表达自己的感受和相识。做到文章结构完整，条理清晰，语句通顺、连贯，语义表达清晰、明白。能运用叙述、描写、抒情、争论等表达方式，写出感情真实、内容充溢、中心明确的文章。有肯定的速度，在70分钟内完成600左右的文章。书写仔细，字迹端正。 本学期作文训练，主要侧重于语言的表达和锤炼，使学生能够运用肯定的写作技巧，说真话，诉真情；还要帮助学生会写浅易的说明文、书信等文体。因此这学期将对学生有针对性地进行强化训练，力求在审题、选材、语言、立意上多多指导，多多对学生习作进行评讲，让学生专心发觉，专心体验和感悟，指导八年级下册作文教学安排 在学生原有写作的基础上接着提高、熬炼写作的基础实力。本学期以写记叙文为主，能层次分明地、有条理地写出自己所熟识的人和事，在作文中写出有特性的东西，学习在记叙中表达对生活的相识、感受 篇三：语文作文教学安排 20092022学年下 八、九年语文作文教学安排 泰来农场学校 林青明2022-3-1 八年级下期语文作文教学安排 学生作文现状：本班共有学生24人，通过上学期的作文学习，学生作文爱好有所上涨，能仔细的审题，并能突出中心，多数学生能将生活中的小事写入作文，绝大多数作文作文内容真实，感情真挚，作文实力有肯定提高。如：曹禹、赵莹、赵田田等在作文竞赛中取得了较好的成果。但也存在肯定问题，个别学生对作文缺乏爱好、作文实力较差、下笔千言，离题万里等，作文水平有待提高。如：梁立彬、黄复顺、李志强等 教材分析：中学生写作，口语交际，一方面与阅读结合在一起，另一方面整合于综合性学习中，这样，简化头绪，突出重点，又便于在实践活动中提高学生的写作水平和口语实力，而且“综合性学习，写作，口语交际”与本单元的阅读都在内容上三是相互关联的，它是本单元的有机组成部分，它所设计的活动主题都是与学生和生活全方位的结合起来，在学习语文的同时，发展学生特性，展示学生文采。 教学目标： 1在原有写作的基础上接着提高、熬炼写作的基础实力。以提高学生的写作实力，达到基本写作要求。 2能清晰、有条理地写出自己所熟识的人和事，在写作中进行，写出自己的真情实感。 3重点训练记叙文，相识和了解说明文和争论文这些文体的基本特征。 详细措施： 1、命题时老师应想方设法引导学生从自身实践活动中找寻作文素材，通过探讨，交谈，提炼出既具表现力又能引发真情实感的题目来。 2、写作内容上留意引导学生去感受生活，思索生活，加强生生间的沟通体验，并通过最擅长的语言表达方式表达，抓住瞬间闪出思想的火花，从而感悟到写作的方法。 3、写作过程中，应当创设一个轻松的开心的氛围，不要求学生作文字数肯定要达到多少，允许实力稍差的学生晚交，这样做目的无非是希望学生在没有压力的状况下能轻松的完成作文。 4、作文修改上可让学生反复阅读自己的作文，在原有的基础上对文字加以修改润色，删除那些与文章情感、主旨等不大符合的文字，并在必要的地方添加一些照应、过度的语句或关联词，使文章的语句更为美丽、思路清楚、语脉畅通，最终达到文质兼美的效果。 5、作为讲评时还应以学生为主体，不管学生的作文写得如何，都是他倾注自己的心血，应当赐予他们敬重。让学生针对两次作文的修改谈谈自己的所得，并朗读自己的文章，其他的同学边听边做记录，提出修改后的作文还有哪些地方须要修改。这样，学生的写作实力都会有所提高。 教学时间支配 1献给母亲的歌 2寻找春天的踪迹 3古诗苑闲逛 4科海泛舟 5到民间采风去 6背起行囊走四方 每篇作文完成须要2课时，讲评1课时，6篇作文共须要18课时，其余时间随机完成小作文和其他作文训练。九年级作文教学安排 一、指导思想： 以阅读教学为基础，培育学生多角度视察、体验生活的实力；详略得当表达主旨的实力；运用联想、想像丰富内容的实力；列作文提纲、修改作文的实力。培育学生与人合作的习惯；多样选材、增色添彩的技巧。在提高写作实力的同时，教化学生酷爱生活，酷爱自然。 二、学情分析 九年级很多学生视野狭窄，阅读面窄，名著积累相对较少。写作时审题、选材思路不开阔；表达以叙述性语言居多，缺少文学性语言。大部分同学写作随意，缺乏构思。个别同学对写作存在畏惧心理。 三、培育目标 1、激发学生写作爱好。 2、巩固写人方法，学会敏捷运用叙述、描写、抒情、争论等表达方式。 3、拓宽学生写作思维，学会多角度审题、立意、选材。 4、激励学生积累语言和素材，学会运用联想与想像丰富内容 5、学会用多种形式表达内容，如日记、书信等，激励学生有创意的表达。 6、驾驭常用拟题、开头、结尾技巧，通过中考专项训练，教给学生整体构思、奇妙作文的方法。归纳适合学生的技巧。 四、详细措施 1、加强语文与生活的联系，写作与实践的沟通，唤起学生写作真实体验，激发学生写作爱好。要求学生每周至少一篇生活日记。 2、树立阅读教学为写作服务的意识，结合阅读教学与每单元的学习活动，指导学生写作。 3、教给学生构思方法，学会片断组合法、一波三折法。教给学生奇妙用词、合理运用修辞手法的技巧，让学生学会润色文章。 4、通过作文多种形式的命题方式的训练加强学生应变实力。 5、重视学生作文的评价，加强师生间沟通，让学生作文在互评互改的基础上得到提高，并通过班上宣读、展览等方式让学生获得成就感。 6、展示优秀范文与本班学生优秀作文，增加作文教学的趣味性、直观性。 7、以材料为主线，归类专题训练。 8、通过修改培育学生语言规范、书写规范的实力。 结合历年作文题目，整理自己以往作文，根据材料的范围给这些作文分类。比如：先分出学校生活：写老师、同学关系、学校活动；家庭：母亲、父亲、家庭关系的；社会内容：邻里之间、所见所感；生活感悟、成长、经验、爱好爱好、心得体会等。 五、专题支配 第一至三周：写作积累 结合综合训练、模拟考等积累素材第四周：审题 全命题作文 抓出关键词比较。 半命题作文 多角度读挖深意。 第五周：立意 结合随笔，感悟生活；运用争论，提高相识。 第六周： 选材 围绕中心选典型；详略得当有新意。 第七周：谋篇布局 首尾呼应；过渡自然；一条线索；插叙倒叙。 第 八、九周：形式创新 如：日记体、书信体、排比段等。 第 十、十一周：语言表达 在通顺、得体基础上注意运用肯定的写作方法： 描写中注意细微环节描写、景物描写；运用修辞方法；推敲用词。 第十二周至十五周：分类训练 漂亮校内温馨家庭生活话题心灵踪迹 特性风采 针对以上四大范围，将原有的作文进行分类整理。现有缺少的分类补充。 第十六至十九周：综合训练 此阶段偏重于作文修改，并复习写作相关学问、技巧。 （师导）自改学生互改老师点评 六、其他： 1、在每两周的大作文写作中，学习历年的优秀范文。 2、每周针对训练专题进行提纲式写作。 3、注意每周的随笔并赐予指导，重在提高学生相识水平。 5、素材供应： 社会热点，如：2022世博会、虎年文化、2009年感动中国十大人物、等； 老师整理收集的其他资料，名人名言、精彩片段、开头结尾。 作文教学安排 作文教学安排 作文教学安排 作文教学安排 作文教学安排 作文教学安排 作文教学安排 关于作文教学安排 口语作文教学安排 初中作文教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页