初一语文《猫》教案.docx

初一语文猫教案 初一语文猫教案 【学习目标】 1能正确朗读课文，驾驭本课生字词； 2能正确划分文章段落。 【教学过程】 一、板书课题 师：同学们，我们一起学习第26课猫。（板书课题） 一、出示目标 师：本节课的学习目标是什么呢？请看： 1能正确朗读课文，驾驭本课生字词； 2能正确划分文章段落。 三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词） 1师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音洪亮，语速适中。××你先读。其余同学仔细听，发觉读错的地方，请举手帮助订正。 学生轮番朗读，有错即停，老师板书学生读错的宇于黑板左侧。请其他同学更正。 （若学生声音洪亮，则表扬：好，声音洪亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音洪亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”） 2师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。 学生齐读生字两遍。可能读错的字有： 铎(duo) 怂(song)恿(y6ng) 诅（zu） 怅(chang) 四、其次次“先学后教”（二读课文，划分段落） （一）先学。 师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面接着自学，请看投影（出示自学指导）：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求语言简洁、精确，无错字。时间：8分钟。 指名两个学生板演（师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师规定的范围），其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡察，留意学生中有几种分法，思索如何后教。 （二）后教。 1师：请大家细致看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。 指名学生上台更正，用红色粉笔改。 2探讨： (1)第一部分（1至2自然段）。 提问：第一部分分得对不对？为什么？ 若学生把第1自然段分成第一部分，则问栽因为第一只猫的死而难受，该不该属第一部分？ 若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确。第1自然段写第一只猫的死，第2自然段写家人对猫的感情，对！ 提问：第一部分段意对不对？为什么？ 若学生把第一部分段意概括为：“第一只猫死了”。则问：他概括得精确吗？应当是第一只猫死了，家人很难受。 若学生第一部分段意概括正确，则说：对！ (2)其次部分（3至14自然段）。 提问：两个同学分的其次部分对不对？为什么？ 若学生把第3-11自然段分成其次部分，则问学生第3-11自然段写的是什么内容。第12 -14自然段是写其次只猫丢失，家人对猫的感情。该属其次部分。 若学生其次部分划分正确，则问学生为什么正确。第3 -11自然段写其次只猫的丢失，第12 -14自然段写家人对其次只猫的感情。 提问：段意对不对？为什么？ 若学生把其次部分段意概括为：“其次只猫丢失了”或“其次只猫丢失了，我很难受。”则问：他概括的精确吗？应当是家人很难受。 若学生其次部分段意概括正确，则说：对！ (3)第三部分（1 5至34自然段）。 提问：第三部分两个同学分得对不对？为什么？ 若学生把第15-28自然段分成第三部分，则问学生哪一段写第三只猫死的，第32自然段。 若学生把第15-32自然段分成第三部分，则问学生第 33、34自然段写的内容，我对第三只猫的死而内疚。和第15-32自然段的内容不能分升。 若学生第三部分划分正确，则问学生为什么正确。第15-32自然段写第三只猫含冤而死，第 33、34自然段写我因为无法弥补我对第三只猫的死而内疚。 提问：段意对不对？为什么？ 若学生把第三部分段意概括为：“第三只猫死了”则问：他概括的精确吗？应当是第三只猫死了，我很内疚。 若学生第三部分段意概括正确，则说：对！ (4)提问：这三部分是根据什么依次来写的？（时间依次）它们之间有什么联系？（尽量找大多数学生回答） 五、当堂训练 师：请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。 学生练习，师巡察，找出学生抄写错或不规范的字，并刚好板书到黑板上。 学生默写。 初一语文猫教案 初一语文猫教案课件 初一语文猫教学设计与教案 初一语文 猫同步练习1 初一语文春教案 初一语文阅读教案 初一语文古诗教案 初一语文教案 初一语文古诗教案 初一语文蝉教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页