学习课程标准心得体会.docx

学习课程标准心得体会 学习课程标准心得体会 史彩成 基础教化课程改革纲要（试行）的目标之一，就是顺应时代的发展，使学生变更接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热忱，增加探究意识，学会探究方法，从而培育学生的创新精神和实践实力。依据所学习到的学问，谈谈个人粗浅的体会。 一、同等对话，浓化探究氛围马斯洛健康心理学告知我们 任何一个健康人心理都有一些须要，当满意了基本须要，一个更高的须要才得以出现。在教学中，当学生同等、互尊的情感得到满意时，才会轻松、开心地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生同等的教学观念，构建同等对话的教学平台，使教学"在师生同等的过程中进行"（见"新课程标准"），将师生关系"理解为开心的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威逼"，应"以自然的坦率代替做作的尊严"，应"保持像木匠、管道工一样一般的本色"（马斯洛语），让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规则矩地听，当心翼翼地学，应当使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。老师以学习者的身份参加学生的质疑、探讨和辩论，把阅读的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的机会让给学生，让学生自主地阅读、提问、思索、探讨，成为问题的发觉者、分析者，为成疑难的思索者、探讨探讨者，使学生在做学习主子的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热忱去遨游学问的迷宫，以"敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆"（陶行知语）的胆识，去探究未知的世界，去找寻适合的答案。基于以上理解，老师在课堂上常用语应是："想读吗？""想怎样读？""想说什么？""想表演吗？""想知道吗？自己试试看。""老师有个问题不明白，谁来帮帮我？感谢！"等等，甚至有时候，老师还要给他们创建条件，满意他们想当"老师"的愿望。首先，以合作学习小组（3-4人）为单位，组织学生探讨，相互帮助自学，解决自学过程中遇到的个别疑难。其次，老师解疑，老师向其他小组的同学"请教"，由愿作"导师"的学生解疑答难，老师则当"旁听生"，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发觉他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎老师的想象，同时，也只有给学生足够自由的空间和活动的机会，把课堂变为"师生共同沟通信息和切磋学问的论坛"，探究才能成为现实。 二、创设情境，激发探究爱好 探究性学习的起始点就是发觉问题、提出问题。老师不再像一般老师活动那样，把没有争议的定论教给学生，而是本着"提出一个问题往往比解决一个问题更重要"（爱因斯坦语）的精神，抓住契机，专心制造"问题场"，设置一些问题的情境，利用肯定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热忱。 三、质疑问难，搭建探究平台 古人云："学起于思，思源于疑。"可见，在学习过程中，有怀疑才会去思索，有思索才会进一步探究，然后才会有所得。另一方面，"人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者 。"（苏霍姆林斯基语）。因此，老师可抓住学生的这一心理需求，"在任何时候都要激励学生提问。（"肯尼思.H.胡弗语）比如在学习一篇课文时，我们可先让学生依据教学目标，紧扣教学要求，仔细诵读或默读，在阅读感知、思索领悟中圈点勾划，旁批侧注，翻字典，查资料，扫除阅读障碍，在此基础上，再由他们自己提出在阅读过程中发觉的问题。起先的时候，学生们提出的问题可能会带有任务观点，比较肤浅，不着边际，甚至在课堂上招致学生的唏嘘声，这时老师肯定要加以激励，要擅长把握学生们思维火花出现的瞬间，使它燃起才智之火炬，久而久之，学生们便具有擅长疑的实力，能提出较有探究价值的问题。 四、表达沟通，展示探究成果 评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围沟通探讨，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中呈现自我。因此，老师要设置丰富多彩的展示平台，激励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，实行书中人物化妆扮演会；心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会；擅长辞令的同学可进行辩论，以展示思想。这种表达和沟通是完全自发的，没有任何的强制色调和顾忌，表演不分优劣，相识不分凹凸，理解不分深浅，只要主动沟通，主动展示，就赐予热忱激励。在展示探究成果中，学生获得的不仅是学问，还有才智和实力。学生的智力因素和非智力因素都得到培育，基础教化课程改革纲要（试行）提出的"培育学生搜集和处理信息实力，获得新学问的实力，分析和解决问题的实力，以及沟通与合作的实力"就能落到实处。 学习课程标准心得体会 学习课程标准心得体会 学习课程标准心得体会 学习课程标准心得体会 学习课程标准心得体会 课程标准心得体会 课程标准心得体会 新课程标准心得体会 新课程标准心得体会 研读课程标准心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页