二年级数学教案——《5的乘法口诀》教学设计.docx

二年级数学教案5的乘法口诀教学设计 二年级数学教案5的乘法口诀教学设计 玛尼罕其次小学 崔广兰 一、设计理念： 数学课程标准指出：要让学生经验学问发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松开心的学习环境。现代信息技术对于“供应学生学习背景，致力于变更学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经验体验的过程，将抽象的数学学问形象化。引导学生主动主动的参加学习过程，培育学生的数学意识和数学实力。 二、教学目标： 学问与技能方面： （1）经验归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义； （2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀娴熟地进行计算； （3）相识“5的乘法口诀”在生活中的应用。 过程与方法方面： 经验编制5的乘法口诀的过程，培育学生的推理实力和概括实力，初步学会用类推学习新学问的方法。 情感、看法与价值观方面： 让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培育学生合作参加的意识，感受探究的乐趣。 三、教学内容及重点难点 教学内容：义务教化课程标准试验教科书二年级上册第51页及相应的练习题。 重点：经验编口诀的过程，理解每句口诀的含义。 难点：学生自己尝摸索究并得出5的乘法口诀。 四、教材简析： 学生在初步相识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参与编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探究学问的方法，提高学习数学的实力和主动性。 五、学生状况分析： 二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维实力差。由于年龄和自身认知的特点，喜爱在活动中学、在嬉戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做嬉戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较简单接受，喜爱色调明丽、活泼好玩的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。 六、教学策略： 5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步相识乘法的意义，并形成乘法基本计算实力的第一个学问版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜爱的故事入手，调动学习爱好，调整课堂气氛。其次，自主探究，创编口诀。从学生熟识的手动身，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从 而调动学生学习的主动性，做到在视察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由详细到抽象，符合学习的认知规律。第三，欢乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作沟通的目的，又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。 数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，从学有价值的数学到应用数学学问解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最终又设计了一个发展应用的环节，有意识地培育了学生“用数学”的意识。 七、教学用具：卡片、课件 八、教法设计： （一）激趣导入，孕育口诀 由学生喜爱的故事西游记导入，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛。 （二）自主探究，创编口诀 现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！ 小组合作：报数嬉戏。使学生明确5个5个地数数。 说一说：看图说出有几只手，有几个5。 做一做：列出乘法算式。 编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。 （三）欢乐练习，深化巩固 这环节主要通过“闯关活动”“欢乐大转盘”两个练习让学生能娴熟利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最终通过帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的实力。 九、教学过程： 一、激趣导入，孕育口诀 谈话：小挚友，你们喜爱西游记吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不得，本事可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到许多妖怪了，一个人应付不过来，怎么办吗？你能帮他想个方法吗？孙悟空多聪慧，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的一败涂地。（慢） 提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能依据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你驾驭了今日的本事，信任你肯定能解决这些问题！让我们一起加油！今日我要和大家一起学习5的乘法口诀。 揭示课题：5的乘法口诀。 二、自主探究，创编口诀 1、数一数：我们每个小挚友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做许多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示： 5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小挚友以小组为单位，一起合作用手指表示： 5、 10、 15、20、25。 提问：你们是怎么表示这些数字的？谁情愿给我们大家汇报一下。 （这位同学听得最仔细，第一个举起了小手，是最英勇的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声激励。） 2、出示图片：小挚友的手很可爱，老师特殊喜爱。瞧，老师画出来了。请小挚友一起来数一数。 4、说一说： 1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=55×1=5）为了今后计算便利，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。 两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？ 依据学生回答，老师板书：2×5=105×2=10 2×5=105×2=10表示什么意思？（2个5相加是10） 讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简洁地说成：“二五”，得数是10，干脆说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。 3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=15 5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五） 请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。 胜利编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一起读一读。 三、解读品尝，感悟口诀 1、找规律 请你仔细地视察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？ 看看我们的小挚友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发觉得最多、最快 第一个因数都是5，其次个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。 2、记口诀 请你们依据这些规律和特点，用你喜爱的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。 齐背；（闭上眼睛背。） 对口令；（跟老师对口令。） 嬉戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀嬉戏。 拍手嬉戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？ 老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀） 四、多维应用，深化口诀 1、出示课件：开火车。 （按依次闪耀圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。 2、用数学解决问题：今日你们的表现真不错！老师要嘉奖你们一首歌，白龙马。跟老师一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？ 3、活学活用：老师为你们今日的表现感到傲慢，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。 出示课件：闯关活动欢乐大转盘。 四、课堂小结 这节课你们学会了什么？你学的快乐吗？你有什么收获？ 五、拓展练习 在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起沟通沟通。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。 （激励学生说出自己的收获，并赐予确定。） 板书： 5的乘法口诀 实物51×5=5一五得五5×1=5 102×5=10二五一十5×2=10 153×5=15三五十五5×3=15 204×5=20四五二十5×4=20 255×5=25五五二十五 5的乘法口诀教学反思 学生对学习5的乘法口诀困难不大，一方面是5的乘法简单记，另一方面是他们之前已经积累了一些数学活动的阅历，编口诀也就不难了。 本节课我将多媒体引进课堂，学生学习主动性提高了。 “数学学问来源于生活，又服务于生活”，我通过让学生课前收集生活当中哪些事物和5有关，让学生在生活中去找，体会数学就在身边。当学生的视野开阔之后，会从生活中挖掘无尽的宝藏，生活本身就是一个巨大的数学课堂，只有再现数学学问与自然科学、人类生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能使课堂充溢特性和灵气。 本课主要是让学生经验编乘法口诀的过程，提高自主学习实力，感受胜利的喜悦。参加教学活动，让学生成为学习的主子。教学时凡学生自己能探究得出的，我没有替代他们，凡学生能独立发觉的，也没有示意，尽量多给学生探究的时间、活动的空间，引导学生编出5的乘法口诀。通过小组探讨，学生投身于集体合作学习中，发表自己的看法，倾听小组成员的看法，并向全班阐述自己的看法，尝试了多种角色的扮演，培育了学生合作意识和精神。 二年级数学教案5的乘法口诀教学设计 二年级数学教案5的乘法口诀教学设计 二年级数学教案5的乘法口诀教学设计 小学数学教案5的乘法口诀 5的乘法口诀 教学设计 教案 二年级数学5的乘法口诀教学反思 二年级数学5的乘法口诀教学反思 二年级数学5的乘法口诀教学反思 二年级数学5的乘法口诀教学反思 小学数学教案：6的乘法口诀 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页