初中化学实验分层教学的实践与研究(课题).docx

初中化学实验分层教学的实践与研究(课题) 初中化学试验分层教学的实践与探讨 初中化学试验分层教学的实践与探讨 课题探讨实施方案 一、课题提出的背景 1、问题现象 初中化学试验课教学，特殊是我们这些地处偏僻的农村学校，由于受传统教学观念的束缚，我们在化学试验课教学中，从试验目的、试验原理、试验器材、试验设计、试验步骤、试验结论到试验分析均实行“一把尺子量究竟”的方法进行教学，从备课、授课、作业、辅导到评价，整个过程中主要的思想和方法也是“一刀切”， 试验教学都这样设计，都这样去完成，到头来使得优生吃不饱，学困生吃不了，中等生吃不好，化学老师在试验教学中很少顾及好、中、差各类学生的智能差异，这种“一把尺子量究竟”的教学方法严峻的影响了学生学习的主动性，使各类学生的潜能得不到充分的发挥。 2、问题的思索 能否找出一个解决“一刀切、一锅煮、一把尺子量究竟”的教学方法？能否提高初中化学试验教学的有效性？针对我校的化学试验教学状况，我们从学生实际动身，以化学课程标准为准绳，依据教材的学问结构和学生的相识实力，合理地确定各层次学生的教学目标，变更过去“一刀切”的做法，对中下采纳低起点、密台阶、先慢后快、由浅入深、按部就班的方法，把试验目标分解成有梯度的连贯的几个分目标，允许他们依据自己的实际状况，一步或几步逐步达到试验的要求；对好及中上学生则允许他们创建性学习，充分发挥张扬学生的特性，提高试验教学的效果。同时在制定各层次教学要求时，既不能过高，增加教学难度，加重学生负担，使学生消化不良，丢失信念；也不能太低，降低试验要求，过分放慢教学进度，完不成试验任务。力求精确地把握各类学生的认知“最近发展区域”，较好地解决优生“吃不饱”与学困生“吃不了”的冲突。为了达到以上目标，我们开展了“初中化学试验分层教学的实践与探讨”的课题探讨，探讨和解决初中化学试验分层教学中的问题和困惑，从而提高化学试验教学的质量。 二、课题探讨的意义 基础教化课程改革纲要中指出：“教学过程中，老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生的学习主动性，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展”中华 1 人民共和国义务教化法中规定：“老师在教化教学中应当同等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。”因此，实施分层次教学是课程改革发展的须要。通过对初中化学试验分层教学的探讨，一方面可以建构起适合初中化学试验分层教学的模式，解决试验分层教学中存在的问题，有效地提高教化教学质量。另一方面在广阔老师参加探讨的过程中，不断转变教化理念，提升教化教学水平，获得良好的教学方法，促进老师的专业发展。再一方面，通过有效的化学试验分层教学的实施，转变学生的学习方式，调动他们参加教学活动的主动性，极大地激发学生的爱好，从而促进化学教化教学质量的提高。 三、课题探讨的现状 1、国外化学分层教学现状述评 重视个别差异，提倡分层教学是当今世界各国教化改革的共同趋势，美国早在二十世纪五十至六十年头起先提倡分层教学，其目的是想通过分层教学培育科学家，以提高国家竞争实力。到了二十世纪九十年头，世界各国面对二十一世纪的激烈竞争，先后都进行了教化改革，突出了分层教学在教化教学中的作用，分层教学已经成为世界发达国家课程改革的重要内容之一。 2、我国化学分层教学的现状 新一轮基础教化课程改革提倡化学课堂要实施分层教学，使分层教学成为化学学科教学的主要任务之一。但由于主观上受长期形成的思维与方法以及“考试文化”和功利主义思想的影响，客观上受化学试验药品和器材不足的影响，老师的改革精神和热忱并不高，导致课堂教学中不能体现分层教学，甚至个别老师照旧根据“一刀切”的模式进行教学，无法实现分层教学的目的。分层教学只停留在表面，缺乏应有的内涵，影响了教学质量的提高，分层教学还停留在初级阶段。 3、本课题组目前探讨的现状 目前本课题组多数成员在分层教学中都取得了良好的成果，对分层教学也有肯定的探讨。但目前本课题的探讨刚刚起步，正在撰写实施方案，打算开题，课题组成员做好了各项打算工作。 四、课题探讨的主要方法 1、文献探讨法：查阅国内外有关初中化学试验分层教学的文献资料，借鉴各种教化理论，学习先进的教化教学阅历，提升教化教学理念。 2 2、调查分析法：通过问卷、访问、测查、座谈会等形式刚好了解本课题实施的状况，总结阅历，查找问题，探究解决问题的方法和途径。 3、行动探讨法：在化学试验分层课堂教学和相应的综合实践活动中，通过理论与实践相结合，让师生主动参加探讨活动，探究化学试验分层教学的策略。 4、阅历总结法：总结课题的探讨阅历，不断验证，修正提高，形成成果。 5、个案探讨法：通过从试验老师中抽取部分案例进行分析，探讨初中化学试验分层教学的相关问题。 6、对比分析法：通过对不同的案例进行相关的对比分析，探讨初中化学试验分层教学的相关问题。 五、本课题探讨的特色及创新之处： 1、课题立足于新课程改革的热点问题注意化学试验，体现学科特点。 2、本课题与课堂教学和教科研活动有机结合，突出了理论与实践的相互统一，确保了课题探讨的实效性。 3、课题立足于新课程改革的热点问题，探讨的每一项成果，都将服务于教化教学改革。 4、分层次教学方法能保持学习者剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。更重要是让学生学会学习，学会合作沟通，形成正确的价值观。 5、本课题系统性较强，涉及初中化学试验分层教学的各个方面，对初中化学试验教学中实施分层教学顺当进行具有指导价值。 6、能促使老师转变角色，学生转变学习方式，不断创新，从而有效的提高教化教学质量。 六、课题探讨解决的主要问题 1、初中化学试验分层教学的教学模式； 2、初中化学试验分层教学的方式方法； 3、初中化学试验分层教学存在的问题及对策； 4、初中化学试验分层教学的评价方法； 5、初中化学试验分层教学的作业布置； 6、提高初中化学试验分层教学效果的方法和策略。 七、课题探讨试验的实施步骤 本课题安排实施周期为三年，分四个阶段进行探讨。 1、打算阶段（2022.102022.12） 主要任务： （1）、组建课题探讨小组。 （2）、撰写立项申请书，做好课题的申报工作。 （3）、撰写开题报告。 2、理论探讨阶段（2022.12022.6） 主要任务： （1）、召开开题报告会。 （2）、探讨制定实施方案，全面起先课题的探讨工作。 （3）、组织课题组成员学习与本课题相关的理论依据、搜集整理阅历材料，提高课题组成员的探讨水平。 （4）、调查我校化学试验实施分层教学的现状。 阶段成果： （1）、我学校化学试验分层教学的现状分析（调查报告）。 （2）、初中化学试验分层教学模式（论文）。 3、实践完善阶段（2022.72022.12） 主要任务： 4 （1）、将初中化学试验分层教学模式应用在化学试验教学中，进一步完善初中化学试验分层教学模式。 （2）、探讨化学试验分层教学中存在的问题及对策。 （3）、探讨化学试验分层教学的方法。 （4）、探讨化学试验分层教学的评价方式。 （5）、通过观摩教学与阅历沟通等活动展示探讨成果。 （6）、调查我校化学试验实施分层教学实施的状况。 阶段成果： （1）、化学试验分层教学中存在的问题及对策（论文）。 （2）、化学试验分层教学的方法和评价方式（论文）。 （3）、优秀教学设计、阅历材料等（课件、教学设计、沟通材料等）。（4）、初中化学试验分层教学实施状况调查报告（调查报告）。 4、形成成果阶段（2022.12022.10） 主要任务： （1）、整理探讨资料，撰写结题报告。 （2）、形成探讨成果。 （3）、做好结题申请工作。 （4）、推广运用课题探讨成果。 阶段成果： 初中化学试验分层教学的实践与探讨（探讨报告）。 七、课题探讨的预期成果： 1、学校化学试验分层教学的现状分析（调查报告）； 2、初中化学试验分层教学的方法和评价方式（论文）； 3、初中化学试验分层教学存在的问题及对策（论文）； 4、提高初中化学试验分层教学效果的方法和策略（论文）； 5、优秀教学设计、阅历材料等汇编成册（老师、学生作品）。 八、课题探讨机构与人员分工 2、课题组成员分工： （1）、杨兴武 杨玉青：全面负责课题的管理与实施，担当对参加探讨和试验的课题组成员及老师进行培训，管理档案资料和探讨成果等。 （2）、李涛 姚国：负责经费保障及把好评估关。 （3）、徐建福：负责初中化学试验分层教学与信息技术整合方面的资料的搜集整理。 （4）、杨玉青、王克虎：负责对学校化学试验分层教学现状和参加探讨的老师的化学试验分层教学现状进行全方位调查。 （5）、杨兴武、杨玉青、纪生宏、李奋：负责初中化学试验分层教学的试验及相应资料的搜集整理工作。 （6）、王克虎、樊建国、郭艳玲、张学智：负责初中化学试验分层教学评价方面的试验和资料搜集整理工作。 初中化学试验分层教学的实践与探讨课题小组 执笔：杨玉青 2022年1月3日 初中化学试验分层教学的实践与探讨(课题) 初中化学分层教学的实践与探讨总结 初中化学试验分层教学的探究 提高初中化学试验教学的探讨与实践 初中化学试验教学设计的探讨与实践 初中化学试验教学实践与探讨的探讨报告 初中化学探究性试验教学的探讨与实践课题结题报告 初中化学试验教学的改进与创新探讨 初中化学试验教学设计与策略探讨 初中化学试验教学实践与反1 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页