小学英语教学设计方案.docx

小学英语教学设计方案 小学英语“Hello教学设计”方案 本方案适用于小学英语第一册教学 教学设计思路： 三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的爱好。因此，在设计课堂教学活动时肯定要依据学生的状况，采纳敏捷多样的教学方法来吸引学生的留意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以激励表扬为主，激励学生开口说英语、特殊是给差生创建机会，让他们尝试胜利的喜悦。 （1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于乐。 （2）让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中运用英语。努力让英语渗透到生活的方方面面。 （2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，提升自己的英语技能并形成良好的团队精神。 1.学习任务分析 “Hello”是人民教化出版社出版的“小学英语”第一册第一课的内容，英语讲究情景学习，见面打招呼这个话题是学生学习英语的第一步。 （1）教学重点 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中能听懂、会说 Hello./ Hi.I'm .（2）教学难点 教学情境的设臵（如何通过简洁的手势和语句让学生明白我们要做什么），初次接触英语，对于本堂课的单词元音字母I发音难以到位，如：自我介绍用语Im 学习起来较难，因此老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。 2.学习者分析： 学习者是小学三年级的学生，第一次系统的接受英语课程的学习，对于英语学习具有肯定的新奇心，再加上学生在日常生活中对于打招呼的行为已有肯定的认知基础，通过老师的系列引导，使其对英语学习产生深厚的爱好，并将英语融于日常生活之中。但对于初学者来说，创设肯定的英语情景并令其自由交谈有肯定难度。 3.教学目标 （1）学问与技能 能听懂、会说Hello.Hi.I'm.（2）过程和方法 通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在仿照、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的,让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。 （3）情感、看法与价值观 培育学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习爱好，培育学生酷爱学习的情感。 4.教学打算 多媒体课件；带有英文名的自制头饰 5.版书设计 Unit1 Hello Part A Let's talk Hello.Im Mi zhu.Hi.Im Helen.6.教学过程设计 【导入新课】 Loading: (1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们宠爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./ Hi.，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，爱好与语境同时创设，学习与爱好同时存在。 老师采纳观看卡通的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。更重要的是在看卡通的过程中领会英语的存在，为本课教学的顺当开展做好了铺垫工作。 (2)卡通片告知学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音干脆翻译过来的。在现实生活中，我们还有很多的类似之处，有时我们甚至干脆用英语的单词来代表某物如CD，VCD，DVD等等。 老师采纳现实生活中英语,让学生发觉自己身边的英语是无处不在的，培育学生学习英语的乐趣和发觉身边的英语的意愿。 (3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，老师可在此基础上实行交谈的方式与学生探讨一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语，如One!Two!Sorry! OK! Hi! Yeah! Wow! Bye!等词来激发学生学习爱好与学习爱好。 【新课教学】 Presentation （1）在学生初步了解打招呼用语后，老师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls.Ss: Hello，Mi Zhu. 通过歌曲，让学生感知本课要学的内容。 （2）老师利用这个机会刚好向学生介绍自己Hello, I'm /Hi, I'm 通过学习后，教学生用英语来表达，学会敏捷运用。 （3）老师还可戴上Helen的头饰介绍Hello! I'm Helen./Hi! I'm Hellen.（老师在示范时，应定要用手势语言协助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此老师要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学。） 通过书本人物的替换练习，并利用体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆。 （4）给学生戴上Helen, Tom, Mike, Tutu的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm 学习完新知以后的学问的输出，培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习爱好，培育学生酷爱学习的情感。 （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容。 【趣味操练】 Practice （1）嬉戏 玩Let's play中的嬉戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时起先传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm /Hi, I'm （这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。） 在做此嬉戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是I'm的发音但要留意，老师不能一味地订正发音，而挫伤孩子的学习爱好或打消孩子练习的主动性。老师可依据学生状况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 通过嬉戏，巩固本节课学习的学问点，使学生在玩中学，符合三年级学生的认知水平和发展规律。 （2）让学生自己说说所学用语的运用环境，并让学生自己拟定一个运用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 本环节是本节课的延长，培育学生自己说英语的习惯，不仅局限于课本的对话，更加发展学生的语言水平。 （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可运用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./ Bye.7.教学评价 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，老师要进行全面、细致的指导。 检测学生对本节课学习学问的驾驭。学生第一次接触英语笔头练习，老师要做相应的说明和教学生做题的方法和技巧。 1老师与学生探讨本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个学生都得到星星小贴纸为嘉奖。 2让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。 3老师讲解题目要求并指导做的方法。建议老师提示学生留意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 4让学生听录音做活动手册的练习。 5再次播放录音， 在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评价。 小学英语教学设计方案 小学英语教学设计方案 小学英语教学活动设计方案 英语教学设计方案 英语教学设计方案 英语教学设计方案 英语教学设计方案 文秘英语教学设计方案 中学英语教学设计方案 Leon 83 多媒体英语教学设计方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页