五年级语文期中质量检测试卷分析.docx

五年级语文期中质量检测试卷分析 五年级语文期中质量检测试卷分析 本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本状况(及格率100、优秀率100)可以得知：学生基础学问驾驭的还 扎实，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读实力欠功夫，习作的总体水平不够高。下面作详细剖析： 试卷评价 本次语文试卷满分为100分。积累运用占43分；阅读与感悟占27分；习作占25分。试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的实力，考核学生综合运用学问的基本技能。 详细来说，试题体现以下特点： 1、题型多样 语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。镇教化组供应的这份试题，留意题型的多样性，力求对学生的素养进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点表；二是体现习惯、情感、学问、实力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水同等实力外，还注意考查学生的情感、看法和价值观。 2、贴近生活 试题的背景取向留意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟识的环境中，增加答题信念。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟识，有利于表达。 3、注意积累 心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。本次试题留意了对学生语言积累的考查，试题三“精彩课文回放”从多角度考察了学生对课文的理解及运用状况，大多数学生对这一部分内容完成得不够好，失分严峻。但白璧微瑕，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给我今后教学指明白方向！ 试题分析 从整个卷面来看，基础学问和积累运用部分学生驾驭还可以，阅读、习作部分失分较多。 一、看拼音，写汉字 此题考查了10个生词驾驭状况。10个新词全为本册的重点词，学生的驾驭状况较好。 二、给加点字选择正确读音。 此题考查了学生对 字音的驾驭的状况， 全班 大部分同学做对。 四'五.六 七题全班同学大部分同学都做对了 四、阅读理解与感悟 此题考查了学生课内、外短文的阅读状况，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读实力是在过程中培育起来的，这些都是我应在今后教学中留意的事项。 五、习作展示与沟通 此题为习作。要求写一篇以“感动”为话题的作文。大部分学生能够按要求写，作文水平较前有了进步，这一点让人欣慰。但同时也有许多的问题，学生作文中出现的错别字太多，所选事务不够感人，对于文章的结构支配不是很合理等等。 六、反思整改 1、加强学习，更新观念 从今张试题看，要提高教学质量，关键在老师。我们身处课程改革的时代，这就要求我们老师必需坚持学习，广泛汲取，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教化课程改革中起示范带头作用。 2、留意积累，夯实基础 扎实的基础是提高实力，特殊是驾驭综合题和开放题实力的前提。我们应当醒悟地相识到：新课程标准提出的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观是一个有机的整体。老师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础学问与创新的关系，在平常的教学过程中，立足于真实，根据新课标的要求，把应当驾驭的基本学问坚固驾驭，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不行，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“学问的积累”、“文化的积累”。 3、关注思维，培育实力 培育学生的思维实力是小学教化的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维实力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用学问，同时还要留意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成敏捷创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、推断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。 4、注意综合，确立大语文观 语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不行能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，老师应拓宽语文教学的视野，注意课内与课外的联系，多采纳一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读实力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。 本学期的期中测试工作已经结束，从学生的基本状况(及格率100、优秀率16、平均分79.686)可以得知：学生基础学问驾驭的还不够扎实，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读实力欠功夫，习作的总体水平不够高。下面作详细剖析：试卷评价本次语文试卷满分为100分。积累运用占40分；阅读与感悟占30分；习作占30分。试题突出了五年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的实力，考核学生综合运用学问的基本技能。详细来说，试题体现以下特点： 1、题型多样语文课程标准指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。镇教化组供应的这份试题，留意题型的多样性，力求对学生的素养进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个学问点表；二是体现习惯、情感、学问、实力等各个方面。试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现学问与实力，过程与方法，情感、看法与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水同等实力外，还注意考查学生的情感、看法和价值观。 2、贴近生活试题的背景取向留意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟识的环境中，增加答题信念。如阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟识，有利于表达。 3、注意积累心理学家指出：人在613岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。本次试题留意了对学生语言积累的考查，试题三“精彩课文回放”从多角度考察了学生对课文的理解及运用状况，大多数学生对这一部分内容完成得不够好，失分严峻。但白璧微瑕，此张试题是对学生全面检测的一张好试题，给我今后教学指明白方向！试题分析 从整个卷面来看，基础学问和积累运用部分学生驾驭还可以，阅读、习作部分失分较多。 一、看拼音，写汉字此题考查了6个生词驾驭状况。6个新词全为本册的重点词，学生的驾驭状况较好。 二、比一比，组词语。此题考查了学生对形近字驾驭的状况，里面出现了两个未曾学过的字“缚、崛”，全班只有六个同学做对。 三、精彩课文回放此题考查了学生对课文内容理解尤其是对要求背诵的课文的驾驭状况，难度较大，学生答题的结果令人不够满足。其实在讲课过程和复习过程中，这些内容都曾涉及到，即使是课外积累的学问，我也曾涉及到了，可为什么考查的结果那么不尽如人意呢？问题究竟出在哪？平常练习多遍，甚至背得滚瓜烂熟地东西，为什么还是会出错？反复看学生出错的地方：一是错别字太多；二是不能够把自己知道的学问敏捷地运用上。 四、阅读理解与感悟此题考查了学生课内、外短文的阅读状况，学生表现还可以，但感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读实力是在过程中培育起来的，这些都是我应在今后教学中留意的事项。 五、习作展示与沟通此题为习作。要求写一篇以“感动”为话题的作文。大部分学生能够按要求写，作文水平较前有了进步，这一点让人欣慰。但同时也有许多的问题，学生作文中出现的错别字太多，所选事务不够感人，对于文章的结构支配不是很合理等等。 六、反思整改 1、加强学习，更新观念从今张试题看，要提高教学质量，关键在老师。我们身处课程改革的时代，这就要求我们老师必需坚持学习，广泛汲取，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教化课程改革中起示范带头作用。 2、留意积累，夯实基础扎实的基础是提高实力，特殊是驾驭综合题和开放题实力的前提。我们应当醒悟地相识到：新课程标准提出的三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观是一个有机的整体。老师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础学问与创新的关系，在平常的教学过程中，立足于真实，根据新课标的要求，把应当驾驭的基本学问坚固驾驭，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不行，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“学问的积累”、“文化的积累”。 3、关注思维，培育实力培育学生的思维实力是小学教化的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维实力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用学问，同时还要留意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成敏捷创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、推断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。 4、注意综合，确立大语文观语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不行能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，老师应拓宽语文教学的视野，注意课内与课外的联系，多采纳一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读实力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平常多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。 期中质量检测试卷分析 期中质量检测试卷分析 语文期中检测试卷质量分析 五年级语文期中质量检测试卷分析 数学质量检测试卷分析 期终质量检测试卷分析 五年级语文下册期中检测试卷 二年级语文期中质量检测试卷分析报告 五年级期中检测试卷 二年级上册语文期中检测试卷质量分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页