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学与问教学设计 学与问教学设计 正则北区 王燕 教学要求: 1,正确、流利、有感情地朗读课文. 2,学会本课生字.理解有生字组成的词语. 3,联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思. 4,引导学生凭借课文详细的语言材料,理解"多问"与"勤学"是联系在一起的,教化学生发扬勤学好问的精神,做学问的主子.重点难点: 1,朗读课文,理解课文的内容. 2,通过阅读本文,知道问与思的亲密关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主子。 教具打算:课件 教学过程: 一,激趣导入 1, 板书"学问"一词,指名读,你知道什么叫学问吗 (生:学问,学识,文化、水平) 2,板书"学与问",老师在中间加上了一个"与",又是什么意思呢 (生:学习与提问的关系。) 3,“学与问”和“学问”有着怎样的关系呢？这也就是我们今日学习的文章,叫学与问.齐读课题. 4,介绍文体及写作方法 师：同学们应当预习过这篇课文，那谁能说说这篇课文和我们以前学过的哪些课文相像？ 他们有哪些相像之处呢？ 它们都是说明事理的文章,也就是争论文.争论文通常在开头显明地提出观点,然后通过（事例证明）阐述自己的观点,最终得出结论.板书 5,那么,本文作者提出了一个什么观点 ？又是怎样把这个观点说清晰的呢 ？让我们共同走进其次十三课. 二,初读感知,了解内容。 任务一： 1、默读课文,用划出作者的观点和结论。 2、了解列举的事例，并简要概括。 探讨: 出示观点1:"学问是学来的,也是问来的。" 齐读 出示结论2:"学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。" 齐读 2,这两句话一句在开头，起的作用是总领,一句在结尾起的作用是总结.两句话形成的 1 关系是首尾呼应。 3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要有学问，要求得真知就要勤学好问.（板书） 理解： "好"就是"喜爱,宠爱"的意思.齐读词语两遍。 4,再读课文,理清文章思路。 过渡：课文摆出了“学问是学来的,也是问来的。”这个观点，为了证明自己的观点，必需要用有劝服力的例子来证明，课文举了什么例子来说明的？ (指名回答.) 第2自然段:哥白尼从小喜爱"问",导致他对科学的不懈追求. 相机理解：不懈探求：不断探究。 第4自然段:沈括小时候发觉同是桃花，开花的时间却相差很远。问妈妈后也没解开疑团，后通过自己的视察思索才明白其中的道理。 过渡:课文列举了两位名人的典型事例,一个是外国的（ 波兰宏大的天文学家 ）哥白尼,一个是中国古代的（ 北宋的大科学家 ）沈括,我们先来相识一下哥白尼. 三、学习课文其次自然段. 1、(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼.请同学把这段文字读一读,想一想,给你怎样的印象？ 2、同学们,看了刚才的简介,我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就.为什么他会有这么大的成就 ？我们一起来看课文的其次自然段。 任务二： 1、仔细自读第2自然段，哥白尼为什么会有这么大的成就呢？你从小哥白尼的事例中领悟到什么道理？ 2、读了小哥白尼的故事，我们新一代的小学生又该如何去做呢？ 探讨：第2小节的第一句话。(特别喜爱问好问.) 师：开头第一句话就告知我们了。 3、你从哪里读到的？ 师：会思索才会有问题。 师：还可以从什么地方看出来 ？ （-） 问：这里的省略号表示什么？（省略了很多其他的问题）假如你是小哥白尼，你还会提哪些稀奇怪异的问题？ 师：正因为这些稀奇怪异的问题，才导致哥白尼对科学奇妙的不懈探求。这一事例作者采纳了怎 2 样的写法？ （总分总的结构。） 4、指导朗读。 5、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理？ 正如书上所说:(出示句子:：学问是学来的,也是问来的。“问”经常是打开学问殿堂的金钥匙,是通向胜利之门的铺路石)齐读。 这句话里头其实还藏着一个学问的，你发觉了没有？ 运用了比方句。把问比作金钥匙、铺路石。从这个比方中你读懂了什么？（问的重要性。） 你能依照这个例句，接着写一个比方句吗 （出示练习）“问”是 。 师：你还能举出一些名人勤学好问的例子吗？ 7、小结:从哥白尼和同学们刚才列举的事例上,我们真正相识了"问"在胜利道路上的重要性。我们现在面对着的是一个怎样的世界呢？那我们小学生又应当怎么做呢？ 四、学习课文第3自然段 1,默读课文,看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点 (五彩缤纷,日新月异,瞬息万变)并相机理解词语。能举个生活中的例子来说明吗？ 2,现在我们生活的这个世界日新月异,瞬息万变,我们作为新一代的小学生更应当像哥白尼那样有了问题,我们要 用古人的话来说(老师接读拜"能者为师")。 师：我觉得把“你”改成“我”。想想是不是更好？自己读读，再重新齐读。 3,找一找,书上哪句话能够帮助我们理解"能者为师"的意思. 出示:"只要他的确能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位凹凸,都可以成为你的老师,都应当向他请教." 朗读 理解:什么叫"能者" (出示：的确能给别人启发,给别人帮助的人) 说明:依据书上的句子说明词语是一种好方法,但有时应稍作修改. 什么叫"能者为师" (不管他年长年幼,地位凹凸,的确能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应当向他请教.")出示 4,关于这个道理,孔子也说过这样两句话. 出示: 三人行,必有我师. 敏而好学，不耻下问. 理解，齐读。 你有过向身边能者为师的经验吗？（学生自由沟通） 5、小结:可见，学贵在？遇到了问题,我们真应当多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许很多多的学问。 五、学习课文第四自然段 过渡：有了问题要向别人请教，当别人也不知道时该怎么办呢？默读第4自然段，看看其次个有关沈括的例子。 先了解沈括。（出示图与简介）大科学家沈括小时侯遇到什么疑问？他是怎么做的？ 任务三： 请大家自由读第四段,完成练习. 出示练习，先独立完成，再小组沟通。 (1)这段话中的总起句是 （书中划出） (2)说说"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开"的意思.后两句诗 （3）沈括在诗中发觉了什么问题？ （4）从这件事中你明白了什么？ 小结：一个善问的人，不会满意于别人给的模糊的说明，而是用自己的眼光去视察，自己的大脑去思索， 得出科学的答案。 沈括的事例进一步告知我们： 出示 在求知的过程中，我们还要擅长把勤学好问和视察思索结合起来。板书：视察思索 师小结：假如说，哥白尼的事例告知我们求得真知，贵在问，那沈括的事例就告知我们，求得真知，除了贵在问，还贵在思、察。 出示名言，这句名言就强调了学习中思的重要性。读一读：学而不思则罔，思而不学则殆。 六、理清关系，明确努力方向。 1为了证明“学问是学来的，也是问来的”，作者分别举了两个事例？只举一个事例行不行？为什么？ 2由此作者得出了什么结论？出示最终结论和最终一小节。 3今后我们该怎么做呢？ 过渡:课文学到这里,我想同学们肯定也懂得我们从小应当养成勤学好问的习惯,因为(导读)"我们从小应当养成勤学好问的习惯" 师:是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质。 其实，要真正成为学习的主子，（板书）求得真知，不仅贵在问，还贵在（ ）？贵在（ ）？还贵在（ ）？（思、察、勤、恒） 4、老师最终送给大家一句话：学无涯而问不止，问无休而学有成。 读得懂吗？（学的越多，产生的问题会越多，问的越多，学到的学问也就会越多） 七、作业: 过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的实力: 出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有"学问"两个字的金匾.这家主子过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让.结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二.老二得到了有"学"字的半块.于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问.几年下来,却一无所获.一天他在街上遇到了一位智者 各位同学假如你是这位智者,你会怎样来劝服这位只知"学"的老二呢!请你写一段话来劝服他. (友情提示:不仅可以用书上原文,原故事来劝服"老二",还利用自己所知道的名人名言,名人故事来劝服"老二".) 学与问教学设计 学与问教学设计 学与问教学设计 学与问教学设计 学与问教学设计 学与问教学设计 学与问教学设计 23、学与问 教学设计 23.学与问教学设计 23学与问教学设计新 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页