小学语文教学中如何运用电教媒体.docx

小学语文教学中如何运用电教媒体 小学语文教学中如何运用电教媒体 姓名：聂菊英 单位：江西省铜鼓县其次小学 邮编：336200 （摘要） 随着计算机的日益普及，多媒体协助教学已成为现代化教化中的一种有效手段，恰当地运用多媒体教学，能利用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，通过形象生动的画面、悦耳好听的音乐等充分展示学问的形成过程，培育学生的思维实力，提高学生的综合素养，从而全面提高教学质量。 关键词 多媒体 学习爱好 教学质量 信息社会的不断发展,语文教学的手段也变得更加现代化,更加丰富多彩。小学语文教学中,电教媒体的恰当运用,使枯燥的教学内容变得绘声绘色,感知过程栩栩如生,从而调动起学生的主观能动性, 节约了大量的教学时间,能够使文字变成画面,抽象的化为形象,困难的变得简洁,静态的变为动态,提高了学生学习语文的爱好，产生事半功倍的效果。 我校大力实施课改工作,电教媒体进入了课堂。如何使电教媒体在小学语文课堂教学中充分发挥作用,取得最佳效果。下面我谈谈在教学中应用电教的一些体会。 爱因斯坦说过爱好是最好的老师，没有爱好，学生主体参加的活动将是牵强的。学生的学习爱好对激发他们的学习动机，调动学习主动性起确定作用，一旦激发了学生的学习爱好，就能唤起他们的探究精神和求知欲望。的确，好的开头是课堂胜利的一半。老师依据儿童的心理特点，运用电教媒体，创设出好的课堂开头，上课一起先就能深深地吸引住学生的留意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能心情饱满地主动地去接受新学问。 一、导入 1音乐激趣导入 我的在教学月光曲这篇课文时，学生齐读课文后，即放月光曲乐曲，这时美丽的曲调，清爽的旋律，立即吸引了学生，引起了学生探究的爱好。 此时，老师伴随乐曲的进行，运用富于感染的语气道来：“现在我们听到的是钢琴曲月光曲。月光曲是怎样谱写成的它的内容是什么表达了贝多芬怎样的思想感情这些问题是我们这节课要学习的主要内容。”老师的奇妙点拨引发了学生观赏音乐时探究的心理，又交代了本节课教学的重点；学生对月光曲的观赏，也激起了他们学习课文的爱好。 2创设情境导入 小学课文中，很多文章文笔清爽、意境美丽，有的是借景抒情，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。教学这类课文，老师可借助电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的意境。例如：古诗凉州词，如何让学生理解开头二句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”呢？教学之前，先让学生想象黄河波涛滚滚的情景，再播放投影，让学生由近及远地远眺曲折、波浪滔滔的黄河竟像一条丝带伸向远方，迤丽飞上云端。而一座孤零零的城堡却坐落在黄河两岸的崇山峻岭之间。为导入后二句诗句的教学创设情景。老师激励学生：“读书吧，它会使你得到新的学问。”学生满怀情趣，投入到古诗所描写的意境之中。又如教学观潮一课，老师可结合课文内容播放录像，屏幕上那潮来时宏伟壮丽的景象，一下子吸引了学生的留意力，激起了学生的主动反应，不少学生翘首凝视，不谋而合地发出惊羡，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得绘声绘色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最主动最兴奋的状态，对课文产生了极大的爱好，很自然地步入主动思维的状态之中 二、讲授 1设疑启思 在语文教学中，老师经常抓住重点词语和含义深刻的句子，进行读、划、思、议。这些词句在课文中起到点明主题、提示中心的作用。教学中假如抓住这些词句，重点设疑，启发学生带着问题去思索，去学习，可以起到牵一发而动全身的作用。如草船借箭中的“足智多谋”一词是课文最终通过周瑜的话出现的，这是周瑜自叹不如的感慨之言，也是对诸葛亮这一人物的高度概括，光理解“足智多谋”一词，学生很难体会人物的性格，悟出人物之间的关系，必需放在借箭过程中去理解。故此应围绕“足智多谋”启发思索：在借箭过程中，哪些地方体现出诸葛亮的足智多谋让学生带着这个问题，重点学习借箭的经过，同时协作运用复合投影片。讲“去借箭时”，推上底片。投影出现一支船队连接向北岸开去。“受箭时”，放下复合片，呈现的是船队头西尾东一面受箭的情景。诸葛亮下令调转船头时，把投影片翻过来映出，出现的是船队头东尾西另一面受箭的情景。投影的演示，使学生看清了借箭的全过程，再加上老师绘声绘色的引读，学生各抒己见的争论，课堂教学异彩纷呈，井然有序。学生相识到，诸葛亮的足智多谋就在于他知天文，晓地理，识人心，巧谋划，进而体会到，诸葛亮能克敌制胜的关键在于他运筹帷幄文治幄文治武功的经天纬地之才，及其胸怀天下、审时度势、高瞻远瞩的气魄。借助电教手段，既省时又省力，突出了重点内容。 2突破难点 语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知学问，从而增加语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设奇妙的突破口。 帮助学生理解教材重点,突破难点的方法许多,我在实践中体会到奇妙运用电教媒体是理解教材重难点行之有效的方法。如在教学五彩池时,为了让学生理解五彩池池水颜色成因这一难点,我借助电脑呈现阳光在池水中折射的动画,并配以悦耳好听的音乐,和谐可亲的解说,这样色光交融,视听结合,帮助学生在语言信息和图形信息之间搭建起相互转化的桥梁,使这一原本深邃的物理学中光的折射原理变得直观化、详细化、简洁化,同时又让学生感受到了大自然的秀丽。 3情景交融 在观赏课文时，协作电教手段，可以进一步帮助学生理解课文内容，深化领悟课文的意境。如燕子一文，借燕子赞美春天的漂亮。教学时，可配以flash帮助学生理解课文内容观赏文中的美丽语句。如燕子的外形特点作一番描述之后，老师可以边映出flash幻灯图象，边朗诵：“才下过几阵蒙蒙的细雨黄色的嫩叶的柳丝。”将课文插图绘制成“早春”的底片，覆盖上“细雨”片子映出，当读到“青的草形成了光芒耀眼的春天”时，可以翻去细雨复片，换上桃花盛开，百花争艳，柳树抽出枝条的覆盖片。当读到“小燕子从南方赶来，为春天增加了很多朝气”时，可以将画有小燕子的flash幻灯片在画面上来回作翱翔的演示，然后请学生默读思索这一自然段，说说最观赏这段中的哪几句？为什么？在理解的基础上，仿照录音，练习表情朗读。 4化难为易 现行小学语文阅读教材,其内容真可谓古今中外、天文地理无所不有。课文中有很多事物对小学生来说都是生疏的,难以理解的。老师可以运用现代化教学手段可以使教学内容不受时空限制,形象地传输、保存和再现学问原型,把间接的学问转化为干脆的学问,从而加快理解和记忆的速度。还可以凭借现代技术向学生供应了动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息,充分地调动学生的主动性、主动性,能使他们更好更快更精确地把握教学中的重点、难点。这就大大缩短了教学进程,提高了教学效率。 如教学圆明园的毁灭时，理解课文是那圆明园中过去辉煌的描写时，因为课文中的描写比较概括，学生不易理解，通过一些图片的展示，学生对圆明园的景色和文物有了肯定的了解，对它的毁灭感到无限的惋惜。 5、激发情感朗读 朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感快速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如教学圆明园的毁灭一课，我利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着低沉的音乐，一边观看八国联军入侵圆明园的影视资料，在老师范读的引导下，学生仿佛走进了熊熊大火的圆明园，从而激发学生对八国联军的憎恨之情，增进了学生的民族自尊心，从而萌发了"我要读"的剧烈欲望。又如小桥流水人家一课，伴随着美丽的旋律，娓娓好听的诵读，屏幕上那古老的木桥、潺潺的溪水、绿荫中若隐若现的农家小院。以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，心情达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，我因势利导，以境引情，引导学生带着对乡村美景的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被乡村的安静美所感染，朗读爱好随之而生。 实践证明，在小学语文教学中要抓住电教媒体运用的适时性，最佳时机运用电教手段，把电教手段与传统手段相结合，用它作为教学手段有特别大的优越性。它不仅能培育和提高学生的创新意识,更能提高老师的综合教学水平。因此,我们要在语文教学的实践中,恰当地运用电教媒体,提高教学质量,让它在我们的语文教学中发挥更大更主动的作用。 小学语文教学中如何运用电教媒体 单位：江西省铜鼓其次小学 作者：聂菊英 小学语文教学中如何运用电教媒体 浅谈在语文教学中运用电教媒体 小学语文教学中如何适时运用电教媒体 语文教学中运用电教媒体的几点做法 运用电教媒体提高语文教学效率 如何利用电教媒体进行语文教学 浅谈在物理教学中如何运用电教媒体 电教媒体在语文教学中的运用 初中语文教学中如何合理利用电教媒体 电教媒体在小学语文教学中的合理运用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页