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小学数学同课异构教学观摩心得体会 2022年3月30日，作为一名小学数学老师，我有幸参与了南昌全新思维高效教学策略“同课异构”教学观摩活动，这次“同课异构”活动，给我们供应了一个很好的学习近平台。本次活动分别由四位国内出名的小学数学专家级老师和四位南昌优秀的老师来执教，先由南昌的一位优秀老师上一节公开课，再由专家老师也执教同一内容，然后由专家老师来评课，最终由专家老师进行相关内容的讲座。作为听课者的老师既是学习者，又是探讨者。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：李文娟老师在整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。这样学生们会特别乐意参加这项活动，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合学生。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如朱德江老师在整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。用故事激发学生学习的爱好，又能很好的突破重难点。而刘松老师通过谈话的方式，提问学生自我介绍，通过交换座位的改变规律引导学生发觉加法的交换律及乘法交换律的改变规律。在教学中，刘松老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。这节课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领会到每位专家和优秀老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这八节课的教学风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际状况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的实力！总之各位专家老师各具特色，但又相互包涵。作为老师不仅要仔细上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜爱的课？怎样才能培育学生的数学思维，创新意识和实践实力，要多琢磨，多学习，要走出自我。结合自己以往的教化教学工作，在今后的教学工作中肯定要发扬优良作风，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。（宝钢希望小学邹金山）小学数学同课异构教学观摩心得体会 （二）11 月30 日，我有幸参与了在河南信息统计职业学院开展的小学数学高效课堂 “同课异构”教学形式观摩研讨会。通过观看穆桂鹤、张齐华、强震球等老师的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了许多。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。下面谈一谈我的收获。这次听课我主要听了用字母表示数、圆的相识、数学老师的三项新修炼。 其中用字母表示数一课是本地老师和南京老师各上一节。在教学中老师尽可能地给学生供应广袤的表现空间，让学生们合作沟通、动手实践、自主探究，从中获得新知，体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。这样，学生主动思索、发散思维、各抒己见，不仅课堂气氛轻松开心，也使学生的认知实力得到充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了老师个人不能面对全体学生的不足。上完课之后，张老师进行了精彩的讲座。在重新谛视“备课”、“上课”、“听课”方面深化分析，结合教材和教参、课标、案例，说明解决策略。如他指出带着教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍，取长补短，把握内容实质。带着儿童看教材，强调要基于儿童阅历和困惑的课堂才有效。圆的相识是江苏省优秀老师强震球老师上的。强老师 结合教具：用手连续甩连着小球的绳子，让同学们回答小球运动的轨迹是什么形态，既引起了同学们的学习爱好，又很快揭示了本课主题。接着通过场地画圆，针绳画圆，圆规画圆，让学生在视察、比较、思索和沟通等活动中感受圆都有一个中心点，且不能动，引出半径、直径等概念。适合学生的认知水平和心理发展特点，收到了良好的效果。“ 同课异构” 让老师们清晰地看到不同老师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略能产生不同的教学效果，并由此打开老师的教学思路，体现老师教学特性， 真正体现了资源共享，优势互补。 “ 同课异构” 的教研方式，可以引发参加者的才智碰撞，让参加者取长补短，促进老师专业化的发展。总之，这次同课异构教学观摩研讨会对我的帮助很大，既收获了学问，又激发了改进教学的爱好，我将通过对比、思索找出自身在教化教学方面的差距，向这些教化教学阅历丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。小学数学同课异构教学观摩心得体会 （三）这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：王海燕老师在整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。这样学生们会特别乐意参加这项活动，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合学生。在这五节优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。总之在本次学习中每一位老师的课都给我留下了深深的烙印，他们创新的教学方法，对细微环节奇妙的处理，还有课堂的真实性都是须要我去渐渐探讨和学习的。感谢执教的老师和领导，是你们让我的视野更宽广，思想更进步！ 小学数学同课异构教学观摩心得体会 小学数学同课异构教学观摩心得体会 “同课异构”教学观摩心得体会 观摩小学数学同课异构心得 小学数学同课异构心得体会 数学同课异构心得体会 数学同课异构心得体会 小学数学同课异构听课心得体会 小学数学“同课异构”听课心得体会 小学数学同课异构听课心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页