小书包教学设计.docx

小书包教学设计 小书包教学设计 【教材分析】： 语文课程标准指出：对于第一学段的小学生来说，要求学生喜爱学习汉字，有自主识字、写字的愿望。对于一年级的孩子来说，还没有自主识字的实力，老师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，奇妙创设各种好玩的情境。能使学生饶有爱好地投入到汉字的学习中来。本课的教学设计力求充分调动孩子的多种感观参加，用联想、比较、拆分、组合等方法，帮助学生识记汉字。引导学生自主识记生字，提高识字的效率。并在小组合作学习的过程中给孩子创设表达的机会。让学生在学习语文的过程中享受“学语文、用语文”的乐趣。 【教学目标】： 1、通过图文比照，拆分组合的方法，相识“书、包”等11个生字。会写“早、书”等5个字。 2、正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解他们的用处。 3、爱惜文具，学着摆放文具，整理书包。 【教学重点】: 正确朗读课文。知道常见学习用品的名称。 【教学难点】：爱惜文具，会整理文具。 【教学打算】：生字卡片、标题卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、猜谜激趣，介绍书包挚友，引入课题 1、导语：小挚友，今日老师给你们带来了一位挚友，他是谁呢？ 出示：好挚友，四四方，嘴一张，手一双，书本文具肚里装，每天伴我把学上。 说说是什么呢？你喜爱这位书包挚友吗？ 2、揭题：今日，我们就来学习第8课小书包 3、出示拼音：xiao,shu bao 4、师板书课题，生跟着书空。 5、给“包”字扩词。 【设计意图】：以谜语导入，调动了学生学习语文的情趣，增加语文学习的主动性。拼音教学是本学期的学习重点，因此，我设计了拼音标题，让学生在学习新学问的基础上复习巩固旧学问，并会用所学拼音去拼读生字、新词。 二、活动：贴一贴，相识文具。 1、你能告知大家，你的书包挚友是什么样的呢？书包里都装着什么呢？（提示书包的颜色，上面画了什么图案） 2、贴一贴。师出示实物图片及词卡，让学生上台把与实物对应的词语卡贴在一起，指名让学生读一读。（先出示实物图，再学生说出物体的名字，再让学生上台贴一贴） 3、去掉实物图片，你还会读吗？去掉图片来拼读课文上面的六个词语，会读的大声读出来，不会读的借助拼音来读一读。 【设计意图】：让学生依据自己书包的颜色、样子用自己的语言精确流利的表达出来，培育孩子说话的欲望。用贴一贴的小嬉戏激发孩子学习的爱好。把生字新词的学习变得好玩。 三、复习生字 1、师：孩子们，这是一篇很好玩的课文。那么，在我们学习课文之前，须要先过生字关哦。师出示11个生字卡片。 2、指名读，带读。自由读。 3、给这些生字宝宝组组词 4、沟通识字方法。 【设计意图】：这一片段采纳了集中识字的方法。在老师的引导下，放手让孩子自主学习。并学习用不同的方法识记生字。 四、初读课文。 师：同学们，生字关已经过了，下面我们就一起开启小书包的隐私吧。 1、出示阅读提示： a、请仔细的朗读课文2遍。 b、圈出课文中有哪些文具？ 2、生自由读课文。留意交给读的方法：头正身直，小手指好，大声读，不会的字借助拼音读。 3、师范读课文，生仔细指着。齐读课文。 4、指名读课文。 5、沟通说说课文中的文具有哪些？ 【设计意图】：让学生在学会生字新词之后去读课文，并学会在课文中找关键词，这也是学习语文的一个很好的途径，让学生在理解课文内容的基础上去自主学习，驾驭学习方法，为以后的语文教学打下基础。 五、感知理解 1、学习第一句话：我的小书包，珍宝真不少？ 这里的“珍宝是什么呢？”为什么称为珍宝？（说说 对珍宝的理解） 2、那么小书包里都有哪些珍宝呢？ 3、那么，我们的书包里还有哪些珍宝呢？沟通发言。 4、学习第三句话：上课静静静，下课不乱跑 “静静静”是什么意思呢？比如：大人没回来，家里静静静的。 夜深了，村子里静静静的。 “上课静静静”这句话的意思是什么？（教室里安宁静静的，同学们都仔细的写作业） 出示：上课了，教室里 的。 夜深了、小区里 的。写作业时，教室里 的。 5、上课的时候我们应当怎样摆放我们的学习用品呢？引导学生用上方位词。 我把（ ）摆在（ ）的( )。 6、学习第四句话： “每天起得早，陪我去学校。” 早，就是说明这个小挚友很爱学习，来得很早。 7、齐读课文。留意指导读法。（可以拍着手说） 【设计意图】：创设情景，让学生在情景中感知语文，体会学习语文的欢乐。对学生进行口语表达的训练，让学生树立想说、会说、抢着说的意识，使他们成为学习的主子。 六、实践操作，学习表达。 1、再读黑板上的文具词卡。读完之后分别把他们从书包里找出来。 哎呀，小书包都被弄乱了，你能自己整理书包吗？让孩子们试着整理好自己的书包。 2、小组合作沟通： 说一说你刚才是怎样整理书包呢？先在小组内沟通再汇报。 3、小书包是我们的好挚友，书包里的文具是我们的珍宝，我们要怎样爱惜我们的文具呢？ 4、歌曲观赏：小书包 5、布置作业：回家自己整理整理书包，整理书桌，并跟爸爸妈妈说说感受。 【设计意图】：联系儿童生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字、流利表达是教学的难点。将语言学习与实践活动有机结合起来，引导学生有序的组织语言。说清晰自己做事的依次。培育学生的语文素养。 小书包教学设计 小书包教学设计 小书包教学设计 小书包教学设计 小书包教学设计 我的小书包教学设计 小书包教案 小书包教案 小书包教案 我的小书包教学设计一 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页