信息技术在幼儿园教学中的有效运用.docx

信息技术在幼儿园教学中的有效运用 信息技术在幼儿园数学教学中的有效利用 信息技术对现有教化模式提出了强有力的挑战，正确相识现代信息技术在教化教学实践中应用的功能特点，科学而有效地运用现代信息技术与幼儿园课程相融合，充分发挥网络和多媒体技术在幼儿园教化教学中的作用，才能使信息技术真正发挥促进教化现代化的主动作用。本文从多媒体技术的应用给幼儿园教化教学带来的便利及应用中应留意的问题谈起，较具体地讲解了课件的选择与制作应留意的问题，并运用案例生动详细的展示了如何有效地把多媒体协助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教化渠道更加多种多样，教化方式更显得活泼和有效。 关 键 词： 现代信息技术 幼儿园 教化教学 运用 正 文： 二十一世纪是信息时代,信息量快速增长与信息传播方式的革命性改变,使人们的认知方式发生本质的改变。教化信息化促进教化现代化,用信息技术来变更传统的教化模式,已成为教化发展的必定趋势。信息技术也正多数以协助教化的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、显明的教学内容，以其文、图、声并茂且具有良好的交互性，使得各种教化信息的表达更加生动、直观和多样化，为教学带来了令人瞩目的改变。如何有效地把多媒体协助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教化渠道更加多种多样，教化方式更显得活泼和有效，将是我们众多教化工作者共同探讨和关切的问题。现在就我个人的阅历谈谈在幼儿园教化中如何有效地运用信息技术：在将信息技术与课程整合的过程中，关键是老师要设法找出信息技术在哪些地方能提高学习的效果，从而使幼儿用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务。 1 首先是在课件的选择与制作上下功夫：这个活动适合用课件吗？怎样用呢?应当制作什么样的课件等等很多问题都须要老师事先考虑好。因此，老师制作课件时应留意几点： 1、课件内容应体现教学思想，为其教学目的服务 课件中的全部环节都要围绕教学内容来设计和支配，要将各学问点合理地编排进画面内容中去，并且教学内容要丰富、敏捷，寓教于乐。 2、课件制作应留意协助性 运用多媒体其目的在于为教学服务，是为了提高教学质量和效率。因此，在整合中应听从于教学目标，顺应、追随幼儿的须要。虽然多媒体在教学中能突出重点、突破难点有独到的优势，但它无法取代老师的启发、引导和幼儿的实践、创建，有的老师将应当让幼儿探讨、体验的内容也设计到软件上展示，虽然看起来喧闹，事实上幼儿并未做主动的思索和创作，反而使得幼儿对观看屏幕形成依靠。因此，必需坚持以老师引导、幼儿操作为主，多媒体协助为辅，才能起到事半功倍的作用。 3、课件制作应从幼儿的角度动身 老师在制作、选择课件时，应考虑不同层次幼儿智能发展水平、认知活动特点及特性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到发展。例如制作小班的课件，界面要精致好玩、艳丽活泼、图像大而清楚，浅显易懂，短小精悍，利用软件中设计的作图功能，色调改变及闪耀等，编制出一些“动画式”的教学软件。而大班的课件则要求动手操作强，学问性强，多一点想象的空间。运用多媒体课件演示教学能同时呈现文字、图形、声音、动画等，以全方位的立体方式传输信息，可以增大集体活动传输的信息量，让幼儿多重感官同时感知，使幼儿进行完整学习，提高学习的效率。 2 更重要的是，大班因为要注意学问性，在整个教学过程将图片和动画并举，声情并茂，视听结合，使幼儿多种感官受到刺激，能够激发幼儿学习的爱好，充分调动幼儿内在的求知欲望，变“被动学”为“主动学”，变“苦学”为“ 乐学”，主动参加学习，有效地理解和驾驭学问，发展思维实力。 4、课件制作应重视交互性设计 在教学活动中，课件取代了老师的一部分功能，在整个课件的学习和消遣过程中，要始终让幼儿参加，赐予刚好反馈，这样才能使幼儿较好地发挥主动性。运用电脑媒体的交互功能，使教学活动过程变单向灌输为双向沟通。 5、课件制作应讲究科学性 多媒体在选用、设计软件及穿插都要讲究科学性，不要为了画面的动画效果而滥用软件，如在活动的重点和难点部分，其制作要留意清楚、精确，不要为了吸引留意，制作成画面闪耀不定，反而分散幼儿的留意力，很难为其建立起有序的表象，尤其是须要幼儿参加设计的线条造型，更要留意直观、明白。 考虑好了以上几点，制作出的课件才能有效地运用到我们的教学中。例如，在教学“统计”时，我就利用了人机交互有效地激发幼儿的学习欲望，从而产生学习动机。在教学活动中，我设计了一些有嬉戏情节教学软件，让幼儿动手操作。通过故事导入，然后联系实际来统计一下全班幼儿喜爱小动物的状况。这时屏幕上出现三种小动物，幼儿分别选择自己喜爱的小动物，电脑会将全班幼儿的选择结果显示在屏幕上，那么该怎么样来统计呢？幼儿学过简洁的分类，于是立刻会想到把它们分一分排一排来看结果。这时幼儿就可以将屏幕上面的小动物用鼠标进行拖动来完成分类排列的工作。也可以用符号来把它们统计下来，电脑也打算了这样一张表格，幼儿可以选择自己 3 喜爱的符号来统计各种小动物的个数。这样通过人机互动让幼儿产生了极其深厚的学习欲望。 有时为不让我们的教学活动枯燥无趣，我们也可以借助课件，利用它集图、文、声、像为一体的特点，为幼儿营造如临其境的情感氛围，多方位地刺激幼儿的感官，使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、详细的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，激发幼儿的新奇心，引发幼儿学习的动力。如，在教学“认图形”时，老师可以制作这样的课件：出来几位图形挚友，协作精彩的声音效果，长方形、正方形、圆形、三角形一个个都跟真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，幼儿们兴奋不已地报着这些图形的名称。接着运用信息技术动态地显示四个图形挚友给小挚友们带来的节目：在乡村的小屋上烟囱里正冒着烟，有正在发动的小轿车，有嘎嘎直叫的鸭子，还有快速行驶中的火车。然后图片全部消逝，请幼儿回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，幼儿回答非常主动踊跃。简洁的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，幼儿觉得既簇新又新奇，激起了他们很高的爱好，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。 在美术教学中我们也可以大量的利用多媒体来帮助教学。幼儿对美术的爱好和作业实力的差别是客观存在的，传统的美术观赏大都以老师出示范例、讲解，幼儿作画、讲评为模式，由于形式缺乏审美感知，幼儿作品以仿照居多。在采纳多媒体之后，动态的画面形象地呈现在幼儿面前，幼儿可以依据供应的画面，按爱好和意愿表达自己的情感和体验。他们在观赏、观看的过程中，获得视觉上的满意，激发其表现美、创建美的爱好。如活动贴贴画画样样东西都爱吃，在讲到因为小象样样东西都爱吃，所以长得越来越大时，我制作了可操作的软件，让幼儿将画面上的食品（蔬菜、水果）一样样地用 4 鼠标拖过来喂小象，小象便慢慢地长大了。如此直观的画面胜利地感染了幼儿，收到了很好的视觉效果，在此后的操作活动中，幼儿依旧保持很高的爱好。 幼儿对美的感知和领悟是须要老师去引导的，视觉和听觉是感受美的第一渠道，在幼儿美术活动中，观赏美丽的散文诗加上动感画面是一个非常重要的内容，它可以使幼儿不由自主地步入美的境界。比如，在以春天为主题的美术活动中，老师利用VCD，展示了花的生长、开放过程，然后引导幼儿想象：春雨、春风是怎样唤醒花蕾的，美丽的语句配以生动的画面，引起幼儿丰富的想象，幼儿的回答也犹如画面展示那样斑斓多姿，很快在他们笔下呈现出一副副多彩的春天画卷。 利用多媒体，还能很好地激发幼儿的美术创建力。多媒体有其独特的优势，但它并不是仅供老师演示和幼儿观赏之用，而是为幼儿供应一个崭新的学习空间，以达到启迪思维为目的。如活动画太阳通过轻移鼠标，给太阳装扮成不同的角色，一会儿带上博士帽，一会儿又成了可爱的太阳宝宝，幼儿在画面的改变中，不断地体验着新颖与欢乐，也拓展了幼儿作画的思维定势，他们就不会将太阳画作一成不变的“太阳公公”了。 在平常的教学过程中，我们常常会遇到一些教学难点，幼儿不易理解和驾驭。传统教学中，我们多半会用一些图片和老师的口头讲解来完成教学，效果往往不佳，无法让幼儿理解。而利用（FLANSH）可以很好地反映一些难以看到的或者是微观的现象，揭示事物改变发展的客观规律及本质属性，使很多抽象和难以理解的内容变得生动好玩，真正做到化繁为简，形象生动，便于理解。比如“毛毛虫怎样变成蝴蝶”，假如没有课件的展示，很难把毛毛虫是怎么变成蝴蝶的这一过程讲解并描述清晰，光凭老师借助图片来讲解很单一， 5 幼儿也不感爱好，这时我们可以制作毛毛虫转变成蝴蝶这一过程的课件，从卵虫结茧咬破茧飞出变成蛾子蝴蝶，并配上解说，生动、形象的画面就会牢牢的吸引幼儿的留意力，他们会很清晰的了解这一过程。在这里多媒体以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。 信息技术除了以上讲的与数学、科学、美术整合外，与幼儿园其它学科领域的教学同样可以整合。如音乐领域不再局限于钢琴、录音机和老师的一张嘴，应利用多媒体让幼儿主动参加、体验、创建音乐，使每个孩子都能在音乐学习中体验到胜利的欢乐。在社会领域，多媒体的魅力更是无穷的，它给孩子们带来心灵的愉悦、感官的享受、生活的乐趣和学习的帮助，幼儿学会了敬重、倾听、劝服、沟通和沟通，增进了相互间的友情，熬炼了克服困难的毅力，提高了学习自信念。在语言领域，幼儿观赏语言美丽、意境深远的儿歌、故事、散文时，利用多媒体创设形象生动、色调缤纷的教学情境，幼儿能“身临其境”地感受语言美、意境美，自然而然地产生遐想，从而发展幼儿的思维实力。 总之，多媒体技术在幼儿园有着广袤的前景，我们只要适时、适地、适量、适度地运用多媒体进行教学，肯定能够收到事半功倍的效果。信任在将来的日子里，随着信息技术的进一步发展，多媒体在幼儿园的教学活动中将会更好地被应用。 信息技术在幼儿园教学中的有效运用 信息技术在幼儿园教学活动中的有效运用 浅谈信息技术在幼儿园语言教学中的有效运用 信息技术在幼儿园音乐教学中的运用 信息技术在幼儿园管理中的运用 信息技术手段在幼儿园 语言教学中的有效运用 信息技术在幼儿园一日活动中的有效运用 现代信息技术在幼儿园绘本活动中的有效运用 信息技术在幼儿园一日活动中的有效运用 信息技术在幼儿园管理中的运用2 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页